3月25-26日，OESIS-CERNET 第二届·OESIS-CERNET “未来教育模式研讨会”在北京市第三十五中学圆满召开。250多位中美学校代表、协会理事、机构负责人等齐聚一堂，围绕开展未来教育所需的课程设计、师资培训、技术应用、管理创新、学校理念等方面，结合学校具体实践展开了深入研讨。
OESIS集团总裁Sanje Ratnavale
活动现场，来自OESIS集团总裁Sanje Ratnavale的主题演讲，以下为演讲实录：
Sanje Ratnavale：各位早上好！来到北京第三十五中学非常高兴，我是Sanje，我是OESIS的主席，我要感谢第三十五中学组织这次活动，这个学校非常棒、非常优秀，看到这个学校我非常高兴。
首先，我想邀请朱校长给我们做开场致辞。之后我们会对中美教育创新概念做介绍。
Sanje Ratnavale：非常感谢朱校长。这个高中非常棒、非常优秀，而且在这里我也感受到大家友好的欢迎，本次的会议是第二届OESIS和赛尔教育中美教育创新概念的研讨会。首先我要感谢Emily还有赛尔教育主办这次会议，同时我要感谢金牌赞助商和银赞助商。
首先先简单介绍一下OESIS。OESIS是550家著名的美国高中组成的网络，同时也包括一些中国的学校。这些学校它只占美国学生的1%左右的人数，但是它的影响力在美国教育市场是非常大的，因为35%-40%OESIS的学生都能够进入美国最著名的大学，这说明这些学校是非常重要的，因为他们是独立的学校，他们可以自行去定义教育是什么，能在自己环境里做这样的定义。他们可以互相学习，他们也有很好的品牌历史。同时他们对教育非常投入，这是我们所代表的网络。
我们也主办了很多会议，这是我们第40次的会议，我们在美国已经举办了很多相关会议。全球也一样，大家可以看到材料当中有我们的研究成果。最近一次研究了250家美国最著名的大学，大家看一下教学课程设置非常有意思。
另外我们也有OESIS的平台，OESIS-X是全球同步在线学习平台，课程来自于美国，课程的学习是全球的，可以在中国这边进行学习。
同时还有专业发展的平台。我们有250多个课程。
OESIS已经谈完了，现在我们谈一下教育市场在中美两边创新教育到底现在是怎样的情况。我认为中美两国都在经历深刻的变革，这不仅仅是一些深刻的变化，我发现两国有很多共同点。同时这两种变化是相辅相成的。
在美国，我们看到有一个运动，学校逐渐地往自己自主课程转变，这意味着学校要进行大量的投资和投入。同时，对于发展专业教育也是非常注重，我看到有很多教育的品牌，在以不同方式在发展。同时美国的高中也允许海外的学生来学习。
大家可以看一下这个表。在报告中是第19页，这个表说明课程设置在独立学校当中的发展趋势。我们看到在头两项的发展，您觉得在接下来5年哪一个课程将会是趋势呢？让人很吃惊的一个结果就是：跨学科的发展是一个趋势。
以前我们的学科都是独立的，比如有数学、历史等等，同时我们也有第二类的课程，是基于个人能力和个人资质的。这种课程设置已经存在有一段时间，它的设置方法就是要界定学生资质的标准，然后帮助学生一步一步地取得进步，所以它也代表着重要的教学领域。
我现在谈谈在美国的教育发展，我们看到有强劲的增长。大家可以看一下，如果我们所谓的顾客要进入教育系统当中他们要牺牲什么？现在给大家讲一讲，刚才说了很多好的方面，但有很多其他问题，比如学校的系统中看到学生感到紧张的迹象，以及他们在非常努力地忍耐着这种压力。在过去25年我们能看到自杀率、自伤率的变化。
同时另外两个指标来进行对比，私立学校公立学校及男学生女学生的比例变化，他们在通过预科进入更好大学的这样一场竞争当中，压力是非常大的，这像是一场战争。
现在我想给大家看一看5万英尺以上的高空的状况。我们能够看到两张图的对比，我最开始到美国时，我是21岁，也就是25年前，我那会儿刚刚结婚。我最开始不明白的是，美国公共存储和我们的T恤衫，大家可以把自己东西存在那里的地方是公共存储，很多都是T恤衫。一开始三个月只有这一点点，六个月的时候有超过好几倍。一年的时候就有满满的T恤衫，开始我不知道为什么，我问我的爱人，她是土生土长的美国人。为什么美国人有这么多T恤衫。在美国每经历一件事情会用一件T恤衫做纪年，非常有趣。我看公共存储的区域，我现在终于明白他们为什么需要公共存储的地方。因为他们需要放他们一生当中所有的T恤。
我想说的是，学校其实给我们提供的也是一种体验。因为他提供的并不是一个产品，或者我们考虑一下他提供的是服务吗还真的是体验？我们给学生提供的是教育产品、教育服务还是他们的学习体验，其实我们提供的是体验。我们要考虑是不是能够提供21世纪所需要的体验，因为我们的学生都是新世纪的学生，他们要寻找好的教育，他们会为一种好的体验去付费，去获得更好的体验。
我们看看体验的转变，在我们这个新世纪当中都有哪些？21世纪的体验有这些，我们知道这些公司这些品牌。我们要想给予他们好的体验要做好什么？我们有Uber，你的选择更多了，你的花费更少了。你可以更好地计划你的出行时间，你的生活变得更加有序，我们有Facebook（脸书），我们可以和朋友更好地互动，我们可以获得更好的交流技巧。我们有Google，我们可以在线学习在线获得很多资源不需要去图书馆，你可以安排自己进行查找资料的时间，所以你的生活也是变得更加有序。亚马逊有什么？亚马逊Prime是什么样的一个产品呢？它其实和阿里巴巴差不多。
我们看一下这张图，这是他们的仓库，看起来有点乱。如果你仔细看，你能够看到什么东西都放在一起，随机地摆放在货架上。为什么会这样呢？在20世纪时，如果你去仓库，你会看到所有东西都是有序地摆在一起。食品在一个货架，但看到他的仓库是随机摆放的，因为他想提供的不是让你去货架上寻找你想要的东西，他所有的产品都是被扫过码的。他提供的是你需要的东西发送给你，他们能够通过扫码的方式知道哪些东西去哪里拿是最近的，所以他们以最快的速度最高的效率把你需要的产品送到你的家里。这个是一个非常一站式的服务，非常高效的。
那些都是21世纪的体验，他们并没有感情上的交流，没有和我们有感情上的互动和交流。我们是怎么样去了解我们的体验是不是21世纪的新体验？我们在Facebook上和朋友交流，我们看到Peloton，它是骑行的运动产品，大家可以通过它来骑行还有感情上的互动，就像全世界的人都可以在一个平台上来进行学习是一样的。
这些公司他们都在做什么？如果他们这些公司要建立一个学校会怎么做呢？Uber会说我们有世界上最大的租车公司，但我们自己不拥有车，如果Uber有一个学校，会有这样的平台随时跟学生和老师发送信息，组织30分钟或60分钟的课程。Facebook会说什么？我们可以把对同一个科目感兴趣的学生把他们组在一个小组，还可以成立社团组织。Google会说我们有各种课程的资源，我知道大家需要什么，他们需要具体课程我们都可以来提供。亚马逊会说什么？我们知道如何来为他们制定途径，我们也可以为他们制定他们想要的学习方式。
我想可能很多人觉得这个比较遥远，但是我想说的是：其实今天那些公司真的在考虑这样的事情。因为现在的学校并没有提供给学生他们要在21世纪成长所需要的技能，Facebook会说我们不需要大学文凭了，因为他知道这些大学文凭其实很多时候是没有用的。在硅谷他们还会提供一些解决方案，大家可能会觉得非常惊讶。他们会邀请一些非常优秀的高中生来学习编码，你不需要付学费，我们免费教你。之后你获得了这个技能你就可以到我们这里来工作，你在这工作三年五年，用你的工资来付你之前的学费。2万、3万的月薪，其实这是非常好的工作机会。这个是我们说的5万英里高空之上从上向下看我们生活发生了什么变化。
这对全球教育非常重要，我们如何提供全球教育的？
我们提供的并不是老师教给我们的知识或技能，我们提供的是一种体验。在几个领域它代表什么呢？
首先是课程。怎么样安排怎么样使用数据，以及我们学习环境是怎样的？说到课程的发展是非常重要的。我们要把课程设置得非常有趣，这样能够让我们学生更有热情地参与到我们的课程当中。这样他们就会很有积极性，并不是课程本身，而是课程他把我们过去所知道所有的东西整合在一起。
我们看一下这一页，我们如果把它看成两个因素：一个是核心课程，就是我们一直以来教给学生的这些，这是蓝色的部分。那么在它周围，我们看到基于问题的解决方式这些设计系统等等，还有领导力，这些都是为学生提供一个机会，让他们来获得在21世纪成长所需要的技能。他们需要利用他们的智力以及运用他们的社交能力、资质能力等等来发展。
其实很多时候并不是GPA和我们考试当中所打的成绩能够代表学生的资质，我们的成绩要重新被定义，要根据21世纪所需要的技能来重新定义。
之后大家会听到很多专家跟我们讲21世纪的重要技能是如何来适应未来。
举个例子，这是我最喜欢的一个老师，如果大家告诉他，你看到他的照片他肯定会很开心，但我没有告诉他。他在圣地亚哥的高科高中，他是一个艺术老师，他自学微积分，同时他和一个数学老师一起来设置了一个课程。如果你去那个高中，你会发现那里有非常多的楼梯，这些楼梯都是学生自己设置的，大家可以看到这样的一张照片。这是加州公立大学必须教授的课程之一，他利用这个课程让学生真正动手去搭建这样的楼梯。所以要做这个项目，不仅仅把它称之为学生必须要达到的成绩，而是要看他们真正动手的时候真正需要的知识和能力是什么。
接下来我要说，你一定要给学生提供一些基础的能力，让他们把知识运用到自己的生活当中，这样他们才能真正掌握他们学习的材料。我们会看到学校的这个课程设置肯定会发生变化，肯定会有更加灵活的时间，而教师也不会完全地按照课程来授课，课程也不会排得满满的。这的确在改变教师的角色，我去圣地亚哥高中的时候我发现，很多教学都是基于项目的。他们可能都没有一个科室有很多桌椅，而是他们在课外在学校开放的地方去授课。在这里我不是说下课时间大家做什么，而是说教师的确要去考虑你如何实时地帮助学生去进步，你要通过一些平台来发现你的学生他的进步怎么样。比如通过在线的课程、比如在网上提供更多的内容更多的作业功课等等。
很多行业现在都在利用数据取得进步，而在教育界我发现这方面的机遇还不是得到充分的利用。教师没有足够的时间来了解和获得这些数据，我谈教育界的时候，我们需要数据相关部门，我认为学校也是需要做同样的事情。
教师其中一部分小做数据相关工作，剩下的教师需要做除了做授课的工作等等，最终我们要服务学生，让学生利用数据真正去做社会实践，他们的技能是21世纪所需要的技能。这样的课程就是一个例子，我明天也会谈一下这样的课堂。教室会变得更加灵活，它是更有助于协同的空间，它允许各类的交互。然后你可以中途跑去喝水或者是中途做你想做的事情。
这样的空间是定制化的空间，可以允许学生做更多的活动，有点像以前我们看到的图书馆，这样的课堂我们把它称之为“灵活课堂”。在这个课堂的中间，大家看到传统课堂的一些空间，比如学生可以坐到一起来讨论，他们可以做线上同步的学习，可以利用技术平台来学习，而这种技术平台也是由教师驱动的。在右边，比如学生有问题教师就可以在这个空间当中给他们解疑，在图下面有协作的一个地方，这样的空间其实是更加灵活的。
最后，我想引出几句话，爱因斯坦曾经说过，我想在这里引述一下教育是什么？“教育是我们忘掉学校教授所有的东西之后所剩下的东西。”我最后一个引述是来自250年前德国的一个哲学家，他说“体验是一个好的学校，但是成本非常高，因为大家会付很高的价格来获得好的体验”。谢谢！
Sanje Ratnavale：好的，我们先小休一下，之后10点30回来。谢谢各位！
Sanje Ratnavale：我们还有两个演讲嘉宾要发言，我非常高兴介绍下一个演讲嘉宾，Heather Hoerle，他是招生管理协会的CEO，我们知道的SSAT他们做了很多事情，也可能是独立私立学校发展最快的协会。他们为很多非常优秀著名的学校提供SSAT，也不光是SSAT，有6年了，他在这个协会已经做了6年CEO了，对变革非常了解，跟大家一起分享。
Sanje Ratnavale：我非常喜欢听这些新的测试工具，也非常高兴能了解美国现在发生的变化，也非常高兴能够看到未来的一些可能性。我现在想邀请郑司长是中国民办教育协会的副主席给我们做演讲，跟我们讲的是关于互联网+时代的教育变革。欢迎郑司长演讲！
Sanje Ratnavale：我们现在吃午饭，大家游览一下校园，之后会组织一点钟校园游览，会议将会在下午一点半开始。谢谢各位！
3.25下午OESIS-CERNET Beiging
时间：2017年3月25日下午13：30
地点：第三十五中学校志成讲堂
Sanje Ratnavale：首先想给大家做一下背景介绍。过去是怎么样来发展的？以及现在做的有什么不同？当然不仅仅是对于中国这是新的，对我们来说这也是新的以前没有过的，还有遇到的一些问题，以及我们想采取的解决方法。
我要跟大家谈四个学校，帮助我们完成了OESIS-X的解决方案，分享一下他们做的是什么？首先是新泽西250年历史的罗格斯预备学校，我们现在在座观众当中有来自这个学校的朋友。这间250年历史学校大家接下来也会和他们有接触。我并不想冒险尝试一个新的项目，需要在执行的时候做得非常完善。我们要有完整的课程设计，这对我们国际学生来说非常重要。我们所需要的经验并不只是招生，还有未来在中国建立这样的学校。第二个是科士奇高中学校，旁边这位男生他是数学老师，他也在这里工作了5年以上，发起了我们网上在线学校，并且发展得非常好。在那之前我们没有想过在线的问题，这是非常了不起的一个想法。马克斯过去的三个月一直在西班牙，他有一个班级来进行教学指导。这个学校是1888年成立的学校，拥有非常悠久的历史。大家看到Patricia之后会提他们学校科学课程，他们在科学课程上有非常丰富的经验，他们是第一次来到OESIS研讨会，他们五年前选择过两个混合式课堂。从幼儿园到12年级甚至在学龄前的课程都有，是非常了不起的。圣卢克斯学校他们也是选择了混合式教学有很长时间了，他们有非常强大的语言科室，帮助学生加速他们的学习。
我们之所以选择这些学校，对他们是第二种天性来选择混合式教学，我非常感谢他们能来到这里。如果我们看到中国这个市场或者在线市场会发现，在斯坦福高中里它是公认的非常好的高中。他们在1993年就有了在线课程，在之后的10年，他们想可不可以让在线课程像实际教室中的课程一样效率非常高，所以他们在2000年成立了这样的网上课堂，有上百个学生。他们有很多不同的模式来选择，每周学生可以选择不同的课程，这些学生都是课业表现非常好的，效果在他们这个模式当中已经反映出来了。但是有一些地方在使用这种模式时并不是非常有效，或在一些地区使用还需要更好的提高。比如来到中国我们还需要进一步考虑，我们看到这是国际学生人数的增长，从2000年到2015年，我们能够看到它的增长，但我们怎样满足这样的需求？其实最大的一个问题语言，很多学生他们的母语都不是英语，如何让他们和英语是母语的学生一样高效的学习？
我们忘了一个事情，在美国这是非常显而易见的问题。看到美国有400多万学生是来自西班牙的学生，我们能够看到这张图，在美国一些洲有很多说西班牙语的学生。在过去的30年我们考虑到这个问题，就寻找了一些办法来为这部分人群提供服务。他们用同样的方式也可以为其他的特定人群提供教育服务。
在美国大学系统当中，比如加州大学，在20年、30年前就出现了这样一个“特别设计英语教学法”谁听说过？这个特别设计英语教学法是和高中内容完全匹配的，是同样水平的，为什么SDAIE是特别设计英语教学法的缩写，它是帮助非英语母语的学生能够更好的掌握英语适应在大学当中的学习。在美国大家会非常了解这个课程，我们需要在入学之前，公立学校入学过程当中，来申请注册这个课程。如果现在有这样的“特别设计英语法”，这里可以使用，其他的地方不可以有？我们会发现有大量的学校在使用类似的特别的英语教学法。要么是类似特别设计英语教学法，他们没有意识到他们的很类似特别设计英语教学法，可能叫了不同的名字。我们有很多学校对外国的学生提供这样的语言帮助，不仅仅对中国学生，还有对世界各地其他语种的学生。如果你了解数学，数学老师指导的内容，如何使用英语来描述你数学当中遇到的问题，这都是你需要的语言能力。当然对于很多的中国学生来说是很好的机会，我们也相信能帮助从中国去美国学习的学生来解决这些问题。另外还有一个商业模式，我们有这样的模式和课程帮助全国各地的学生，我们为什么要使用在线课程，我们想要建立这样的平台或者是网络，是学校对学校的平台。在美国有这样的学校有这样的在线平台。
美国的Malone基金会业提供了相关金融的援助给学生，这会帮助学校能够走到一起，我们要做的就是校对校的同步网络，而Malone校园网络已经上线了，现在有30个课程，也有大量的学生。在这个网络当中，每个学校都有一个全球课堂，学生可以参加多个学校或者多个课堂，教师就在上面授课。
我们看一下中国这边，我们发现人们对网上内容的需求不仅仅在这里能够看得到，同时，比如说学校的老师也对外语的内容感兴趣，这个问题其实非常大，因为我们也要看大家文化的接受力，我们注意到在一个班上肯定有学生能够更容易接受外来的文化，然后他们对于文化方面的能力更强，所以他们在这样的环境当中会更加容易成功。接下来如果你要参与一个网络课堂的话，肯定需要很好的互联网络，你的网络肯定要快，比如说我们的合作伙伴赛尔教育就有这方面的优势，我们可以在中国提供不同的资源。接下来还要看学监的角色，在网络课堂当中怎么发挥他的作用，比如说学生的伦理道德方面的发展，要怎么塑造。接下来也要谈教师的支持，包括好几方面，教师要提供给学生比如说评分、打分跟课程相关的支持，同时要确保课程可以实时进行调整。比如说能够满足学生学习的标准，又例如怎么可以调整课堂的学习材料来符合国际学校它的定价能够接触到很多的学生，如果定价太高的话，有些地方的学生其实是无法支付的。他们也可以提供这方面的支持。
本质上的解决方案其实是学校对学校的解决方案。比如说我们和赛尔教育有合作，在内容方面也有合作，这是同步的在线解决方案，但不仅仅是这些，不仅仅有美国的中国教育者和中国的教育工作者这么简单，美国的老师，每周会有一小时在线的工作时间，牵扯到时差等等时间安排的问题，比如有老师需要在晚上教课，我们要看合作伙伴是在哪里。而中国的老师每周会贡献4-5小时，这是基于在线网络平台来实现的。
OESIS-X是非常领先的平台，我们看这里到美国的接入平台速度怎么样，我们和赛尔一起做了相关的测试，看同步的课堂。美国的老师有2-3个不同的视角，一个视角可以看到黑板，学生可以在上面写东西的时候，有一个是整个课堂的全角，每一个人都在桌上摆他们的名牌，可以看到他们住在哪儿。这样的课堂方式，可以以多种方式来组织课堂，在年初的时候，美国的老师会飞来中国来他的助理见面，让助理了解相关的技术和相关的课程，建立起这种人与人之间的关系，这非常好，因为不仅仅建立起了人脉，同时也提供了相关的沟通和对话，这是学校和学校之间的，人与人之间的沟通，所以美国的老师也可以在中国了解到这些课程是怎么教授的，这能够带来一种凝聚力，在课程教授期间都需要这种合作。最后，我们还有大概75分钟的美国老师答疑的时间，比如说，有时候是用打一个视频电话，有时候是回一个信息，用Adobe也有别的方式，这是美国老师的职责之一，可以和学生进行一对一的答疑和指导。
我之前谈到了，这个定价比其他的在线的课程稍微贵一点，现在大家如果要买一个在线的课堂，也不用花什么钱，你也可以找到各种各样的教材。但是我们OESIS的定价是2400美金，这是两个学期的课程的价格。
对于中国学校和中国学生来说有什么好处呢？对于中国学生来说，他们接受的课程是美国老师所提供的，会由美国认可的成绩单，而这一个跨国的学习环境能够提高他们跨文化的能力。不管他们选什么课，他可以对接下来需要申请的美国学校说，我也读过你们学校在线的课程，然后相关的老师也有签名和对成绩进行了打分，你可以看得到学生的表现怎么样。我们提供给学生的是非常有意义的，他不用长途跋涉去美国。而对于学校来说，这有几方面的好处或者是原因，比如说你的学生团体是需要这种国际方面的一些项目，比如说你需要研究某个领域的一个课程，大家在这一本书上，你可以看到基本上各种各样的课程都包括了，有各种学习的机制。这就是对于学校来说的一些好处。
最后，这是校对校的平台，你发布一些新的东西的时候，人们就会问，还有其他人在做吗？基本上这种货比三家的问题也挺常见的，但是我可以告诉大家，这不是特别新的东西，因为今天在座的应该也了解到怎么进行在线教育，但新的东西是在于我们的支持平台，除了有在线的学习平台，还有相关的营销的工作之外，我们还要提供教师的支持和支援，这样的话它是一整套的方案，我们在网上可以提供更好的学习的环境。我们也在考虑如何和合作伙伴、合作院校一起努力建立更加完善的课程。
最后，我想回答大家的问题。大家可以提问。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale：同步课堂当中，教授的时间是并不多的，在异步课堂当中，才会有教授的因素存在。首先学生是先自学，然后有功课的时候，再去问老师。如果是异步的话，如果你选择在线学习的话，1个小时的时间老师解答是非常充足的。学生一般会做45分钟的作业，做2组。之后答疑的时间就可以何老师来进行沟通，同步课堂当中，和异步布置作业挺相象的。举的例子，我们在小组写作的时候，一组学生讨论某个问题，另外一组学生可以回答其他的问题。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale：我们对于托福不同等级也会不同提供的指导原则，我们对不同的学生群体也会提供不同的指导。举个例子，9年级的学生考托福会考95，等等我们会定不同的原则。
马克斯，可不可以跟我们分享一下在线教导微积分有什么经验呢？
Sanje Ratnavale：谢谢。马克斯是来自一个男子学院，他组织了一个课堂，主要的对象是一些比较内向的学生，或者是一些女性学生，她们可能比较害羞，有一些性别研究指出，女性学生参与网络课堂参与率比男性高很多，可能是有各种各样的原因，但还有很多方面我们都是可以继续考虑的。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale：可能是50以下，可能比25高，我们希望是20。大部分都应该是这个基数。但是如果更少的话，我们要调整费用，我们至少是20人。一个学校一个课程，一个课程不应该去到两个学校去使用，这其实是学校对学校的课程。其实是两个不同的学校，不同的系统，如果我们有三个国际学校同时来进行的话，这个可能太复杂了，会更加困难。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale：我们可以做到不同的价格模式上，可以分解到不同的学校，这都是没有问题的。
提问：老师是哪里的？
Sanje Ratnavale：美国学校的老师。
提问：多少中国学生在？
Sanje Ratnavale：上百个，负责市场的同事也在这里。
人们可以看到，这些在线课程是多么的有效，这和其他的没有什么区别，我们在夏威夷也有这样的网络课程，我们都会看到它的效果，在西班牙、宾夕法尼亚，在任何地方，不管是跨越哪些大洋都不会受影响地，非常感谢。
OESIS-XP 和美国教育创新者在线交流
Sanje Ratnavale：这个环节我希望有更多的讨论，我希望从每个人那里学到更多的东西。
我解释一下OESIS-XP背后的逻辑，为什么我们认为它会在美国取得成功？还有听一下大家的看法，看一下这个模式在中国是否能成功，如果你觉得能成功的话，这会成为非常激动人心的两国之间的合作。
XP代表的是什么呢？代表的是体验。
我们做学习创新报告的时候，我们对250个学校进行了调研，问题是请列出你的课程设置改变的最重要的4个因素。这4个因素每个人给出的都大同小异，一个是教职工的文化的改变，这是最困难的事情。第二是专业发展。我们讨论的不仅仅是金钱，更重要的是时间。第一点和第二个因素这两个是相互连接的。大家可以注意到其中的困难是什么。我们开启OESIS的时候，我自己也意识到，我是从零开始建这个学校，它已经增长成8千万美金，有几百个学生的平台，但是我不想让它成为其它学校一模一样的东西。我住在加州，在那里，洛杉矶的学校附近就有这样的一些建筑，我今天给大家展示了圣地亚哥那里的学校，那里有非常多的创新活动，每一年5000个访问者。
今天早上我们也展示了相关的课堂，我也在思考怎样能够把不同的学校的课堂方式结合起来，我认为独立学院墙都很高，不会往外看，看其他人在做什么，我觉得这就是问题的一部分。我在想，是不是他们的资金不够？在美国你对学校平均花在每个老师身上职业发展的资金大概是多少呢？这些学校其实都不穷，我发现这个结果是对每个老师的投资都不够500美金，比如说你在美国参加一个会议的话，500美金甚至都不够参会费。所以这是很大的问题。如果你看一下这个创新报告，如果我们问学校，哪一种教学方法对老师来说是最难的教学方法呢？（图片）大家会看到这些教学方法都很困难，基本上21世纪的教学方法都很难，比如说你教的班级有25个人，意味着这个教学方法就是你要注重中间的这些学生，你教课的时候，要确保中间部分的学生不会犯困不会睡觉，25个人课堂当中，你如何进行混合课堂。这样的话学生和老师也可以更好的管理自己的时间。再往下，老师在提供内容的时候，也不会隐藏在所提供的内容背后。跨部门协作也是很困难的教学方法，在美国各个学院之间的协作其实是非常重要的。同时，在线给予学生相关的指导，现在也在成为趋势。如果这些学校要进行跨学科的研究，就要对教师进行很多专业的辅导和发展。但我看到的现在很多学校还是有不同学科之间的隔阂，比如说创业相关的学科，他们还是需要跨学科进行合作。对于教师专业发展的有效性，我们要看怎样在学校里面进行以学生为本的教师发展，第一个就是校内的发展，包括自己学院的项目，学校的项目，这一种校内的项目，优秀的比率还不到20%。所以我们要考虑，如果学校这样做已经很久了，如果他们到现在没有能够让大部分的教师获得优秀的成绩的话，这就是个问题。还有一些研讨会等等的问题。同样是好成绩比率非常低，还有我们的网络协作，有不到10%的人在使用Twitter，如果你用Twitter会发现，里面有很多关于教育的内容，可能是一些问题，我们在这里，大家有一些困难，可能使用的会比较少，这个让人比较失望，如果我们看到这个表的时候，他们怎么样改变这个现状，他们现在的成绩非常不好，我们要如何做出改变。一个好的受教育者在自己受教育的时候为什么会做不好呢？这个是从刚才的那个表获得的？也许这个问题对我来说并不是最合适的问题，也许这个说法是错的，也许这个问题提出来本身是有问题的，那么什么是正确的问题呢？怎么提这个问题是对的？我们在问自己同样的问题，问学生一样问我们自己这个问题，我们现在有没有把内容传递给学生，我们找到一种方法把学习融入到生活当中，还是说应该参与，像UBER给的提案，我们想的是我们丢失了什么？什么不是一个好的选择？不管是我们的会议还是其它的会议，有一些信息对于我们来说没有价值，有一种是有价值的，但是没有价值的对我们是一种时间的浪费，我们需要把我们的时间安排好，使我们获得更多的便利，我不知道大家有没有人参加过那个会议，如果我们坐飞机到美国参加会议的话，我们需要花很多的时间，我们可能错过很多的时间。所以我们需要确保很多的事情都安排好，孩子有人照顾，宠物也有人去喂，所以我们需要安排我们的生活来获得便利和有效性。所以我们还是需要在会议之后，想办法和大家建立联系，只有获得这些联系才能学习更多的东西，如果没有做到的话那就是浪费时间，所以我们需要把这些变成整合到一起的打包的解决方案。所有的这些无效我们都需要把它删除掉。
这时候，我们就想了想，我们要找到一个以前没有人做到的方法来解决这个问题。所以我们对网络当中重要的领导者，我们做了这样的册子，我们列了6个非常重要的学校和组织，他们的想法非常好，大家可以去做，可以按照他们说的去做。我相信我们一定会获得很多优秀的教师的，这是我们在美国的计划。
我们是怎么说自助餐式的方案，也就是不受限的，可以尽可能多的获取这样的内容和信息，只要你是我们的成员，你就可以无限获得它。我们会问你对什么感兴趣，你勾选什么，会把相关的课程和教师的内容，将来有3500个以上课程的内容，我们把所有的这些全都提供给大家，所以每年会有在线网络课程、网络会议会超过250个，当然你没有时间的话，可以只选择2个。我们有老师，老师会描述他们在教学创新上做了什么事情，就像我让这些老师做的事情一样，让他们跟大家讲讲，为什么会在这里？要做什么？为什么要这么做？他们的动力是在哪里？想给大家一种感觉，让大家知道，我们这个到底是什么样的，所以他们可能会描述一些现状，或者正在做的事情，或者是描述任何一个创新当中所遇到的事情。还有会告诉大家，什么成功了，什么没有成功，所有的情况跟大家分享他们成功的案例和失败的案例。再有哪些可能更成功，可能更失败，可能更有风险？这是你可以从网络上获得所有的这些技巧或者内容，把它变成你自己的。
不管这些内容，我们会把所有的录下来，会发送给你，当然是与你选择的你感兴趣的内容相关的部分，如果你想听这45分钟的内容，你可以选择这个链接，点击链接进入网页，我们就可以去了解所有不同的方面，或者去获得21世纪所需要的这些真正应该有的体验。有一些部分呢？不仅仅是课堂，还有一些智囊团的环节及我们会在美国有几十个学校组织在一起，上千个教育者坐在一起，某一个领域的问题去进行讨论。刚才说了很多科学的，还有人文的，还有其它的领域，混合式教学，这是小组讨论的形式。还有一些其它的一些在线课程的方式，有一些是讨论互动的方式。我们会由领导者来支持我们的小组讨论，当然你也可以提问，我们会把这些问题提交给小组，让他们来进行回答、讨论。
我们也跟赛尔集团的朋友们讨论过，你告诉我们，你觉得这种模式中国学校是否感兴趣？我们觉得应该是会感兴趣的。但如果他们也能够在这里做演讲，那会更加好，因为我们有这样的中美两国学校，通过在线的课堂，当然这些学校的老师也是收费的，这样的话，就会激励老师去做这个事情，通过网络我们还可以增加他们学校的可见度等等。这对中国来讲也是可以有这样的关系。我们也看到，人们的确在互相学习，他们不是在互相剽窃而是真的在互相学习，比如说整个课程都被分享。我今天早上开场的时候，我也谈到，我们有共同利益，因为在课件或者相关的开发方面，其实是需要大量的时间和投入的，这个是我们可以共同分享的。而我们的设计方面的技巧，第二层还有我们学校的学生组织方面的经验其实都可以分享。这些都是我们达到目标的各种方式，现在有时间我可以回答一些问题。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale：在美国并没有像中国的高考一样强迫的考试，他们没有像中国的学生这样学习，但是在中国高考是必须的，学生还是适应这样的教育。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale：每一个网络课都是在线直播，然后录播之后可以重新播放的，所以如果你错过的话之后还是可以重新听。在中国，可能会稍微困难一点。我们在美国开播的时候，中国这边都已经下课了，相对困难一点，我们看怎么解决时差的问题。实际上在美国大部分也是收看录播，也不是看直播的。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale： 我们提供的基本上4-6周的课程，包括你所要完成的作业，这些课程有各类的学科，还是需要大家投入足够的精力和时间，大概是400美金一堂。如果你决定不想继续学了，你可以退出。课程一直存在于网上，你也可以自己选择参与相关的课堂，不需要接受老师的指导，你可以按自己的时间安排来。所以这种方法有好有不好，很难比较。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale：是的，我们需要讨论这个问题，比如说你参加一个化学课，A想看的，想重复看的和B的其实是不一样的。这非常合理，也很正常。举个例子，这边有一个分工实验，我了解到有三所学校有相关的实验是和分工相关的，他们应该互相交流，如果这些老师能够互相沟通，然后知道怎么用中文来授课，当然是很棒的事情。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale：比如说刚才谈到的一个例子，大家来建一个楼梯，他们有激情、热情去建，并不是他们本身对这个有兴趣，而是说这个活动能给他们具体的一些技能的获得，非常有帮助。尤其是我们看基于项目的教学环境，你可以用一种新的技能。肯定的，非常同意你所说的，我们看个人适应性的或者说因材施教的教学方式的话还是要看我们培养的核心能力是什么。因为我们技能获得它的序列还是有一个顺序的，我们可以以一种更加灵活，更加个性化的方式来进行能力的培养。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale：OESIS是一个网络，我们并不是一个协会，我们也不是一个联盟，我们是对任何想参加的人和组织都是开放的，包括特许学校等等。的确也有这些学校参加我们的会议，公立学校的专业发展，在美国资金也比较紧，时间也比较紧，尤其有一些地方根本没有这方面的资源，我们在美国基本上是6周之前发布的相关的课程，已经有学校申请了。有一些申请了但是也没有参加我们的会议，因为他们学校有一些制度或者是其他的原因，在防止他们做这方面的事情。在中国，这边公立和私立之间的区分并没有那么明显。但是我也看到，中国这边也有很多跟国际方面的一些合作，而在美国当然也有资金充裕的私立学校，当然那种就没有问题。
提问：（英文）
Sanje Ratnavale：我们开会的时候也已经做到这一点了。而对于美国的私立学校来说，我们是有方法知道我们是否真正看了某个视频，花了多长时间。这一种方式能够真正让我们连接起来进入其他人的教师，可能看起来是一个小事，但是是非常有重大意义的。举个例子，如果你参加一个会议，你还是从中可以收获几点。你在开会的时候听到什么，你可能在洗澡、写东西的时候突然间想到某个点，你还是有从中学到东西的。
好的，谢谢各位。
Sanje Ratnavale：最后两名主题演讲嘉宾，首先有请赛尔合作伙伴新学说创始人吴越，他会谈谈国际办学在过去40年的发展。谢谢！
Sanje Ratnavale：到现在今天一天的会议就结束了，今天晚上还有晚餐，七点的时候还有一场非常特殊的音乐会。大家还没有看过这里的音乐厅，是非常好的演出，这是七点时开始的，希望大家准时回来。希望明天我们还能见面。谢谢大家！
会议主题：OESIS-CERNET Beijing
会议时间：2017年3月26日（上午）
会议地点：志成讲堂
Sanje Ratnavale：上午好！今天给大家讲的是21世纪，Ravaglia我是五年前和他第一次见面，是五年前的这周成立的。我记得Ravaglia最开始跟我说时非常开心，我不知道你是谁，我只想让你知道，不会和自大想邀功领赏的人合作，这个开场我非常喜欢。每个人不应该低估自己的领导力，当时我们彼此望着，但是三年之后，他帮助我们找到了前进的道路，之后我们一起讨论在线混合式教学，我们要把OESIS关注点扩大一些，我们做出了一些改变。如果大家来到美国的会议会有不同，因为我们有更多的老师、很多中层管理和校长。我们想要找到一种方式能够帮助大家真正践行创新，我们想要真的教人们一些东西，或者让大家学到什么，这个成本是非常高的，我们需要网络合作。因为我们当老师时感觉比较放松，当管理者其实比较困难。我们需要了解老师每一天面临的状况，并且需要做出什么样的提高。我们需要一起找到未来课堂以什么样的呈现，我们需要与老师交流，与老师和我们分享他们的经验。
我们需要开始创新的第一步，通过视频、各种不同计划、蓝图和策略来分享如何创新。我们有370多个课堂、有75个网络领导者、有指导员、有顾问，我们需要所有的策略把老师的经验放到网络上和大家进行分享，这是非常重要的一点。这是我们五年前第一次会议的内容，在这样的校园里我跟大家讨论21世纪的教学。我想跟大家分享现在新的创新的推动力，因为美国环境比中国环境更适合举更多具体例子告诉大家这是怎样的。
首先，21世纪新兴的推动力。有一个中心的概念，我们的学生都集中在一起，要有创客空间，它有点像一些平行的中心，我们现在有更多创新的机会、有更多的活动出现，这些都是机会。还有其他的一些动力需要跟大家讲的是在线和混合式学习，学生可以掌握在哪里学习，以什么样的方式学习。还有语言认知，还有Emily说过能力的问题，我们需要更多的专业能力，在这样的环境如何适应？我们需要帮助学生找到他们的积极性，使他们能够有热情学习课程，找到学生能够成功的可能及机会，及构成派叫做构成主义，以项目为基础的学习以及创客运动如何学习创造能力。还有一点非常重要的就是合作。
下面这些方法，在这150多个学校里哪些是被使用的？我们能看到，有很多学校都已经开始一些创新的方式和创新的中心。相关的理论，有没有听过Founber（音）这本书呢？这本书是一个教授写的，他想分析不同的教育环境，这些环境学校所提供的，他把它比喻为洞穴，学生可以专注于自己做的事情，而不用与其他同学做更多交流。而像瀑布洞穴这样一个地方，可以让大家半协作半自学习，同时还有篝火环境让学生能够协作。最后是Life（生活、生命），环境中真正去解决实际生活问题的环境。这些比喻对我们刚才教育理念诠释非常有帮助。有很多学校他空间设置比较僵化，他会告诉学生你去这个办公室见你的教导主任，教导主任会跟你说出现什么问题，跟你进行教导，这种比较传统的空间也是现在很多学校在采用的。
现在从根源上要分析的就是如何把学生放到中心的位置，他们有没有学习的动力呢？他们有没有获得所需要的资源？其他学生扮演的作用是什么呢？他们之间的协作怎么样？可以定义他们学习或做作业的环境到底是怎样。主要的影响力，在这个项目当中，课程的安排还有课程的序列也产生了一定的影响力，教师的角色、课时的概念、技术空间和平台，包括在线空间这是整合式教学项目当中非常重要的一块。
关于AltSchool大家有没有听过这个概念？或者叫替代性学校。我们在加州也进行了一个项目，有点像蒙台梭利的教学理念，我们把这个概念提出技术的主心骨，这是一个初创企业，他们做的就是提供这样的教学方式，在课堂当中有摄像头和其他很多东西，老师在里面授课，由学生来驱动播放列表。播放列表相当于一个课程表，这个列表代表学生能力的培养和项目的进展。老师也能看到学生的进度怎么样，学生也可以选择他们某一天当中想学什么。对AltSchool的概念是我们要抛弃以前的原则，我们是接近个性化的学习计划，我们也做了相关的支持工作。可以通过科技来实现这样的转变。
对于高科高中（High Tech High）位于圣地亚哥有15年历史，它像一个学校吗？一点都不像，它像一个展会，它有13个校园这是非常棒的校园，我喜欢那里的整个学校，有机会你应该去看一下他们每年都有几千个访客。他有什么不一样的地方呢？首先屋顶是透明的光线非常充足，大家可以看这个课堂，他们的环境基本有很多建筑集中在一起，大家可以看到不同的空间被隔开来，也是非常灵活的，学生何老师可以很随意地坐在那，他们希望能够看到学习正在进行的状态。大家可以看到这其实是一个车库，车库门可以向上收起来，在这个空间当中大家可以看到是非常灵活的，可以看一下这就是他们的课堂，他们也是有课时的。这张图片里我的一个朋友，昨天也看到楼梯的项目，左边的地方大家看到有一个帘子，通过这个帘子可以随意变动空间大小，这个是我之前提到的楼梯项目，背后的概念就是要创建一个透明的课时。因为我们以前没有这样的空间，以前课堂组织也没有这样的形式。
室外学习。现在课堂都在往户外方向走，大家可以看到我访问过的学校他们也有这些户外活动，我们也在利用这些课堂来进行教学。这些课堂有时是相互联系在一起的，比如你在课外活动当中，有时真的看不出来哪个是老师哪个是学生，我们通过活动提供，比如可持续发展相关的课堂来进行更有建设性的教学。
这是洛杉矶的一个学校，我展示的这是一个图书馆，他们有一个扮演枢纽作用的空间，可以让学生能够有共同创新的环境。这里马里兰Severn学校，大家在这里看到创造的空间互相建造人脉的空间同时还有服务区，我之前也提到圣马龙学院它也有全球课堂，这些在线课堂可以和其他学校连线，这是BERWICK学院它在缅因州，这是最古老的学校之一，这个学校非常了不起的地方在于，他们要从以前的AP变成IP，要进行创新驱动改革。他们想做的就是给学生机会来找到自己热爱的事情，找到自己喜爱的，来驱动他们学习。他们一直到晚上八点、九点也有在自己学习，这个项目也持续了几年，现在他们把整个图书馆进行了翻新。而这个图书馆的翻新进行了大量讨论，有很多人提了相关教学方面的一些问题，这个图书馆项目也给学生和老师提供了更多可选的方案，比如他们有更多可以利用的空间。这是其中一个学生他们选时尚方面的创新，整个图书馆看起来是这样，有很多创新的空间。大家可以看到这个不像图书馆像创新枢纽中心。他们有文凭的发展方向，如果你对某个方向有专业的追求，比如像刚才提到全球化发展的项目，最终你可以获得一个课程文凭，我觉得这个想法非常棒。因为这样的发展和我们原来成绩单的考核是有不一样的地方。
Concord School不详细说了，它在新英格兰，它有灵活的实验室，有各种各样的学习空间，同时也有室内室外的学习空间，它几乎把地下室所有间隔都重新规划了一遍。
我们还有什么其他策略呢？如果你重塑重建整个教学空间时，有一些学校用的是可移动的家具，允许学生自己定义色彩、自己选颜色，还有增加咖啡室等等学习空间。Shattuck St Marys这家学校他们从八年前开始给学生提供创新的空间，他们有一个重新创造中心也有相关的影播厅，同时还有一个楼梯可以直接走到做演讲的一个空间，在相关的视频当中你可以看到他们的思路和背后的逻辑。
有这样的创造空间下一个要考虑的问题是怎么和我们的课程结合在一起，他们也对课程表进行了改革，他们现在在周二、周三有正规的课堂，还有其他很多可选的课堂。比如周一、周四、周五，如果需要你可以找老师，如果没有其他问题可以继续自学其他课程，他们也有在线的课程，老师可以更好地管理学生。但是总体的课程安排进度，整个学校还是比较同步的。
结果就是在几年之后，更多的学生选择在这样的环境当中学习，他们更多的课程也混合在一起。原因非常有意思，因为选择这条道路能够带来思维上面的火花，可以让他们在某一些项目做得更好，比如有一些冰球项目，比如他们的校队可以在全国比赛，他们也提供混合课堂给冰球队，这样他们在比赛的时候也可以进行学习，这是一个比较创新的方式。
我最后分享的北野山高中建立了科学教育中心，把九年级所有数学、科学班级，把四个班合成一个大班，在这个大班所有的老师都属于这个班级，他们在一个共同的空间当中，基于学生的专业能力培养，他们意识到这么做可以改变整个班级，可以把整个班级变得更大，而不是把它变成小班，他们的确已经到了更高一级的水平。
大家可以看到这个学习空间，我们在讨论这个问题时要想，我们教育方法是什么？我们需要更大的空间吗？还是需要更多的虚拟空间？我们是否能够利用科技来帮助我们进行空间的设置？大家要想如何设计整个课程表，怎么利用新的空间？要理解这些空间到底目的是什么？他们使用的功能是什么？刚才我提到虚拟空间，技术在其中能发挥怎样的作用？在加州橙县有一个学校基本没有空间了，它是一个宗教学校有26个教堂的学生都往里面送，这个学校非常火，学生太多了他们把所有课堂混合到一起，有一堂课里面有110个学生。但他们整个学校学生人数有1100人，大家可以去那里看一下走廊还有其他的地方，都在进行教学，他们充分利用学校的空间来进行教学。
最后谈到独立学校，如果你采取的是渐进式改革，很可能到最后还要冲头再来，如果你决定走的一条路是根本性的改革，你可以去定义这样的改革是什么。
我的演讲到此结束。谢谢各位！
