二十一世纪幼儿园朱敏
北京市二十一世纪实验幼儿园，是北京市第一家“一级一类”民办幼儿园，也是获得市委教育工委、市交委首次授予“北京市民办教育先进单位”的幼儿园，其中北京大兴区亦庄国际幼教城更是以60多个班的规模成为了中国幼教行业的巨擘。
而眼前这个时尚、典雅、亲和的朱敏女士则是打造这个幼教传奇的灵魂人物。不仅仅是二十一世纪实验幼儿园总园长，也是中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长、政协北京市第十二届委员会委员、中国儿童少年基金会理事，相对于这些身份，朱敏则更喜欢被称呼为“孩子的妈妈”和孩子们口中“朱老师”。
殊不知，朱老师原来是学医出身，是首都医科大学医学学士，后取得北京师范大学学前教育硕士学位。朱敏觉得，做医生治病救人也只是“亡羊补牢”，思考如何做到“未雨绸缪”则是朱敏投身幼教行业的真正原因。朱敏则表示，要办一所“对孩子和家长负责的幼儿园”，致力发展“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”的模式。
弃医从教 办民主教育幼儿园
当初，改变朱敏从医想法的，是一次偶然的机会。当时朱敏正在医院，遇到一个因为家长没注意吃错药而导致大脑受损的孩子，朱敏当时就想，作为医生，只能出事了之后补救，而如果有一群专业能力强，又有责任感的人去从事幼教，就能给孩子一个安全、温暖的童年。
1994年，朱敏所在的单位要筹建一所幼儿园，朱敏毛遂自荐，立志要创办一所“对家长和孩子负责的幼儿园”，1995年，北京市二十一世纪实验幼儿园正式招生，朱敏任园长。
朱敏在创办幼儿园之初，多次前往美国、新加坡、加拿大等国家考察他们的的学前教育，深入了解这些国家的教育理念，提出了“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”的教育观，立足婴幼儿多元智能的启迪，将双语教育和蒙台梭利教学模式与五大领域教育相渗透。
朱敏表示，蹲下来讲话就是教师和孩子平等的交流，不能让孩子有一种老师高高在上的感觉；而抱起来交流就是让教师在幼儿园中代替母亲的角色，对孩子要有母亲一样的呵护；牵着手教育是表示教师是教育者，应该追随着孩子成长的脚步，牵引着孩子，引导他对于事物正确的看法，培养其良好的生活和思维方式。
在面对近几年争议较多的“虎妈”的教育方式时，朱敏也表达了自己的看法“严厉的教育，要把握尺度。”
“对于年纪比较小的孩子来说，我们更多的应该理解孩子，温和的引导孩子正确的价值观，打骂有的时候会适得其反。”朱敏告诉记者：“我们做过研究，孩子的行为问题和家长的不正确的教育方式之间有很大关系，容易给孩子形成一种观念就是做错事的后果就是挨打，打了不改都没有关系。这会导致孩子不去改变错误的行为而去讨好家长。”
朱敏表示，在幼儿时期，对于孩子的教育应该要民主，要尊重孩子的想法，这样更有利于孩子正确三观的形成。
学习上给孩子搭建一座“桥”
2014新浪中小学课外教育五星金牌教师少儿英语组总决赛也于9月17日在北京市大兴区亦庄二十一世纪幼儿园成功举办。来自全国各地的40名少儿英语教师在这里完成了比赛。比赛过程中，幼儿园的70余名孩子每3人一组分别配合不同的老师完成课堂教学。流利的英语口语，大胆的互动、交流，给现场评委和观众留下深刻印象。这与二十一世纪幼儿园的民主教育观以及双语教学密不可分。
朱敏告诉记者，幼儿园专门设立了教育研究中心，作为教师首要任务是要教好孩子，而二十一世纪幼儿园要教的东西，不仅是知识和技能，而是思考，更注重思考的过程。
朱敏举例曾经在教学过程中，为孩子们搭建了一座“桥”。孩子们在放假回来之后，在班级讨论一个话题，就是他们假期出去游玩时所看到的桥，看到孩子们都对此感兴趣。老师就以“桥”为主题开展活动，首先先让小朋友回去寻求父母帮助，寻找到更多种类的桥，通过图片，每个小朋友都会相互分享自己的成果，这就形成一种分享、合作的概念，这是第一步。
第二步，让孩子们将这些桥进行分类，其实分类就是数学的基本概念，通过分类，孩子们对于长短宽窄这些概念就有了更加明确的认识，对于分类也就有了进一步认识。而在了解到一些著名的桥时，还可以讲述这些桥的历史，这也培养了孩子的语言表达能力。
当老师们组织孩子去公园去看桥的时候，问谁能测量出这个桥有多长，怎么测？小朋友们开始发散思维，说用脚测，也有的说用绳子测量，还有的说可以用尺子测。
“在整个活动中，老师一直在引导孩子们去思考，然后去探索，去判断是否正确，去和大家讨论，去争议，再去实践。”朱敏兴奋的说：“这就达到了我们的教学目的，让孩子们不断的去思考，自信的表达自己的观点，学会合作与分享。”
朱敏表示，在21世纪幼儿园，观点常常没有对错之分，小朋友们也不关注对错，更加关注的是探索的过程，不追求结果，老师的作用就是为小朋友探索世界、获得知识搭一座桥。
孩子不是流水线上的产品要因材施教
“一龙生九子，九子各不同。”每个孩子都是一个独立的个体，都有自己独特的性格和态度，教育并不是工厂里的流水线，而孩子更不应该时流水线上千篇一律的产品。对于幼儿园孩子来说更是如此，这个阶段的孩子们正处在性格养成阶段，此阶段形成的行为习惯和处世态度会影响起一生。
“对于不同家庭的不同性格的孩子，我们是“让孩子的独特性指引我们的行动”。我们的责任就是让每一个孩子的性格都得到尊重，给他提供安全的环境。”朱敏说到。
在幼儿园的日常教学中，会遇到很多比较内向，不爱说话的孩子。朱敏介绍到，孩子在2-3岁这个阶段会有这样的一个怕生的阶段，此时如果家长在孩子面前表现出对此焦虑、担心的情绪，就会让孩子感觉到对自己的否定，对孩子成长更加不利。
“给孩子提供一个安全的环境，让孩子内心的恐惧感降低，再提供机会让孩子去表达自己的意愿。一旦孩子愿意开口了，不停的给予鼓励、赞赏，孩子的胆子就会越来越大，慢慢的也就不认生、不内向了。”朱敏笑着向记者解释道：“不能让所有的孩子都一样，如果孩子不愿意表达，非要硬把孩子推倒生人面前，反而会加深他内心的恐惧，这样就适得其反了。”
北师大肖川教授曾表达过一个观点，教育正是牵涉于理想与现实之间的、具有鲜明的价值指向的潜能的唤醒，是浸淫于文化和心理之间的精神创生。在幼儿教育这个理想和现实的交汇中，朱敏一直坚持着自己的教育观念，身为两个孩子母亲的她更加明白孩子在童年时期、幼儿时期要的是什么，该如何去循循善诱的让孩子明白探索的过程，开创“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”的教育理念，孩子母亲这个身份，也是让朱敏能够坚持在这个行业昂首向前的牵引力。
以下为与朱敏女士的对话实录：
主持人：各位新浪网友大家下午好！现在在2014年新浪中小学五星金牌名师的决赛现场，这位是来自二十一世纪幼儿园总园长朱敏女士，欢迎您。
朱敏：大家好。
主持人：我在网上搜索您的名字的时候，对于您主要有三个角色，一个是开场介绍的二十一世纪幼儿园总园长，第二是两位小朋友的妈妈，第三是小朋友们叫您朱老师，这三个角色你最喜欢哪一个？
朱敏：应该说我最喜欢两个，一个是朱老师，还有一个是妈妈，在幼儿园里的时候肯定我是朱老师，回家的时候我就变成妈妈了。
主持人：大女儿现在已经在国外读书了，小女儿现在读高中，作为一个妈妈，您觉得在教育女儿方面有什么经验吗？
朱敏：首先我觉得一个成熟的妈妈，她的成长应该感谢孩子，我应该感谢不仅是我的两个女儿，而且是所有幼儿园小朋友，因为跟他们在一起。首先他们每天出现很多的问题，要求我去思考，然后需要我去做出判断，寻找答案。另外，因为他们对我的爱戴，他们一声亲切的朱老师会给我一份能量，让我为了孩子们努力把最好的教育给他们，所以我们在办学的过程当中，所有的员工都记住了一句话，我们要用自己全部的爱心，用心去守护孩子的童年，我们要让二十一世纪幼儿园的小朋友们从小就生活在满是幸福、快乐的世界当中，让所有的孩子们，他的个性和需求都能够得到尊重。当他有正确要求的时候，都应该得到满足。正是因为这样的目标，我们二十一世纪的同仁们，每天都在学习、思考，每天都在行动着。
主持人：您说用爱教育小朋友，我们发现这些年家长对小朋友的幼儿教育越来越重视，小时候，在上小学之前，小朋友的行为表现和性格的养成对一生都会有重要的影响。小朋友很长的时间都是待在幼儿园，幼儿园老师的陪伴的时间更长，你怎么样要求幼儿园的老师们？
朱敏：我们办学将近20年了，家长一拨一拨在换，但是家长对孩子们的爱，一年比一年多。家长要求更多了，一方面家长更了解学前教育了，尤其是了解了学前教育对儿童发展的重要性。同时也接触到了世界上各种各样的心理学的、教育学的、脑科学的理论，获得了这么多知识以后，作为一个非专业人士，他很难判断出什么是最好的教育、什么是最适宜自己孩子的教育。家长会提出很多的要求，有一些是理性、正确的。比如说我希望孩子进到幼儿园里面，学会吃饭，自己会穿衣服，自己会照顾自己，自己事情自己做，这应该赞赏，这是没错的。我们基本的要求是让小朋友们学会生活，照顾自己，爱自己，也爱其他的小朋友，爱家长，也爱老师，这是我们的培养目标，这是我们和家长一致的地方。
也有一些是不够理性的。比如中国家长多有怕输心理，由于未来的就业很严峻，职业的选择也很艰难，成功很不容易，家长很担心，我的孩子是不是在早期学习时多学点儿，上很多课外班，今后孩子们进入社会的时候，选择和胜出的余地就大。其实家长这方面的考虑，就有点简单化了。并不是在早期，所有的知识和所有的技能在同一个时间学的越多就越好。我们要看，孩子从心理特点上来说，早期的时候，还是一个在游戏中学习的阶段，孩子的学习也是直观的学习，应该在玩当中去学，去体验、建构自己对世界的看法。如果家长选择了很多的课外班，灌输了很多的知识给孩子，但孩子没有时间自己去体验，虽然因为孩子早期记忆力很强，很快记住这些知识，但是他们很快就忘记掉。这不是我们真正要给孩子的。最好的教育是什么呢？或者说孩子学到了什么才是真正学到了？孩子出了幼儿园门，出了校门忘记了所有的东西的时候，他最后剩下的那部分是他真正学到的。所以我们幼儿园在教小朋友，教他什么呢？我们家长应该让小朋友学到什么呢？更多的应该是他的好的学习态度，比如说热爱学习，对所有的事情都有兴趣，他愿意探索，他愿意去创新，他能够孝敬老人，能够关爱自己，关爱环境，关爱其他人。同时他的语言表达非常流畅，有充分的自信心去表达、沟通，对别国的文化，能够有尊重和包容的心态。这个是我们真正要培养他的。你想想，如果孩子走出幼儿园门的时候，这些态度、方法学到了，是不是永远就不会忘记了，这个实际上是我们教育要追求的目标，我希望家长也应该重新思考到底应该教给孩子什么。如果想明白了，负担就减下来了，家长也不用把孩子从这个班接到那个班，小朋友也不会闹别扭，小朋友有兴趣的时候学一点，孩子快乐、家长也快乐，家庭也快乐，这才是幸福的童年。
主持人：您提到的教会孩子爱的能力，包括学习的能力，性格的塑造。虽然听起来好像是很简单，往往这是最难的。我教你数学，1+1=2，这样会很容易，小朋友接受能力很强，教乐器明显能看到成果，教半年能拉一首曲子了。对软实力的塑造的时候，往往更难，对学校的要求更大，我们怎么样走出幼儿园是带着能力走，怎么样把这些贯穿到教学里面？
朱敏：这个问题非常好，我们首先要有这样的教育理念和目标，在这样的目标之下，所有的专业人员，我们有专门的教育研究中心，和我们的骨干老师和园长们就是在这个目标之下建设我们的“探究式学习”课程，其中最重要的一部分，是研究教育内容，我们在选择教育内容的时候要做取舍，孩子在幼儿园的时间是有限的，我们紧紧围绕着我们的教育目标选择教育内容和组织活动。这样说比较枯燥，举一个例子，我们在大班教育活动中，我们有一个“桥”的主题活动，很多地方都有桥，桥这样的一个主题活动，我们怎么样培养孩子们的素质，桥这个主题来源是小朋友在放假的时候，几个小朋友跟家长出去玩的时候，看见了各种各样的桥，就回到班里面互相的谈论，引起了很多小朋友的兴趣，被老师听到了，老师们觉得孩子们这么有兴趣，可以作为题目开展相应的活动。小朋友有的已经有了直观的认识，还有一些没有，组织活动的时候，我们老师就请小朋友回家让家长配合，搜集、看看有多少种桥。小朋友领到任务以后，就非常有兴趣，回到家里面，跟爸爸妈妈一起去找各种各样的桥。你会发现，小朋友回来的时候，他们开始谈论，有长的桥，短的桥，有宽的桥、窄的桥，这就是团队合作，每一个小朋友都在出力，我们通过桥这个载体引发孩子们的兴趣，让孩子们合作完成这个任务。这是第一点。
第二点有这么多样的桥，大班的小朋友对数学有一些基本的概念和了解了。老师引导孩子们把这些桥进行分类。把找来的桥的图片开始分类，其实分类就是数学教育目标。孩子通过对桥的分类，对高矮长短宽窄就开始有了更具体形象的认识，认识得很深刻了。我们通过多次这样的分类，使孩子们具备了正确对事物进行分类的能力，对基本的数学概念有了更深的认识。这时的主题活动已经把数学引进来了。同时，老师组织孩子说桥，说说你这个桥是哪个桥，是怎么来的。孩子们因此对桥的演变，发生发展的历史就有了初步的了解，培养了孩子的表达能力，发展了语言能力，增长了桥的演变的知识。这些活动都具备了以后，孩子们的兴趣依然还在的时候，我们老师就组织一个外出，带孩子去公园里去看桥，不仅看，最重要的环节是去测量桥，孩子们在教室里说这个桥长，那个短，那是目测，是真的长，真的短吗？我们怎么才知道呢？量量吧。又引发了一个问题，老师就问小朋友，怎么量，用什么办法量，小朋友们开始发散思维了。有小朋友说可以用脚量，一步一步。还有小朋友有经验说，我可以用尺子量，尺子又有不同类，有软的，还有直尺，还有小朋友说，我用线量。在整个活动中，老师一直在引导孩子们干什么呢？去思考，然后去探索，到底这个判断是正确的吗？还是不正确呢？去通过实践判断。然后，得出结论。得出结论以后，大家去讨论，在讨论当中，可能还有争议，我们再去实践，最后得出真正的结论。
在这样的教育活动中，小朋友充满了兴趣，不断引发他的思考，然后孩子们不断的借助各种工具，甚至于寻找家长帮助，找各种各样的资源来完成自己的任务，这个就达到了我们教育目的，就是我们勇于探索，乐于创新，在量桥的时候，用脚量和用绳子量，是老师估计孩子想不到的，但是孩子们已经想到了。这样一个一个教育活动的组成，在我们精心选择教育内容和组织教育活动的时候，孩子们良好的态度和探究能力和创造力慢慢就培养起来了，而通过一次一次的探索，孩子们的想法得到了肯定，这种成功增加了孩子们的自信。所以就会看到，在昨天的比赛现场，我们的小朋友，非常勇敢，非常的自信，去表达自己的观点，勇于参与其中。这跟每一天，每一时的教育活动的精心组织是分不开的。其实这样做并不难，我们让老师参与到课程建设的过程中，让老师们也参与到教学活动当中来，老师的能力也逐渐提高，年轻老师变成了有经验的优秀教师，好的老师会带给孩子好的教育。一个优秀的儿童就这样培养出来了。
主持人：听了您介绍，咱们学校教小朋友的时候更多不是告诉你结果，而是让你发现怎么样出这个结果的过程，不是我告诉你这条路怎么走，这两个中间你怎么样走到哪儿。
朱敏：你说的特别对，教育的关键不是结果正确与否，而是过程当中，我们掌握了哪些手段，运用了哪些策略，进行了怎样的探索，得出了怎样的结论，在二十一世纪幼儿园，很多时候没有对错，小朋友并不关注对还是错。他们关注的是我说的是我想说的吗？我想说的是我真正的思考吗。我这个思考是不是还要请教其他的小朋友，问问爸爸妈妈，从电脑上，大班的小朋友们找找资料，他更关注过程，更关注策略，更关注方法，当我们成人引导孩子重视方法，重视策略的时候，孩子们会关注这些，孩子们关注这些的时候，就学会了更多的方法，有了更多的策略。
主持人：会举一反三了。而不仅仅知道我知道这个方法是怎样的。
朱敏：真正的教育不是我们教孩子什么样的东西，更重要的是我们教会孩子学会思考，学到了方法。
主持人：您也说了二十一世纪幼儿园有了20多年，您肯定也见过不太一样的小朋友，有的很热情、活泼，很愿意接受不同的挑战，有的小朋友比较害羞，胆怯，也害怕跟生人沟通、交流，面对这么多不同种类的小朋友，学校又会怎么样协调呢？
朱敏：孩子真的是不一样的，包括一个家庭出来的孩子也是不一样的。我们提到让每一个孩子个性能够得到尊重。同年龄的或者性格会迥然不同。我们尊重他就是给他提供安全的环境，比如说这个孩子，家长有时候会不好意思，很不自信说，园长，我这个孩子太内向了，太害羞了，见到您也不叫，见到老师也不叫，我怎么办。实际上他既焦虑又充满了对孩子的否定，不是说他不爱孩子，更多是不了解孩子。孩子在成长过程当中，2、3岁的时候就会有这样的阶段，认生的阶段，就会有点怕羞内向，我们了解了以后，我们会不焦虑，我们引导孩子从内向变得开朗、活泼。一般的情况下，我们会告诉家长，让家长不要着急，我们有办法，家长心里面踏实了。家长不焦虑，他给孩子提供一个安全的环境的时候，孩子内心就安静了。我们会潜移默化给孩子提供很多的机会。孩子认生有时候是跟大人，但是他跟同伴交往的时候没有问题。所以在小组活动的时候，老师就会给怕羞孩子提供很多机会，让孩子表达自己的意愿。一旦孩子开口表达了，不停给予鼓励，鼓励孩子、赞赏孩子，孩子们的胆子就变大了。越是遇到这样的问题，越不能当着孩子的面说这个问题，越说孩子会越不自信。我们把孩子的问题不要暴露孩子面前，也不要暴露在其他家长面前。比较认生的孩子，不要再第一时间在遇到生人的时候把他推到别人面前，让他讲话。孩子本来就害怕，这时他肯定不开口，家长在这时要做到良好的示范，见到朋友的时候，彼此先问好，成人之间先打招呼，气氛融洽起来，先不关注孩子，孩子这时候实际上是观察着大人。大人的气氛很融洽的时候，孩子慢慢就放松了，会有眼神的交流，他藏在妈妈身后的时候，你要继续鼓励，孩子外向性格的培养，解决怕生的问题，一步一步点一点就能把这个问题解决。我们的家长太爱孩子了，太急，就想一步成功，反倒吓到孩子了，让孩子退缩了。
主持人：您在介绍的时候，一直不停说，对于孩子应该是爱的教育、鼓励的教育，现在社会上有另外的意见，虎爸、狼妈，给孩子严厉一些的教育，对于这方面，您是怎么样看待，是不是适合幼儿方面的教育？
朱敏：我觉得严厉的教育，我们是要把握尺度。通常情况下，对这么小的孩子来讲，我们更多的应该是理解他，包容他，应该是更温和去引导，更正确的去示范，而不是要求他，强迫他。我们说尺度，什么情况下，我们开始严厉呢？我们跟孩子共同制定了规则的时候，孩子违规了，那时候我们可以严肃起来。但是我们说的严厉，仅仅是我们从表情上、态度上，我们很坚决，我们不同意或者犯规的做法，但并不代表说，我们大声恐吓孩子，甚至于我们打骂孩子，那样都是适得其反的。孩子因为年龄小，对大人来讲，可能畏惧大人的权威，你打他的时候，他可能不做违规的事，但是我们得到的教育的结果，给孩子留下什么样的印象？做错事就挨打，如果经常性打，孩子们肯定觉得，我做错事的后果就是挨打，孩子反而忘记了做错的那件事了，所以他还会做错。打对孩子没有起到任何的作用，我们不主张，甚至是反对对孩子粗暴、压制性的教育，短时间内似乎压制有效，孩子还很小，没有能量，无法反抗，但是孩子会长大。这样粗暴的手段，孩子们会模仿，一旦长大以后，模仿这样的行为对抗家长，经常打孩子的父亲，孩子长大了跟父亲对打。第二、孩子模仿了以后，会打其他的弱者，他模仿了暴力。我们做过研究，做过700多个问卷调查的时候，我们会发现，孩子的行为问题跟家长不正确的教育方式有很大的因果关系。所以我们仍然主张，我们成人做正确的示范，循循善诱跟孩子们做正确的规则，一旦孩子犯规，我们让孩子了解犯规以后的成本很高。我抢了小朋友的玩具，家长有权让孩子暂时不能玩了，让别的小朋友玩，让他体验这种不快乐，体验到犯规的后果，他就会记住，下次的时候，多次这样的条件反射会建立起来这样的规则意识，一旦规则意识建立起来，这样的孩子送到学校，家长会非常放心。
主持人：刚才我们在最开始里面提到了三个角色，您说最喜欢两个角色，一个是朱老师，第二个我们说朱妈妈，您是两个女儿的妈妈，平时工作也那么忙，这可能是家庭，80后父母面临这样的问题，为了生活，为了在大城市更好的生活，本身工作那么忙，还要照顾你，接你幼儿园，送你培训班，还不好好听话，你怎么对得起我。这可能是很多年轻父母会遇到的问题，或者说干脆把你丢给爷爷奶奶，让老一辈的直接看孩子，这样的现象，您以过来人来讲，是不是曾经碰到这样的现象，当时是怎么做的？
朱敏：妈妈这个角色，实际上很沉重的，因为确实是意味着责任和无私的爱，一旦你成为了妈妈，那么你应该无条件要为培养孩子付出你的心血。所以首先我们应该有这样的一个正确的认知。除此之外，我是觉得，工作确实很忙，但是我坚信一点，时间就是有弹性的。你在提高自己的工作效率的时候，就会省出时间来去更多的陪伴孩子，关键的是你重视不重视给孩子的时间，重视不重视你为孩子的成长付出会对孩子有多大的作用，如果你真正意识到这一点，时间是可以挤出来的。
就我自己来说，我会把更多的工作，提高效率，在白天完成，如果万一不能完成的时候，晚上孩子的时间是有限的，小的时候会早早睡觉，在他睡觉以后，我会继续还没完成的工作，关键就是用短的时间，快速、高效去工作，这样的话，工作和培养孩子两不误。慢慢孩子长大了，要上小学的时候，有好的学习习惯了，孩子们在自己安排的时间段写作业的时候，不要打扰他，孩子们写完作业，你的工作做完了，两个人可以沟通、交流。认为自己工作忙，不能带孩子、教育孩子，我自己认为是一个借口。我们只要去想办法，时间总是有的。而且我想告诉年轻的爸爸妈妈，你可以忙，但你一旦错过了跟孩子交往的关键期，以后，你即使你有时间也是无法补偿的。你如果知道了这一点，你就会在这个时间段的时候，尽可能抽出时间来陪孩子。因为有太多的研究，包括我自己也有相应的研究证明，妈妈和爸爸陪伴孩子的时间，包括陪伴孩子的过程当中，你所有的谈话，所有的游戏的质量，会决定孩子心理是否健康，是否有这样的很良好的亲子关系的形成，这会对未来孩子的人生，包括他交友、恋爱，甚至结婚，都有很大的影响。所以，家长现在不是探索该不该陪孩子，而是要想我怎么才能用更多的时间去陪伴孩子，用更优质的谈话、游戏的内容去陪孩子，这是我们要考虑的问题。
主持人：怎么去陪孩子，这也是很多父母面临的问题。我不知道怎么陪孩子，他在玩，我陪他玩游戏，也挺无聊的，到底怎么陪呢？
朱敏：怎么去陪孩子呢？我们要把握的第一就是孩子可以独立游戏的时候，家长可以默默观察，在一旁做自己的事不干扰到孩子，这是一种陪伴。孩子在游戏的过程当中，或者他对一个游戏已经玩腻了没有兴趣的时候，他过来找你的时候，这时候孩子应该对你有需求了，家长应该是在孩子有需求的时候陪伴在孩子身边，给他提供及时的帮助，这又是一种陪伴。陪伴是在有形和无形之间的，你关注孩子不一定参与到孩子游戏之中。
主持人：这也不是短短的访谈应该能解决的，这也需要很多父母真正要学习。
幼儿阶段，父母是应该更多教会他一些技能，学会画画，学会弹琴，还是应该去关注他关爱别人的能力，或者是其他心理方面的塑造呢？哪一点是特别重要的？绝对不能忽视的？
朱敏：我们的教育分三个层次，第一个层次是情绪情感，是最高层次，是最重要的层次，是不能缺少的，积极的情绪、情感的培养非常重要。第二个层次，是技能的培养，孩子会学到一些方法去解决问题。第三个层次，最基础的层次才是知识的学习，所以谁重谁轻一下子就分出来了。我们的出发点是在跟孩子在一起的时候，不能忘记的要跟孩子建立良好的情感，把你的关爱传递给孩子。比如说孩子今天的表情已经不好的时候，那么我们家长就要有相应的反应，要关心他，而不是视而不见，也不是想当然认为孩子是怎么样。孩子在情绪不好的时候，可能他生病了，也可能真的就是不开心了。这个时候我们家长关心他，检查一下孩子是否病了？询问孩子有什么不开心的事？家长的关心和关爱会传递给孩子，这样的陪伴，孩子们会敏锐的感觉到的。如果说爸爸妈妈回来的时候，有一点疲劳，孩子也会很关心你。妈妈今天为什么不笑，我给你拿一杯水。其实都是孩子从我们家长身上学到的积极的情绪、情感。即使我们在培养孩子技能的时候，我们仍然不能忘记这个的目标，比如说学钢琴，有些老师非常强调孩子的技法，但是我们更重要的是要引导孩子，不去过分关注技法是否正确，更多的是引导孩子关注是他的小手弹出了好听的声音，而这个好听的声音，带给了自己快乐，带给了别人快乐，如果做到这一点，就应该赞赏他，这会让孩子有成就感，因此有了学琴的动力，他不会觉得学琴是枯燥的。因为他在用自己的心弹琴，倾听，欣赏美的音乐。他会让自己快乐，让自己快乐的事情每个孩子都愿意做。所以为什么有很多孩子弹钢琴坚持不下去，主要的原因就是孩子没有体验到音乐的快乐，音乐的美。根本在于我们的家长、老师没有引导孩子关注这些。如果说你让孩子关注弹出好听的音乐，忽略他的指法错误，孩子的指法错误也不会永远改不了，随着他年龄的增长，慢慢也会纠正自己的错误。同时更重要的是孩子从音乐的学习当中，体验到了愉悦，感受到了美，今后会喜欢音乐，有了音乐鉴赏的能力，这就是我们在弹钢琴时，通过技法、音符方面的知识，我们培养了孩子的审美情操。这是一个完整的教育，我们的教育最重要的是达到积极的情绪、情感的培养的目标。
主持人：您这方面做的特别好，往往家长忽略了让小朋友学习技能最初的动机，开始是让小朋友快乐一点，后面变成了攀比，别人考了多少级，你怎么不行，小朋友非常有挫折感，我是不是没有其他小朋友聪明，不能做到像他们那么好。并不能弹一段琴很高兴，编自己喜欢的曲子，家长往往本末倒置了。
朱敏：对。家长心里面一定要记住，我们要教给孩子什么，永远记住这一点，家长在教育孩子方面不会犯错误了。
主持人：非常感谢二十一世纪幼儿园对我们活动的大力支持，我们看到现场的小朋友特别的活泼、热情，不管是跟外教互动，还是跟中国的老师的互动，非常好，没有特别的害羞、胆怯。这也是跟学校的整体的培养也是有关系的。
朱敏：你表扬小朋友的一个是愿意跟人交往，一个是敢于跟人交往，这都是我们培养目标的一部分，孩子有自信就勇敢了，此外，孩子们很会和人交往，也愿意跟别人交往。不光如此，还有值得赞扬的地方，在有一些突发的情况，比如说小朋友已经在教室了，比赛的老师们准备还没有准备好，这需要小朋友等待，对他们来说等待是很大的考验，小朋友都是急性子不太能够管住自己，我们的小朋友为什么能耐心的等待，实际上就是在日常的教育活动中，我们不断去给小朋友这样的锻炼机会，延长他的耐心，使他学会了等待。所以你会发现，孩子是特别的可爱，我们引导什么，我们教什么，孩子就有什么。所以，一旦孩子出现了错误，首先我们应该检讨，我们在哪儿做错了，我们哪儿没做到位。只要我们是相信孩子的，是爱孩子的，我们就会不断的调整自己，让我们的教育能够适应孩子，让我们的教育发挥最大的效果。
主持人：这是不是也是二十一世纪幼儿园愿意和新浪合作这次活动的原因，我们的孩子很自信，所以我们很自信把我们的孩子推到台前？
朱敏：这肯定是一个原因，孩子的自信一方面来自于日常的活动当中，同样也来自于日复一日更多的锻炼的机会，一旦有机会的时候，我们都会给孩子搭建这个平台，让孩子去展现自己。孩子表现的越多，就越自信，经过不断的强化和激励，孩子就变得越来越自信了。而且，跟新浪合作，我们还有另外一个目的，就是寻找优秀的教师。因为好的教育是需要优秀的教师来实现的。我一个人再有本领也不能教到所有的小朋友，所以老师很关键。所以，任何一个能够选拔教师、培养教师、激励教师、提高教师的机会，我们都不愿意错过。这次活动最大的好处，就是能够让大家记住还有这样的一个教师群体，平常可能不是跟孩子们朝夕相处的，但是在孩子的英语学习当中，老师自己下功夫努力教研，这样的教师应该给他们机会，应该给他们肯定。我们肯定了教师，教师有了自信，有了学习的动力，会努力改变自己，提高自己，他改变了提高了，最终的受益者还是我们的孩子。所以我们一切从孩子出发，我们关心孩子，也关爱老师。
主持人：这是不是也说明我们是非常积极、正能量的行动呢？
朱敏：是。我们非常支持并给老师提供更多的平台，让更多优秀的老师展示、绽放自己。
主持人：非常感谢朱老师，等我哪天有小朋友的时候，可能会把对小朋友软实力的提高放在首位。怎么样把二十一世纪的理念向全国这么多小朋友传播，现在传播到怎样的进程，不妨说一下？
朱敏：一方面，我们要把二十一世纪的理念，让更多的家长知道，另外一方面，我们要培养更多的老师，认同我们的理念，通过我们的老师传递给我们的小朋友，最后，我们办越来越多的幼儿园，最早从北京开始，现在除了北京23家直营园，我们在外地也开始办分园。我们有一个理想，就是通过我们的努力，让更多的认同二十一世纪教育理念的家长，能够把他们的孩子送到我们的幼儿园，这是一个非常宏大的目标，希望我们团队的每一个人不断的努力，实现它。
主持人：我们也期待越来越多的家长真正拥有对于幼儿教育比较正确的一些理念，而不是像您说的填鸭式的教学，也需要您贡献更多的力量，也希望二十一世纪幼儿园开到全国各处。谢谢朱园长接受我们的访问，谢谢各位网友的关注。
