《让孩子做50件危险的事儿》
看点 生活中，父母最担心的就是让孩子接触到危险的事情，远离火源、不碰刀具，隔绝电源等等。但在美国有这样一所名叫“东敲西打”的学校，偏偏就是教孩子们做这些“不安全”的事。在学校创始人基弗尔•塔利看来，杜绝孩子们尝试危险的挑战，其实是在剥夺孩子探索世界和自我保护的能力。而确保安全的最好方法，正是认识危险，并能够判断危险，这才是真正的“保护”。
在美国，有这样一所奇怪且“危险”的学校Tinkering School，中文名为“东敲西打”。在这里，没有统一的教材、也没有考试，却给学生们提供木头、钉子、绳索、轮子、甚至电钻等各种匪夷所思的“学习道具”，鼓励学生们像木工那样“敲敲打打”，创造脑洞大开的作品，比如木船、动力火车、树屋、木质摩托车…不一而足。
这所奇怪的学校，还有一个言简意赅的响亮口号：“ 想，做，修补（Think，Make，Tinker）”。创始人基弗尔•塔利Gever Tulley 相信，儿童在动手操作和建设的过程中，能学到无可取代的经验和真正的解决问题的能力。
Gever Tulley
相比较能学到什么，来自外界更多的质疑，是它的安全性。很多人惊呼，“让孩子使用电钻、锯刀等工具，岂不是一种很大的冒险？”对此，创始人基弗尔•塔利（Gever Tulley）并不以为意。因为这所学校的诞生，正是基于他对“危险”的重新认识。
在一次聚会上，基弗尔•塔利和同事聊起了自己小时候在家附近的森林和沙滩，和哥哥们的各种探险经历。在回忆中他发现，现在的孩子都被过度保护，被父母限定的安全区域日渐缩小，大大阻断了孩子们的探索世界，也让孩子丧失了与周围环境互动的机会。
于是，他创办了这所营地学校，鼓励当下的父母能意识到，杜绝孩子们尝试一些“危险”的挑战，其实是在剥夺孩子探索世界和自我保护的能力。“只有当我们充满信任地将电动工具交给孩子，他们才能意识到自己有多少奇思妙想。他们将更善于分享那些创造性的想法，并将脑瓜里的创意变为现实。”
Gever Tulley在TED演讲
不仅如此，基弗尔•塔利还两次登上TED演讲舞台，传授如何让孩子尝试“危险”，以及这些看似“危险”的操作，能给孩子带来怎样的好处。
最近，这位颇有传奇色彩的创始人，还新出了一本《让孩子做50件危险的事儿》。随着这本书在国内的出版，基弗尔•塔利所提倡的“危险挑战指南”，将会对倾向于“过度保护”的现有养育环境，产生怎样的碰撞和冲击？
哪些危险的事要鼓励孩子去做？
首先，我们一起来看看，书中提出了哪些鼓励孩子去尝试的“危险”？
第一件事：玩火
对于任何一个儿童来说，学习掌握一种原始自然力是他们的成长历程中最重要的时刻之一。让孩子去玩火，他会学到关于火的一些基本知识。了解生火的危险和责任，是让孩子认识火灾危害的途径之一。需要注意的是，可以让孩子适当接触，但是绝对不能让他们自己把火当成玩具。
第二件事：使用刀具
儿童在很小的时候就可以通过工具拓展自我意识。在许多文化中，蹒跚学步的孩子都可以带刀，因纽特人的小孩用刀来切鲸脂肪，中国一些少数民族也是从小刀不离身。
作为家长，你只需要制定几个简单的原则：用的时候永远要远离身体，不要对它施加强力等等。这些经验孩子是可以理解和练习的。
第三件事：投掷练习
事实证明，我们的大脑实际上天生就跟投掷东西相关，如同肌肉一样，如果不使用那部分大脑的话，他们会随着时间而萎缩。
所以练习投掷被证明可以刺激额叶和顶叶，这跟视力、理解三维空间、结构化解决问题相关，可以帮助孩子锻炼视觉能力和预测能力，还可以帮助孩子培养和集中注意力。
第四件事：拆卸家电
下次当你犹豫是否要扔掉一件旧家电的时候，不妨考虑留下来和孩子们一起拆解，动动脑筋，想想每个零件是干什么用的。
通过这样的锻炼，孩子们可以形成这样一种意识，就是不论机器的内部构造多么复杂，他们都能够知晓每个零件的功能，弄清楚整个机器的原理。这是一种对于可知性、领悟力的锻炼，可以提升动脑和动手能力，满足好奇心，能提高探知未知事物的能力。
书中的每个主题，都解释了为什么应该允许孩子这样做，帮助家长看到每一项活动的价值，以及能对应发展孩子什么样的能力。与其说，它是在鼓励尝试危险，其实更像一本儿童安全探索指南。
正如他的创校观念一样，基弗尔•塔利倡议“让孩子去做一些危险的事情”，也基于这样的想法：孩子天然具有自我保护的倾向和责任感，如果能信任他们，给到他们安全操作说明，他们会展现出令人吃惊的自我管理能力。
同时，想要保证孩子安全的最好方式是，教他们学会如何判断危险。通过尝试一些看似“危险”的事情，孩子可以培养出敏锐的直觉和经验，应付现实世界里的复杂环境。
英国的心理学家，西尔维娅。克莱尔博士曾说：“这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。”
如何在孩子作为独立个体之前，培养足够的能力去应对真实世界的挑战？这才是为人父母应该担当的责任。这一观点，与基弗尔•塔利所秉承的理念，不谋而合。
这一次，外滩君采访到了基弗尔•塔利 （Gever Tulley），了解到这本书背后的创作故事，以及他对于家庭教育的更多看法。
《让孩子做50件危险的事儿》Gever Tulley
外滩君=B 基弗尔•塔利=G
B：这本书的灵感来自于哪里？
G：我出生于20世纪60年代的加利福尼亚，那个年代的父母，可以放心地让孩子在外面玩耍。我的父母也没怎么限制我，因而我能够在海滩边或森林里自由探险。长大后，我却发现身边的朋友们不让自己的孩子有这种经历了，他们要求子女必须在父母的监视下活动。
所以，我和妻子决定写这本书来提醒父母，现在的孩子和过去的孩子一样，都是值得信赖且有责任感的，他们可以照顾自己。不妨让孩子尝试做一些看起来有点儿危险，实际上如果操作得当的话，完全是安全的活动。
B：为什么做“危险”的事能帮助到儿童？
G：因为，儿童需要看到世界充满可能性，而不是一个充斥着“不能做那件事、不能做那件事情”，总被认为是危险的，容易受伤的地方。
如果每当孩子做一些危险尝试，比如投掷一块石头，摆弄一根棍子，或者擦出一团火苗，我们总是想象最糟糕的结果，那么孩子长大后，将认为世界就是一个充斥着危险的地方，而不是一个舒适、有安全感的地方。
B：书里列举的50件事情，你都有经历过吗？
G：书里的很多事情都来源于我的童年时光。当然，也有部分是我在写书时，别人给我提出的建议，还有一些来自我妻子的童年经历。
不过，在写的时候，我已经试过书里的所有活动。此外我还找了一些家庭，一起测试书中的每一个想法，以确保这些指导是清晰明确的，家长能理解它们背后的价值。
B：做这些“危险”的事情，对你自身的成长有什么影响？
G：哈哈，身边人都说我勇敢、自信，不惧怕未知的挑战，有尝试新鲜事物的激情。我想，这都是童年的经历给我带来的，它也让我对世界的了解，比身边的朋友都要多。
B：在你看来，这些事情的危险程度是否需要分级？
G：它们需要被分级吗？你问了一个很明智的问题。这么说吧，当我和妻子与不同的家庭谈论他们认为更危险的话题时，家庭之间似乎很难达成一致；不同国家和不同家庭，对于“什么样的活动对孩子来说是危险的”往往有不同的看法。
所以，每件事情的风险系数很难分级，因为在一个家庭看来完全正常的活动，可能却被另一个家庭认为是危险的。
B：为什么没有明确规定孩子可尝试“危险”的年龄？
G：我想，这个问题可能和我们之间的文化差异有关。在我的文化中，尤其是在学校，我们并不总是根据孩子的年龄来判断他们，而是将孩子作为一个独特的个体来了解，因为不同的孩子有不同的成熟程度。
B：你认为我们现在的环境，对孩子的成长是好是坏？
G：我认为，我们现在的环境是在过度保护儿童，这对他们的发展并没有好处。对孩子们来说，学会如何在没有父母保护的情况下，与真实世界相处，是一项很重要的能力。如果在孩子的成长过程中，父母帮他们规避掉了任何小的擦伤或者碰撞，孩子们是很难直接接触这个世界的。
B：你在书中提到，“确保安全的最好方法，是能够判断危险”，我们怎样学会判断危险？
G：如果一个孩子一直在父母的保护下行动，他想要学会判断危险，这是很难的。只有真正操作练习那些稍有一些危险的活动，才可以慢慢发展出预测危险的能力。随着孩子们的成长，这种能力将帮助他们在不同的环境下，越来越准确地识别危险。
面对不理解、没接触过的新事物，我们不会紧张逃避，而是做到一种恰当的方法去体验，同时判断好可能的危险和代价，这就是“风险管理”的能力。
B：作为一个普通的孩子，在做危险的事情时，怎么能做到“不伤害自己，也不伤害到别人”呢？
G：在我们生活中，最简单、也最首要规则，就是“不要伤害你自己或任何人”。我们可以告诉孩子“你有责任照顾好自己”，而不是总在孩子们耳边叮嘱要小心，这只会让他们紧张和分心。
此外，我们要告诉孩子“保证自身安全的同时，你还要顾及到周围人的安全”。如果我们都遵循这个简单的规则，世界将会变得更美好。
我相信所有的孩子都能对自己负责，所有的孩子也都需要父母的引导。但是当孩子的年龄足够参与一些有点儿危险的活动时，父母应该有意识去“放手”，这在成长中是很有必要的。
B：是否有担心，书中的观点和内容，不符合主流文化？
G：我们的书现在有七种语言的版本，我原以为，在一个全新的文化中出版，可能会收到大量修改反馈。但是我很高兴的发现，在中国的出版过程中，却不需要对书中的内容做调整。
所以，即使有的想法在中国的文化环境中，可能有点挑战性。但是，它仍然获得了展示的机会，并被认为是个有趣的尝试和碰撞。
B：为什么会想到创办“东敲西打”学校（Tinkering school）？
G：“东敲西打”学校对孩子们来说是一种独特的体验，他们可以和大人一起工作，学习使用必要的工具，比如动力锯钻，创造出在他们能力之外的“庞然大物”。这也让他们有机会去试验一个个“疯狂”的想法。
那么，为什么创造这所学校？我想有两个原因。首先，我觉得这个世界需要看到孩子们有能力创造出惊人的东西。第二点，如果我不去做这个夏令营，可能就没有人做了。
只有当我们充满信任地将电动工具交给孩子，他们才能意识到自己有多少“奇思妙想”，他们将更善于分享那些创造性的想法，并将脑瓜里的创意变为现实。
