“你的数学是体育老师教的吧！”这句玩笑话在重庆市谢家湾小学成了真事儿。
体育专业出身，当了10年体育老师的郭旗2014年要当一年级6班的数学老师。这是学校探索整合课程资源，跨学科教学的结果。同一年，和郭旗一样，全校268名教师中，63名开始了跨学科教学：英语老师教语文、科学老师教数学，还有的音乐老师站上了语文课的讲台。
体育老师教数学，你是家长你干吗？原本平静的校园炸了锅！
家长们包围了校长刘希娅。“我家孩子不是你们的小白鼠！”“这样的课改就是瞎胡闹！”“坚决抵制体育老师教数学！”激动的家长们你一言我一语，还有家长在校门口发传单，要发动所有家长到市委市政府去上访。
郭旗就站在校长身边，心里很受伤。她对自己的能力很有信心，对学校的课改方向更有信心。
在谢家湾小学，老师跨学科教学只是课程改革中很小的一环。学校的课改涉及小学教育的方方面面：打通学科间壁垒，将国家规定的12门必修课压缩成6门；既不用苏教版、人教版教材，也不用通用的教辅教参，而是发动所有老师搞教研，编自己的教材，放弃教参；打破老师讲、学生听的固有教学模式，课堂上老师带着学生发现问题、解决问题……
“对于小学生而言，更重要的是培养学习方法，仅论知识，体育老师完全有足够的小学数学知识，而且跨学科教学往往会有更生动的教学方法。”刘希娅说，在允许跨学科教学前，老师们都经过了学校的教学考核，确保老师能够胜任，而且谢家湾的改革强调团队教学，每一门课都有教研组老师集体创新教法，这就是为什么谢家湾要让、而且敢于让体育老师教数学的原因。
郭旗最终还是没能当上一年级6班的数学老师，但在学校的调解下，她如愿当上了一年级16班的数学老师。
再好的课改设计也需要实践来检验！3年来，谢家湾的课改赢得了越来越多教育专家的关注和肯定，郭旗这个“体育数学老师”也被学生和家长认可。
“服了！”学生刘子菡的爸爸听了几次郭旗的课，又看着原本数学成绩一般的孩子成绩节节提高，一颗原本悬着的心终于落了地。
这天，郭旗要给学生们讲“有余数的除法”，她把孩子们带到操场上玩喊数抱团游戏：学生们围成圈慢跑，当老师喊出的数字是几，他们就几人一组抱成团。孩子们像一群欢快的小麻雀奔跑起来，不一会儿，就有一个孩子落了单，成了“余数”。
“这是体育课还是数学课？”记者问。
“有区别吗？”郭旗反问，她说实践证明，这样的教法更符合孩子们爱玩耍的天性，也更易于记忆，在不知不觉中，将知识融会贯通，活学活用。
跨学科教学后，郭旗类似的奇思妙想还有很多：在学习“时间”时，她会让孩子们通过拍球或者跳绳，来感受一分钟到底有多长；在学习乘法口诀时，也会让孩子们背着口诀抢凳子……同时，学生家长们还惊喜的发现，自己孩子的身体素质更棒了，运动会上年年第一，感冒的情况越来越少。
体育老师真的教数学了，而且还教得很好！郭旗说，这不是她个人的胜利，而是学校整体课程改革的成效，如果往大了说，她希望自己正在参与的这场改革，能够像一粒石子，在中国教育综合改革的大潮中，荡起一轮涟漪。新华社重庆5月2日体育专电 记者陈国洲 谷训
