北京教育学院附属中学：初中校集体采访活动

【第一部分学校基本情况】

北京教育学院附属中学，是经西城区人民政府批准，由北京教育学院和西城区人民政府共同签署合作协议，所创办的一所全日制完全中学。学校是由原西城区两所完全中学（北京市丰盛中学、北京教育学院西城分院附属中学）合并组建而成。

2008年1月，教院附中正式挂牌成立；依据协议约定，教院附中将依托北京教育学院的支持，利用9年时间，办成人民满意的优质学校；2008年8月30日，教院附中举行第一次开学典礼，标志学校办学正式开始。

【第二部分 初中部基本情况】

1、校园情况：初中部占地面积为7482平方米，建筑面积6096平方米，目前拥有12个教学班，学生335人，拥有独立的操场、标准的教室及配套的专业教室。

2、教师情况：专任教师58人；区级学科带头人2人；区级骨干教师7人；紫禁杯班主任3人。

3、学生情况：初中部生源全部是就近入学的电脑派位生。如右图所示：2012年我校接受电脑派位生280名， 2013年我校接受电脑派位生245名，使我校成为近两年全区接收派位学生数量最多的学校。学校属于典型的不选择学生的“有教无类”型的学校。且生源中，外地务工子女的比例超过50%，由于升学户籍限制，这些学生中学习基础好的在初二下半学期往往选择回原籍就读、参加中考。而留下来的大部分学生在思想品质、道德行为、生活习惯等方面较城市学生有明显差异。京籍学生是区域内经过多种招生方式筛选后的电脑派位生，大多数情况是一个班的二十几名学生往往由十几所小学的“学困生”组成。

生源的构成，使得我校大部分学生在学校生活中缺乏自尊心、自信心，缺少成功的体验，很少能感受到学习与发展的快乐及周围环境的肯定与认可。基于学生的现实状况，教师们希望学生的精神面貌有所改变，希望学生能够像阳光一样，变得更乐观、更积极、更自信、更优秀！让学生阳光起来，成功全校教师的共同期盼。当然，这份期盼，也得到了家长的绝对拥护。

【第三部分学校初中办学理念及主要工作】

一、办学理念：

我校初中以“创建阳光特色学校、促进师生和谐发展”为办学理念，以“普通学校开展不普通的教育，为普通劳动者子女提供优质教育”为办学宗旨，全面开展素质教育实践，且逐渐形成附中“阳光教育”的办学特色。

所谓“阳光教育”，是以阳光之心、育阳光之人，旨在激发和唤醒师生的自信和潜能。学校提出：“争做阳光附中人”的倡议，将“阳光附中人”作为育人目标。

学校将“阳光附中人”定义为阳光的学生和阳光的教师。

阳光的学生：应该具有“正直向上、身心健康；主动热情、自尊自强；遵规负责、感恩合作；乐于学习、善于规划”的特征，归纳起来应该是“会做人、能做事、爱生活”的学生。

阳光的教师：应该具有“师德高尚、行为示范；宽容理解、爱心奉献；团结合作、待人友善；乐业进取、不断发展”的特征，归纳起来应该是“有爱心、肯奉献、善钻研”的教师。

所有这些词语；全部来源于全校教职工的建言献策。学校在总结在大家建言的基础上，提出了“创建阳光特色学校、促进师生和谐发展”的办学理念。

在办学理念的指引下，学校进一步提出了“提升质量、打造品牌、赢得口碑、获取尊严——争做阳光附中人”的行动口号，并概括出“附中人”的精神特质，即：“阳光的心态和奋进的作风”。阳光的心态，是一种积极自信的状态，无论是对人还对己，都表现出心态良好、阳光自信；奋进的作风，则是一种实干精神，无论是工作还是学习，都努力付出、脚踏实地。

2010年9月1日开学，时任北京市市长郭金龙同志到附中参加开学典礼，肯定了学校在倡导公平教育以及推动教育的均衡发展方面所做出的贡献，希望学校进一步公平公正的对待每一名学生，着力为学生营造优质的学习环境，确保不同层面的学生，都能享受同样优质的教育。附中选择阳光教育，也是在积极推动教育的公平与均衡。

二、全面实施素质教育、构建阳光特色学校的实践

为了更好地开展实践，学校及时召开阳光教育专题研讨会，听取专家的建议与意见；邀请阳光教育专家到校开展指导和讲座，寻求心理学的理论支撑；加入了全国阳光教育联盟，组织教师外出学习经验；邀请成功开展阳光教育的学校到校开展教师培训；组织校内师生通过国旗下讲话、校会、年级会等不同渠道和途径，共同探讨阳光与教育的关系，共同践行争做“阳光附中人”的行动口号，共同构建阳光学校的文化氛围，逐步深入推进学校阳光教育特色的发展。

学校通过五个途径开展了阳光校园的构建：建设阳光环境；开设阳光课程；打造阳光课堂；组织阳光活动；提供阳光服务。如图：

为了让阳光学校的建设更深入，学校参照学校文化的要素体系，来构建完整的阳光学校的文化体系。具体包括：精神文化、制度文化、行为文化、物质文化。

（一）精神文化

主要是从学校的校训、校歌、校徽等体现学校办学理念、办学特色的方面入手，营造共同的愿景，建立统一的价值观。

1、确定了学校发展的指导思想、发展目标和共同愿景

（1）指导思想：教代会通过了学校走自主发展之路的指导思想。学校走自己的路，才能够适应当今教育转型的需要，才能够提升学校的声誉和质量。附中的发展要走一条努力实现“双育人、双示范、双辐射”办学效果的自主发展之路。（“双育人”，即师生共同发展；“双示范”，即教师发展与干部成长方式的示范；“双辐射”：即发挥教育学院师训和干训的双重辐射。）

（2）发展目标：学校要办成一所与北京教育学院相匹配的具有先进办学理念、素质教育质量过硬的特色学校，成为在全区乃至全市有一定影响力的学校。

（3）共同愿景：全体附中人共同努力，把学校建设成有良好社会口碑、较强社会影响力、有利于师生共同发展的“新品牌、高质量、多特色”的优质学校。

2、普及学校精神文化

（1）佩戴校徽：学校为了增强附中人的角色意识，展现附中人的自信，学校特别制作了校徽。校徽渗透着附中的阳光理念。学生的学生装、学校对外交流的宣传展板、各类材料，都将校徽作为必备元素。

（2）研读校训：学校成立时，确定了校训：志诚、勤奋、健康、发展。学校将校训上墙，彰显学校的精神文化；升旗仪式后，背诵校训，起到对师生的激励、约束与训诫的作用。

（3）唱响校歌：“生命哺育生命、智慧启迪智慧、信心唤醒信心、意志砥砺意志”是附中校歌中的词句，展示了附中的理念与精神，体现了教育的作用与真谛。学校开展了唱响校歌的活动，校歌成为合唱节班级必唱曲目。

认同学校的阳光理念

学校通过国旗下讲话、十四岁生日会、毕业典礼等主题活动，组织师生丰富阳光教育的思想内涵，解读阳光学子的行动标准；学校通过展板、校园网站、附中简讯等宣传渠道，组织师生分享对阳光教育的想法，表达对阳光教育的感受。在思考讨论、讲话演讲、文学创作等活动中，师生共同构建了学校阳光文化的思想内涵，体现了对学校精神文化的强烈认同。

4、注重历史沿革，建设学校展馆

学校积极挖掘合并学校的历史；努力理清学校发展的脉络；学校自行设计，筹建了学校展馆；这成为了学校精神文化建设的重要组成。展馆已经向全校师生开放，特别是成为了新生入校后入学教育中一项必修的校本课程。

（二）制度文化

近三年来，学校通过教代会，不断调整、完善、出台了一系列新的管理制度，细化了执行流程与操作标准，使得学校的运转更加高效、严谨、规范。

1、完善管理制度，做到严谨规范

学校先后对《北京教育学院附属中学章程》《北京教育学院附属中学管理制度》《北京教育学院附属中学绩效工资方案》《北京教育学院附属中学岗位设置方案》等进行不断地修订和完善，并利用各种会议组织干部、教职工认真学习，使教职工的工作有章可循，使管理工作和谐有序，对学校的发展起到了积极的推动作用。

（1）管理层面：规范了《会议管理制度》《例会学习制度》《财务审批与报销制度》《年终绩效奖励制度》《干部值班制度》等，使学校管理清晰、协调、简洁、高效。

（2）德育层面：完善并实践了《教院附中学生德育手册》《学生综合素质评价制度》《班主任月考核制度》《主题班会观摩制度》《教院附中班主任工作条例》《教院附中班主任奖惩制度》《教院附中年级组长奖惩制度》等制度，形成了完备的德育系统管理制度。

（3）教学层面：制定了《教学干部听评课制度》《教研组长听评课制度》《备研组长听评课制度》《学科教师听评课制度》《教学干部联系教研组制度》《教务巡查课堂常规制度》《减轻学生课业负担制度》《教学事故处理办法》等制度，规范了教师请假、调课、上视频课等申报审批流程，确保了教学管理的规范有序；印制了学校特色的《听课记录本》《教研活动记录本》《教案本》，保障了听评课活动及备研活动的质量；制定了《命题组卷制度》《监考制度》《阅卷、成绩登统制度》《评教评学制度》保证了教学检测的科学性、严谨性；还制定了《公共教室的使用管理制度》等制度，强化了实验室各项管理，以确保教学开展稳定有序。

2、构建评价体系，实现榜样引领

学校增设了具有校本特色的“阳光系列”评价表彰体系，包括“阳光学生奖”“阳光教师奖”“阳光教学奖”“阳光德育奖”“阳光服务奖”等五个奖项，以学年度为单位评选，通过开学典礼、全体学生会、全体教职工大会等途径进行奖励表彰，并进入教师的业务档案、学生的成长档案。

3、创新组织机构，力争特色创新

学校于2013年成立了学生综合素质提升中心，重点围绕学生综合素质的提升进行“附中午间阳光一小时”的专题组织活动。学校还调整了作息时间，增设午间阳光一小时，从节奏层面全面推进学校阳光活动与阳光课程的建设。

（三）行为文化

行为文化是学校精神文化和制度文化的外化和动态表现，是学校文化的显露。教院附中注意用阳光教育的理念来审视学校的教育、教学及管理行为，注意在工作中展现阳光教育的理想境界。具体表现为：

1、队伍建设——注重“团队建设”，促进“个体提升”，树立“优秀典型”。

附中注重队伍建设，注重团队发展。学校的奖励方案侧重于对团队和集体的肯定。学校为先进组集体颁发铜牌，悬挂在办公室门口，让荣誉激励团队发展得更出色。

学校倡导每一位教职员工都是教育工作者，都成为学生的正向影响源；倡导全校师生既是学校阳光文化的塑造者，又是维护者，更是传播者；倡导“不推诿，不抱怨，相互理解和配合，共建阳光团队” 的工作作风。此外，学校还为教职工开展集体生日庆祝会、召开六一亲子运动会、协助子女入学入托等，尽力为教职工解决后顾之忧，凝聚队伍，激发动力。

（1）干部队伍建设

学校努力建设一支具有高度责任感、勇于承担、积极奉献的干部队伍。

学校干部队伍一度因为合校超编，目前正趋于合理。学校努力调动每一位干部的工作积极性，充分发挥各人的特长。学校实施干部深入年级、深入教研组、联系年级的管理制度；实施干部轮流值班制度；确保干部可以深入基层，了解学校实际情况。干部通过传递值班记录，实现工作的衔接与配合。因为学校一校两址，所以，学校还尝试“条块结合”的管理模式。行政上按照德育、教学的“条”管理；校区间按照初、高中进行“块”管理。德育、教学两位副校长各自负责一个校区。干部平时有例会制度，专题学习了《新学校十讲》，《学校文化建设》系列丛书，到兄弟学校参观学习等。学校党政配合默契，共同关注干部队伍的提升。学校增设了校长助理、主任助理的岗位和平台，先后为6位青年干部和后备干部提供锻炼的机会。有4位干部先后完成了区教委组织的境外培训，获得了硕士学位。学校每年为干部提供向全体教职工述职的机会，干部每年也要接受全体教职工的测评。通过彼此的互动，促进干部认真履职。

（2）教师队伍建设

学校努力建设一支师德高尚、创新力强，并能适应现代教育改革要求的教师队伍。

学校注重师德建设，以“有爱心、肯奉献、善钻研”的阳光教师标准来引领教师队伍发展。学校倡导教师在培养阳光学生的同时，成就自己，使自己成为阳光的教师。

学校注重规范教师职业行为，经常利用教职工大会组织教职工学习“关于中小学教师违反职业道德行为的处理办法”“严格规范教辅资料的购买和征订”等政策法规；学校的书记、校长还经常通过《附中简讯》和校园网站等渠道向教师推荐优秀文章，如《优秀教师的“十点”与众不同》《塑阳光心态、做幸福教师、育快乐学生》。

学校还十分注重利用常规活动，加强教师队伍的师德建设。例如，学校每年都认真设计教师节的庆祝活动：让教师代表宣讲“阳光校园内的感动”；让北川支教教师汇报支教经历；邀请家属来为辛勤的班主任颁奖，邀请家长为优秀教师颁奖；开展年轻教师入职宣誓、校内师带徒仪式等活动，学校努力让庆祝活动年年有新意、次次有教育性，从而把教师节表彰活动作为师德教育的会场，作为阳光团队建设的促进平台。同时，学校《附中简讯》中还设有阳光教师宣传专栏，不断宣传先进事迹，树立典型，弘扬正能量。

此外，学校还十分重视教师的专业发展。开展“专家进校园”系列讲座，基于专家引领帮助教师转变观念，提升素质，如邀请市教委线联平主任做“解读国家教育发展纲要，把握首都教育改革脉搏”的讲座；邀请教育学院李方院长做“借鉴多元智能理论、创新人才培养模式”的讲座；季萍教授做“真正为了学生的教育”的讲座；武芳辉教授做“利用多元智能进行个性化指导”的报告；齐宪代教授做“如何开展教育科学研究”讲座等。

加强教研组和年级组的建设，印制了《教研活动记录》，实行年度聘任教研组长、备研组长；鼓励教师开发校本课程；参加学科教研和科研活动；倡导教师带研究课题开展工作；学校已有30余项市区及校本科研课题。

学校每年还安排教师参加专业培训，更新观念、开拓视野。曾前往上海、厦门、江苏、四川、山东等地接受培训。所有接受培训的教师，返校后都要面对全体，分享学习的收获和感受，让外出学习的效果最大化。老师们还主动将学习的内容，落实到学校。初中数学组的老师们，学习回来后，集体研究讲学稿在我校初中教学中的使用；高中则开展学案设计。学校参加高中六校联盟活动，促进学科教研组的规划设计。

学校还开展有特色的校本培训，实现同伴互助。例如，学校班主任成长小组，坚持组织班主任开展研讨与学习，定期召开主题班会观摩活动；青年骨干教师素质提高班，系统的开展培训活动，对学校的青年教师进行有梯度的培养，同时为他们设有德育及教学两位师傅，鼓励青年教师教育教学“双肩挑”，实现全面发展。

学校还倡导教师做“专家型”“学者型”的教师，为教师个人撰写论文、发表文章提供机遇和平台，促进教师的自我反思。近年来，教师报送论文与获奖数量和质量逐年增加。

教师论文获奖及发表统计(截止2015年10月)

（3）职工队伍建设

学校努力建设一支责任心强、爱岗敬业、热情服务的职工队伍。

学校关注职工队伍的建设。每学期开学，都要提前召开行政职工工作会，强化岗位职责，宣讲责任意识，突出服务质量。学校关注服务部门先进典型的树立，平时给优秀职工国旗下讲话的机会，在附中简讯中宣传优秀典型，树立服务的榜样。对于有能力的职工，学校提倡在完成好本职工作的同时，开设选修课或者课外活动，直接参与教学育人活动。此外，学校注意搭设平台，为职工提供专业学习与提升的空间。

2、德育工作——注重“价值引领”，强调“尊重学生”，坚持“改革创新”。

（1）注重对学生的价值观引领

学校将“会做人、能做事、爱生活”作为阳光学生的基本要求，将“会做人”作为教育的出发点，将学生视为“成长中的人”来看待。学校用生涯规划课程引领同学们达到育人目标，以实际行动来实现自身的价值，来践行社会主义核心价值观；学校邀请台湾教育专家对学生开展生命教育；组织开展了“开展生涯规划、促进未来发展”的主题班会交流；邀请中科院教授做“发挥潜力、成就精彩人生”科普报告；邀请北师大教授开展心理讲座。

学校注重学生的理想信念教育，坚持开展业余党校、团校的培训与学习；注重发挥团委、少先队的作用，规范建队、退队、建团、入团的各种活动。

学校鼓励学生组建社团，开展体现自身价值的活动。例如，组建了“美境社团”“手拉手社团”“心语社团”“学生电视台”“美境图书馆”。学校还鼓励同学们深入社区开展英语培训、环保宣传、社会调查等活动，努力彰显自身的价值。学校还组织同学参加A-Action青年公益创想大赛，“美境图书馆”项目获全市奖励，美境社团被授予全国节能减排优秀小队称号，学校已经顺利承接了两届全市中小学的美境活动答辩会，受到了好评。

学校还采用多种团体心理辅导形式：根据学生的年龄特征、心理规律，在初一初二开设心理健康课，高一年级开设生涯规划体验课，高三年级开设自主招生面试辅导课，推选心理委员，成立心理社团，培训学生助手开展心理工作；针对年级需求，进行不同主题的心理辅导讲座，并链接了丰富的高校专家资源，为全体师生家长开展主题讲座；班主任成长小组为班主任提供班会、教育咨询、个别生辅导等指导；心理文化节举行多种多样的心理活动帮助师生了解心理知识；借助家长会对家长进行心理教育指导和心理疏导。针对初一、高一通过人口学资料、心理测评数据、心理咨询记录、自我表达材料进行全面、科学的心理档案工作通过心晴小报、展板、网站、校园电视台等形式进行心育宣传，同时开展了生涯规划、学困生心理建设等主题的心理科研工作。

（2）注重在常规工作中创新

学校精心设计常规教育教学活动，不断涌现新的形式和新的方法，注重学生的参与，注重活动的实效，活动中强调对学生的尊重和关注，注重以活动去唤醒学生阳光的心态，去感受成功、获得自信。很多常规活动，在经过思考、完善和创新之后，都能呈现出了新的生命力。

学校在“阳光教育”的理念下，通过开展阳光午间一小时活动、体育节、艺术节、科技节等深受学生们喜爱的活动，引导学生积极参加并为有特长的学生创造展示平台。学校成立了合唱团、管乐团、机器人社团、翱翔协作体，有计划地开展各类活动并在市区乃至全国比赛中获奖。学校通过荣誉升旗手介绍、展板、校会等形式表彰获奖学生，以此鼓励和促进学生的全面而有个性的发展。

为了增强同学们的社会责任感，学校开展美境活动，组建了“美境社团”、“手拉手阳光社团”。这是同学们关注社会可持续发展的社团、走向社会的阳光社团。在社团的引领下，同学们坚持深入社区、走向社会，努力彰显自身的价值。社团成员曾经来到学校附近的酒店，对服务人员进行英语培训。学生们前期学习酒店专用词汇，了解接待流程，制定特色教学方案。课堂上采用模拟情景对话的方式，使培训人员快速掌握沟通方法。学生们始终鼓励参与者。活动中，他们体验了作为老师的艰辛，同时也展现了自身的价值，对学习动机的提升起到了积极的作用。学生们用行动展示的是附中人的阳光精神。在校内，手拉手社团，开展了“大手拉小手”活动。这项活动符合学校和学生的实际。学生不用走出校门就可以体验志愿者的服务。高中学生自愿报名，选出符合条件的学习优秀学生作为志愿者，去帮助初中学习有困难的学生。高中志愿者提前备课，明确时间、地点，每周给初中学生服务。这种活动让学生在校内体验什么是爱心帮助，让学生在校内施展阳光活动，展现自身价值。

学校还完善了升旗制度，推出了“荣誉升旗手”活动，成为表彰优秀学生的平台。每周升旗时，升旗手、护旗手都由各班推荐出的阳光学生担任。同学们积极响应，争当荣誉升旗手。学校改编阳光课间操，受到高中学生的喜爱，参与度提高。

（3）注意尊重学生、发挥学生主人翁意识和作用

学校召开学生代表大会，听取学生建议，开展民主办学，积极发挥学生在学校建设中的作用。学校倡导学生的自我管理，通过《教院附中学生德育手册》等综合素质评价手段，唤醒学生阳光心态，引领学生自我学习、自我规范、自我提高。学校还注重学生个人和班级共同开展德育量化。

学校鼓励班级、年级开展阳光文化建设并进行特色展评。班级出版特色班刊，凝聚班级文化，《班级天地》《微光》等班刊都已发行。学校还倡导每个班级都参与设计自己的班牌，展现了阳光的班级文化。

（4）注意为学生搭展示平台

学校德育工作围绕培养“会做人、能做事、爱生活”的阳光学子开展丰富多彩的主题教育活动。在德育活动中坚持“精心设计、严密组织、总结提升”的工作思路，深入挖掘、充分利用各种德育资源。有计划的开展贴近学生实际的社会大课堂、走进社区、了解部分非物质文化遗产等活动。学校通过开展“阳光午间一小时”活动，搭设了学生综合素质全面发展的平台。学校在中午对学生开放了羽毛球馆、乒乓球馆、实验室，开设了由专家、教师、家长、学生为主讲的“阳光微语课堂”活动，学生社团也可以进入各专业教室开展活动。学校通过开展系列主题教育活动、国旗下讲话、班级文化建设、优秀学生表彰等形式，积极培育和践行社会主义核心价值观。利用传统节日、重大事件纪念日等教育契机，增强学生的爱国情怀，传承中华民族传统美德，培养学生高雅的生活情趣；学校一贯重视学生的养成教育，制定了《教院附中学生德育手册》，坚持学生个人和班级的量化管理制度，学校值班干部、德育处工作人员、值周生巡视检查，认真记录、及时反馈。结合课改要求，充分发挥课堂主渠道的作用，强化学科教学的育人作用。学科教师认真挖掘教材中的德育要素，在教学设计时设置情感态度价值观教学目标，将德育渗透在学科教学中。德育工作的主动性、针对性和实效性强，师生和家长反映良好。

学生的身体素质、心理健康水平都在潜移默化地提升。学校连续两届运动会，多个项目的校记录被刷新，一大批学生创造了优秀的体育成绩。2013年，有43人次打破学校记录；2014年运动会，有52人次打破校记录。这说明，学生的身体素质在提升，学生的拼搏精神在增强，学生的运动成绩在提高。学生们自觉参与锻炼的习惯在养成。学校为同学们更好地锻炼，开放了体育场馆；开办了乒乓球馆；添置了乒乓球台；开放了午间体育器材的使用；成立了特色运动队。学生的体育获奖也接踵而至。不少学生，虽然没参加比赛，但是从不会到会，到熟练参与活动，也是不小的进步。由此带动初三中考体育加试成绩明显提升。2014年我校体育加试成绩获得了全区第九名的好成绩。

（5）注意构建完整的德育体系

学校非常重视家校合作工作，成立了由校长作为负责人的区级重点课题组，专题研究家校合作教育模式。开展学校定期开展家长委员会开放日活动，组织家长参加升旗仪式、听评课、品尝学生营养餐、向家长委员会汇报学校办学情况、听取家长意见和建议；创办家长学校，请家庭教育专家、心理教师为家长学校开设家教指导讲座；学校在2012年成为西城区家校合作基地校。学校积极利用社区、社会教育资源，开展各类社会实践活动。组织学生通过寒暑假社区实践活动、美境社团、志愿者服务等形式，走入社区开展各类活动，受到社区和家长的一致好评。

学校的家长特别认可学校的阳光理念，感觉自己的孩子在这样的学校可以找回自信，可以释放潜能，可以发展得更好。家长对学校的认可度在提升，对于学校工作的配合在加强。学校开展活动，邀请家长参与，家长参与度与配合度都有大幅度的提升。家长到校参加可放日活动，承担志愿者，协助学校开展监考活动，为学校开展知识讲座等活动的人数在增加。

3、教学工作——开发“阳光课程”、构建“阳光课堂”、实施“细节管理”。

我校实施平行编班，初一年确保每个学生都能听懂和有效参与，用全员参与的方式促进每个学生在原有基础上的发展。到了初二、初三，我们采取培优补差的形式，满足不同层次学生的发展需求。高效优质，以学生家长满意为最高追求。对不同层次的学生，我们锁定的目标是“低进中出，中进高出，高进优出”。基于这样的努力，我们的中考成绩连续几年取得了长足的进步，其中个别班级的个别学科成绩还能进入区级前十佳。主要得益于以下几点做法：

（1）开发“阳光课程”

学校围绕阳光学生的培养，借助校本、翱翔、阳光午间、学生社团等平台，开设并丰富了学校的课程，让附中的学生可以享受不一样的教育。学校正在构建符合学校特色的课程建设体系。目前已经开展的阳光课程涵盖艺术、体育、科学、人文、社团等领域。

①国学系列课程：学校以“学写端正中国字，争做阳光附中人”为主题，倡导学生参加《写字课程》。学校邀请书法家到校讲座；语文组的老师们共同研发了初、高中校本写字教材。获得第六届市“京研杯”教育教学成果二等奖；每天中午，全校开展写字练习。此外，学校还配套开设有《古诗词欣赏》《名著导读》《戏剧赏析》等相关课程。

②阳光美境课程：学校还在美境社团活动的基础上，开设了阳光美境课程。开展节能减排活动、垃圾处理、“零废弃”挑战赛，作为课程的组成和补充；利用各种假期时间，带学生走近德青源生态基地、走近张山营镇镇政府，走近周边社区，开展考察。美境课程注重学生创新能力的训练，学生发明设计的创新环保作品获得了市、区各类创新比赛的奖项。其中“路灯鞋”的方案还被北京日报特别报道。

③国际理解课程：学校还在假期对外交流的基础上，开发了国际理解课程，包括《初级法语》和《国际文化理解》。学生们接受语言、风俗、节日、礼仪等多方面的培训，在此基础上，开展国际交流。

④科技创新课程：学校开设了机器人课程，成立了机器人工作室。我校的机器人小组，近年来，在市区的比赛中连续荣获冠军，多次代表北京市参加全国比赛。2014年、2015年 代表北京市参加了第十四届全国中小学生机器人大赛，初、高中组双获全国金奖。学校还成立3D打印实验室，开设3D打印课程；开设有DI（头脑奥林匹克）活动课程，在市区多次获奖，曾获亚太区北京邀请赛全市第三名的好成绩；2013年三名同学荣获第十三届西城区少年科学奖。

⑤阳光翱翔课程：学校申请并获得审批，成为全市拔尖创新人才培养翱翔计划“地球与物理”专业的课程基地学校。学校在校内开展阳光翱翔课程。我校连续有三位同学入选市级翱翔学员并登顶翱翔论坛，这对于普通学校来说，是少有的荣耀。2014年初，学校成立了创新人才培养协作体，为跨专业、跨学段、跨学校的培养奠定了基础。学校已经完成了首批翱翔课程的校本教材《生物实验》《化学实验》的印制。

⑥综合素养课程：为了提升学生的综合素养，增加学生个性发展的空间，学校还开设“阳光午间一小时”。利用午间的阳光课程，提升学生的综合素养。课程涉及知识拓展类、心理辅导类、传统文化欣赏类、体育艺术类、科技发明类、动手制作类。学生们可以根据自己的兴趣爱好，选择午间一小时的时间，接受校本课程的培训。学校每学期都要开展“阳光微语课堂”专题讲座、“专家进校园”讲座；邀请“非物质文化遗产”进校园活动；还发动本校的教师、学生、包括家长共同参与到午间校本课程的开发中来。

⑦社会实践课程：学校积极开展丰富多彩的社会实践活动，鼓励学生走进社会，在社会中学习。学校组织同学们去内蒙古开展地质考察；去湖北恩施开展生物多样性考察；去门头沟了解北京地质特色；去延庆野鸭湖地质考察；去朝阳公园去参加北京外语游园会；去社区雅悦酒店做英语培训；去首师大进行生态学实习；去紫竹院研究竹子类型……学校希望学生能够关心生活、关注社会，开展一些与生活密切相关的研究。学生们研究的课题《对新街口地区——星街坊店面照明的节电方法的调查》《废物利用--用旧木板修理公园和小区损坏的木质座椅》《自行车的租赁》等等，都得到了社会公益组织的资助。

⑧学科特色课程：各教研组还注意发挥不同学科的优势，组织校园内的学科特色活动及特色课程，如语文学科传统的诗文诵读、至美汉字听写比赛活动；数学教研组的数学建模活动；外语组的英语歌曲大赛、英语戏剧社；化学教研组生活中的化学活动；生物教研组的美境社团、组培实验小组；政治教研组的时事讲坛活动；地理教研组的专业教室开放课程；艺术教研组的管乐团、声乐团、京剧社活动；体育教研组的健美操、篮球队、武术队、跆拳道等活动都成为了校本课程。

（2）构建“阳光课堂”

课堂是学校育人的主渠道。学校组织老师们集体讨论、共同反思，主动建构阳光课堂。教师们提出了“阳光课堂不能拥有的十条注意事项”，以此激励和规范自己的教学行为。

我校有大量的非京籍学生，但是老师们一视同仁，为他们在京学习提供帮助，为他们回原籍就读做好准备。即便是对于随班就读的学生，也不放弃。为了让学生在自我的基础上有所提升，学校尝试分层走班上课的新模式。在平行分班的基础上，在不同学科上实现因材施教。学校还积极开展讲学稿和学案的设计和使用。目前，我校已经完成了初中数学讲学稿的设计与研究；高中数学已经完成了高三文、理科学案的印刷并投入使用。初一年级生物、高一年级物理、化学、高二年级的生物实验课程也已经印制完成，开始了第一轮的实践过程。

为了保证有学习困难的学生学习的更顺畅，学校还在区特教中心的支持下，建立了特教教室，配备专业设备，开展心理咨询与团体辅导。针对随班就读学生具体情况，学校委派专人负责，拥有融合教育兼职教研员一人，与班主任、学科教师一起为学生提供服务。

（3）实施“细节管理”

学校教学管理中，坚持教学工作、教研组长、备研组长例会；注重年级衔接，坚持对学生开展学法指导；注重学情分析，坚持召开班级学情分析会；注重学风建设，强化作业的落实，每学期召开学生座谈会，了解教学境况及监控学生实际作业量；学校有个性化作业的研究课题；每学期有校内教学专项视导；教学处每学期检查学生的笔记、作业，对优秀作业进行展示；对于寒、暑假作业，学校教师自行设计，严禁简单购买成品；学校坚持课堂的开放，随时推门课，积极探讨适合我校的课堂教学模式；学校教学、教务每天有专人巡视课堂；学校每年召开全校中高考质量分析会；每学期召开年级质量分析会；每学年召开教育教学研讨会；每学期开展年级组长、教研组长、班主任的期中汇报会；学校每学年进行学生评教评学调查，坚持对教学过程进行有效监控。学校还开展年级“学习之星”“进步之星”的评选；对于问题学生进行导师制辅导；对毕业年级教师要求同学生一同进考场、同步体验模拟考试；开展校际联合阅卷、主动邀请教研员到校指导。对于骨干教师，每月做一节展示课；青年教师每年都开展研究课。学科教师积极承担区级研究课，学校承接多学科的教研活动在我校进行。在评教评学、学期考核的基础上，改进增加评价主体，尝试教研组长、备研组长、教师、教学处间的互评。承担北京市网上实验申报实验项目，为在全市范围内推广理化生实验网上申报提供了经验。

（二）物质文化

学校的物质文化层面，突出以提升师生文化素养为本，增加校园建筑的文化内涵，营造文化育人氛围，显现学校的文化导向，反映师生的精神风貌和价值取向。

1、改造硬件环境：

三年来，学校以建设阳光学校为目标，积极规划学校的环境改造，积极申请专项资金用于校园环境建设，稳步推进校园环境建设。目前学校已经形成朴素、人文、简约的育人环境。

学校改造了校门；规范了校名的呈现方式；初中部的操场，为学生开展活动提供了场地保障；改造了多年遗留的厂房，为初中同学图书阅览和就餐提供了更优质的服务；改造了初、高中部的心理咨询室，调整了布局，增加了功能；改造高中教学楼内教室的格局，促进了年级的相对独立管理和活动。学校申请更换了教室的空调、学生的可升降课桌椅和可移动黑板，为了确保学习过程中的健康，确保健康促进学校工作落实在实处。

2、创设阳光氛围：

学校围绕培养“阳光附中人”，积极创设阳光的氛围。学校更换了楼内的电子屏，添置了楼内的视频播出系统，充分发挥媒体的作用，及时反馈师生的活动；充分发挥电子屏的功能，开展各类宣传教育；楼道内添置了对外交流照片墙；走廊设立了阳光画廊，悬挂师生作品；学校专门为有特长的同学开展个人摄影、书法展，鼓励学生个性发展；就连学校的电梯，也成为了宣传学校、教育学生的阵地和舞台。

学校还规范了学校会议厅的宣传背板内容，展示了附中办学的核心理念，“争做阳光附中人，发挥潜能、创造精彩人生”成为永恒的主题，时刻激励师生奋进。

学生电视台、校园网站、附中简讯等，都成为了展示学校阳光校园的载体，共同构成了阳光学校的文化氛围。附中还规范了学校的文化宣传品的制作，工作日历、工作笔记本、明信片、公文纸、名片、信封等，凡是出现学校名称的地方均采用统一的校名和校徽，使得学校的文化品味大大增加，学校的文化凝聚力大大增强。学校中英文宣传册、《阳光附中人》的信息简报合订本，都成为了学校对外交流的资料，促进了学校文化品牌的宣传。

【第四部分学校初中学校的办学特色及效果】

（一）阳光办学特色初步形成

教院附中通过开展阳光教育，使得阳光办学特色初步形成，成为了“北京市市民身边的好学校” “北京市初中建设工程优秀学校”“北京市拔尖创新人才培养翱翔计划课程基地校”“北京市教育科研先进集体”“北京市青少年涉台教育示范学校”“北京市推进城区义务教育均衡发展实验项目学校”“西城区科技教育示范学校”，成绩的取得得到了家长的认可、社会的赞誉和教育媒体的关注。

（二）阳光的师生不断涌现

1、学生变得更阳光了

①形象变得更阳光了：

通过开展阳光教育，附中学生形象上变得更阳光了。从外显上看：学生装干净了，发型整齐了，言行举止规范了。学校门口的秩序有了明显改善，门口滋扰的现象已经杜绝。

②心态变得更阳光了：

阳光的心态让学生面对老师、客人，流露出更多灿烂的笑容。在对外交流、文体活动、竞技比赛等方面，都能表现出了积极主动的态度，并取得不错的成绩，近三年，每年都有200余名学生在市区各种比赛中获奖，涉及科技、艺术、体育、文学等多个领域。阳光的心态让学生端正了学习的态度，课堂上趴桌子的人数减少了，考试中0分作文的人数减少了，不交作业的人数减少了，学生面对学习的挑战与困难，表现出了更强的意志品质，对学习的主动性强了，学生中开始出现了主动学习的优秀典型。学校坚持开设心理课及心理辅导活动，毕业年级的心理指导和团体辅导成为特色，这些都进一步促进学生阳光心态的形成。

③身体变得更阳光了：

学校努力确保学生每天1小时体育活动。初一年级已经实现每天1节体育课。学校为同学们更好地锻炼，开放了体育场馆，开办了乒乓球馆，添置了乒乓球台，开放了午间体育器材的使用，成立了特色运动队。

2、教师变得更阳光了

胸怀阳光之心，眼中即有阳光之人，在阳光文化的影响下，教师也变得更阳光了：教师开始自觉地开展研究，承担课题，力求在教学设计和教学方法上开始创新、开放、实践；教师开始主动承担交流展示任务，主动为学生和学校服务，并把自己的工作同学习和研究结合在一起。近三年来，教师中有1人获得北京市“紫禁杯”；6人获得西城区优秀班主任；2人担任“首席班主任”；2人获得西城区“学生喜爱的班主任”；31人荣获区优秀教师荣誉；3人在西城区教学评优中获得一等奖；2人在全市教学评优中获得一等奖。心理教师代表西城区参加第二届北京市心理教育观摩交流活动获得好评；地理教师在全市初中教师基本功比赛中获得说课、教学设计两项市一等奖。除此之外，每年都有上百人次的教师在各自领域的活动中获奖。

（三）教育教学质量不断提升

1、初中：学校注重义务教育阶段的教学效果，注意各学科在学生成长过程中的基础作用。教学过程中，注意学生兴趣的培养，为学生可持续发展提供积极的影响。所有开设学科，都有阶段性检测，确保学生的学习效果落实，中考质量连续提升。如下图所示：

我校2013届中考成绩大幅度提升：10个示范校名额分配，有9个考入了高中示范学校。2014届中考成绩再次实现了提升，体育加试成绩，近60%的同学获得满分，97%的同学成绩优秀；文化课成绩60%的同学达到示范校录取分数，近30%的同学被示范校录取；优势学科的成绩再次刷新。这对于一所不挑生源的学校而言，不能不说是一种振奋！ 

（四）社会认可度在提升

1、新闻媒体宣传报道不断呈现

开展阳光学校文化建设以来，学校陆续被新闻媒体宣传报道，这是对学校特色的传播，是对学校阳光文化的一种认可。

（1）2012年11月1日《北京晨报》教育热点版以“北京教育学院唯一的附中”专题报道了学校家长开放日的活动以及学校的阳光理念。《北京考试报》、《现代教育报》都在第一时间报道了我校的活动。

（2）2013年4月12日《现代教育报》C8版专题报道附中开展阳光教育，“让学生每天沐浴阳光一小时”。这是北京市教委推荐报道“市民身边的好学校”活动的启动。学校成为了第一所被宣传的好学校。

（3）2013年6月8日《北京晨报》登载“午间阳光课程亮相教院附中”，报道我校午间阳光课程。

（4）2014年8月《北京教育》登载了我校《“阳光文化”引领普通学校不普通》的文章，作为西城区学校文化建设的经验率先做了宣传报道。

2、家长对学校的认可度在提升

学校的家长特别认可学校的阳光理念，感觉自己的孩子在这样的学校可以找回自信，可以释放潜能，可以更好地发展。家长对学校的认可度在提升，对于学校工作的配合也在不断加强。

（五）学校的影响力在提升

教院附中立足西城、面向全国、放眼世界。学校的辐射作用在延伸，附中的影响力在提升。

西城区和怀柔区建立了全面战略合作关系，我校和怀柔区桥梓中学、北房中学建立了手拉手合作关系。附中每学期都要接待手拉手学校的来访听课；优秀教师还前往手拉手学校交流经验。学校间还联合召开中考质量分析会，共同研讨，共同提升义务教育的质量。

学校和四川什邡方亭慈济中学、贵州黎平德凤中学都建有友好合作关系。友好学校的领导和老师多次到校学习交流。我校干部、教师也为友好学校开展业务培训与指导。

除了友好学校，我们每年还要接待大量外省市干部、教师的来访与学习。我们接待过天津、河南、内蒙古、黑龙江、江苏、海南等地的教师的来访。我们连续承接西藏、新疆等地的骨干教师及干部培训，为西部地区教育的发展提供一些帮助。每一次接待，附中都认真对待，努力让来访者感受首都教育的高度与阳光附中的热情。

附中的阳光教育理念同样体现在开放办学的思路和境界上，我校目前已经和法国、美国、新西兰、澳大利亚的学校建立了友好合作关系。每年除了接待外宾来访，我校师生也有机会走出国门，开拓视野。注重前期的培训，注重带着任务出国交流。学校已经将将对外交流做成一种常态工作，珍惜每一次交流的机会，将交流作为一种展示学生才能、开展学生教育的机会。同时学校已经将交流活动逐渐发展成校本课程。

（六）学校呈现出强有力的发展态势

附中，自从建校开始，一直得到北京教育学院的大力支持。目前，已经形成了专家进校园、进课堂的机制，每年教育学院的教师都会深入附中课堂，亲临一线，指导教学；二级学院，积极发挥优势，帮助附中特色发展。例如，数理学院，支持开展趣味科学实验、科学沙龙、组培实验室建设等活动；国际语言学院支持开设师生英语口语培训、英语戏剧俱乐部；体育与艺术学院支持学校阳光课间操创编、口琴社建设、特色音乐课程开发等项目。一批崭新的社团和课程在学院的支持下不断呈现。可以说学院的资源成为了附中发展的独特优势。  

目前，在北京市教委的关注下，北京教育学院的支持下，教院附中已经纳入了北京市17所新优质学校的建设序列。在未来三年，学校将依托新的三年发展规划，逐步发展建设成为一所全新品牌的优质学校。