一、学校简介
保利分校创建于2011年，是陈经纶中学在喜迎90年校庆之际，创建的继嘉铭、帝景之后的第三所分校。
保利分校地处学校地处朝阳最东部与通州区临界的常营农村地区，坐落在两限房、廉租房聚集的保利家园小区内，占地面积2.46公顷，建筑面积19848平米，社区居民均为北京市拆迁的低收入家庭，据当地社区管理人员介绍，入迁整体人员受教育程度不高，社会经历复杂，个别人员甚至素质很低。陈经纶进驻该地区，其目的是促进均衡教育，满足平民地区百姓对优质教育资源的需求。
2011年为了满足周边百姓的需求学校提前招收了第一批学生，首届学生只有一个教学班，27名学生，其中享受低保补助的家庭有2个，近一半家庭的父母因工作忙等原因不能与孩子正常相处，造成了不少教育的难题和困难学校2012年正式招生，到现在为止，初一年级6个教学班，初二年级4个教学班，初三年级6个教学班，合计16个教学班，学生445名，教职工56名。经过几年的努力，学校已经完成基础建设，并开始进入“新标准、新常态、新品质”的内涵发展期，在办学过程中也初步形成了一些自己独具的特色。
二、办学理念
办学理念
继续传承经纶集团办学理念的同时，注重：
1.“人本管理”：以教师为本，加强激励、沟通的手段，实施质量目标管理，让每一位教师成为学校的主人；以学生为本，“实施做人德育，创建青春校园”、倡导“自管自育”，让每一位学生成为学习的主人。
2.“为学生可持续发展奠定坚实基础”： 为学生提供最适合、最有特色、最有保障的教育，面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展。
保利分校精神
传承、发扬“老实做人，勤奋做事，自强不息，创新发展”的经纶精神。倡导“一歌、一说、一精神”的创业共识，打造“微笑、读书、常态”的保利名片。
学校发展目标定位
㈠学校办学目标
深入研究初中教育的规律和学习国际化的经验，认真落实陈经纶“办学个性化,施教科学化,校园数字化,规模集团化,学习国际化”的办学目标和办学任务，把保利建成“现代开放、个性凸显、施教规范、特色突出、师资过硬、质量一流、面向国际”的朝阳东部名校。
㈡学生培养目标
全面践行素质教育，培养“阳光自信”的保利学子，为经纶天使的翱翔奠定坚实的可持续发展基础。
三、办学举措
（一）“四大锦囊”解决“三低三高”矛盾
1.“三低三高”的矛盾
“三低”指：①地处农村，周边社区适合教育发展的优质资源低；②社区业主的家庭经济收入及学历素质低；③因缺少良好的家庭教育，学生的学习习惯及文化基础水平低。“三高”指：①学校的办学定位高，要办成朝阳区东部的名校和人民满意的学校；②当地百姓对优质教育的需求高，对陈经纶中学保利分校有着较高的期望值；③起办的标准高，陈经纶办学按照集团办学对所有分校都是同一标准和要求，保利分校也必须跟上集团的步伐与节奏，发展目标是创建“朝阳东部名校”。
2.四大锦囊”
第一大锦囊：统一的办学目标
经纶集团是一个整体，虽然各个校区分布在朝阳区的东南西北，但是“五化”办学目标是一致的，保利分校创朝阳东部名校，支撑总校首都名校建设是我们不懈的追求。为保证新建校的高起点、高站位，总校选派了各校区的优秀干部组成管理团队：校长来自嘉铭分校，书记来自总校高中部，副校长、总务主任来自帝景分校，教学主任来自总校初中部……
第二大锦囊：统一的师资力量
经纶招聘是出了名的严格，校区筛选简历——面试——笔试——试讲——专业审核——集团整体面试、综合考查——实习——正式入职。其目的是招聘标准的统一。
每个假期的集体框架式备课、每月一次的集团联合备课、每学期一次的联合监测、每学期一次的集团校本培训，保证统一的教学标准与质量。
集团专家监控小组每学期巡回于各个校区之间：听课评课、诊断分析、有效指导、促进每个教师的专业提升。
第三大锦囊：统一的教育资源
合力合作、资源共享的学者、学府气息洋溢在经纶集团的各个校区：硬件设施合作共享，集团总校召开的经纶运动会、优生夏令营，嘉铭分校的素质教育展示大会，帝景分校的全国特级教师学术研讨基地机制建设研讨会，保利分校的集团青年教师大会……
教育教学活动与指导上，校区间毫无保留，满足需求。保利自建校以来，来自各个校区的指导近30人次，我们的7位老师与其他校区的优秀教师建立了师徒关系，有5位老师参加了总校特级教师工作室的学习……
第四大锦囊：统一的评价标准
经纶是示范校、是名校，所有校区的评价标准、规范制度、评价体系、运行管理机制都是一把尺子、统一要求。
（二）“三个法宝”让团队更加凝聚并富有战斗力
一个精神（亮剑精神），一个责任（少年中国说），一支歌（众人划桨开大船）是每一个保利人耳熟能详的内容。这是自建校以来，凝心聚力的三大法宝。
“亮剑”告诉所有的保利人要有坚定信心，“即使对方是天下第一剑客，也要敢于亮剑，剑锋所指，所向披靡”， 而校园的校史墙上工工整整镌刻的《少年中国说》，每一个保利的学生都能背诵，“少年强则国强，少年智则国智”，它时刻提醒所有师生肩负的重任。《众人划桨开大船》是每次保利活动必唱的歌曲，“同舟共济海让路，号子一喊浪靠边，百舸争流千帆进，波涛在后岸在前”是经纶人再次创业的生动写照。
这所新建校的教师团队80%以上都是35岁以下的年轻教师，他们有朝气、有干劲，但也存在着教学经验和水平参差不齐的不足。为了提升大家的专业水平，我们搭建团队建设平台，与卡内基合作开展“打造高情商教师队伍”为主题的系列专业培训，增加凝聚力，传递正能量；搭建学术交流平台，以“保利书院”为载体，通过“走出去、请进来、同伴互助”等形式，提升专业能力，形成研究氛围；搭建工作管理平台，通过管理重心下移、倡导文化立组，通过“一组一品”、“一班一品”构建教研组年级组文化、开发校本课程、展示学科特色活动等，促进教师的主动发展。
而保利分校就像一列“动车家族”， 火车跑得快，全靠车头带；动车跑得快，节节动起来，学校是大家的，我们每个人都是主人，自动自发的工作状态才能让保利早日赶上经纶的发展节奏与步伐。”
对工作的精益求精和执着,让大家深深地感受经纶高标准的同时，也体会到了作为创业者的艰辛。一个学校发展的终极目标是学生的健康成长，而学生成长的关键是教师的专业发展。面对着参差不齐的学生和来自四面八方的老师，经过研究各种课改经验，我们大胆引进“师友互助”学习模式，并结合学校的实际进行创新、改革，为了提高实效，我和老师们一起研究、一起上课；建小队、搞培训，腊月二十九了，第二天就是除夕了，可我们还在一起探讨学习方式的改革与评价。
学校教育中的各种教育因素在发挥自身的个性优势的同时，只有互相配合，形成合力、构建整体的系统功能，才能促进学生健康全面的发展。在这里，上到校长，下到保洁员，每一个人都是教育者，秉承“我教我管我负责”的原则，承担着教书育人、管理育人、服务育人的职责，在这里师生之间、同事之间、处室之间、家校之间只有团结协作，处处补台补位，形成一个纲举目张、坚固无比的教育网络才能真正承担起育人的重任。
为此，我们开展了全方位的系列活动：每年暑假新生入学，任课老师和班主任一起到每个学生家中家访，了解孩子的学习生活状况，了解家庭教育情况，自2011年建校以来，我们连续五年家访率100%，同时家长学校也举办各种形式的家教培训，现在家长们已成为我们一支重要的教育力量和教育资源。
与此同时，我们也组织教师开展了系列“关爱工程”：
“关爱家庭工程”：其乐融融的亲子、亲属春秋游……
“关爱健康工程”：强身健体的运动会、兴趣高涨的瑜伽、网球社团……
“关爱暖心工程”：热情洋溢的节日联欢、生日祝福、分享彼此的感动故事……
所有这些在构成教育合力的同时，也有力倡导了文明的生活方式，促进了身心健康，增强了凝聚力和向心力，让每一个经纶保利人成长着、快乐着、幸福着。
（三）鲜活的教育故事让保利分校成为师生的家园、乐园、学园
“教育管理是培养人、发展人的工作，既需要责任也需要激情，既讲科学也讲究艺术。”在保利分校，鲜活的教育故事让每一个保利人对学校的办学传统、办学理念、发展愿景认识更具体、认识更深入，入耳入脑入心。
宣传故事——统一共识
陈经纶中学有着九十多年的办学历史，无论是创办者还是管理者、教育者，都有着很多鲜活、令人感动的故事：陈经纶老先生多年在几平米的斗室办公，却捐赠近2000万人民币改建陈经纶中学；陈经纶的特级教师团队在师德和学科素养上，为所有的经纶教师树立了榜样；经纶的优秀学子多次冲出北京，走出国门，参加世界级比赛获得金奖，为祖国争光……所有这些学校都会在每年新生家长会、学生会、新教师会上，将这些励志感人的故事分享给大家
发现故事——营造“爱”氛围
2014年暑期，为打造“激情阳光”的教师团队，保利分校邀请卡内基培训机构为老师们设计了为期三天的封闭式培训。
在分享环节中，老师们彼此分享着自己的成长故事，感动了很多同伴，收获了更多的成长感悟，同时也点燃了挖掘身边教育故事的契机……暑期培训结束后，一系列故事挖掘行动便如火如荼的展开了。校长让每位教师将培训中分享的故事写下来，并增加自己的一个成长故事，由专人负责编辑成册，同时挖掘学生身边的正能量，把一个个学生身上发生的小故事挖掘出来，发现闪光点并发扬光大。让学生和老师们感受到身边精彩故事的同时，心灵得到更加丰厚的滋润，在彼此的激励中共同成长。截至目前，《放飞的爱》——家教篇已经出了两集，《感动的瞬间——教师篇》已编辑成册。《我的发现——学生篇》正在整理过程中……
初一（2）赵睿思同学意外受伤，右手骨折打上了石膏，但她并没有因为这个“非常合理”的理由让自己免做作业，而是尝试在电脑上用左手把作业打成电子版，再让妈妈打印出来裁好贴在作业本上，细心的苗雪老师看到了非常感动，把她的故事讲给全班听，学校得知后，把这个故事讲给全校师生听，并组织同学、老师一起与她合影，在鼓励的掌声中，赵睿思同学不好意思的笑了，在她心里，更大的变化正在发生……
在这次全校表扬后，班里很多同学作业质量都有了不同程度的提高，大家都在向着对自己负责，认真对待学习的方向努力着，更可喜的是期望的力量在赵睿思同学的身上产生了魔力，学习成绩不但没有因为手臂受伤而耽误，期末成绩竟然提高了15分。
……
一个个美好的故事润物无声地影响着大家的思想、启迪着师生的心灵，每个人都争做有故事的经纶人。伴随着精彩故事的流传，师生情、家校情越来越浓，每个人的精神风貌也在悄然发生着改变……
设计故事——铭记“成长”的瞬间
2015年春节后，还有75天初三就要中考了，越来越近的考试让孩子们出现了紧张与烦躁的情绪，学习状态出现了波动。
得知这一情况后，校长主动申请要为初三年级四个班的同学们上一节课。这让初三年级的同学和老师们都倍感意外，政治老师出身、擅长讲故事的她认真准备一点不含糊。一方面找来思品老师、年级组长、班主任一起备课，讨论学生的需求、最近的表现以及情绪起伏情况，一方面和学生聊天、座谈，找出其中的原因与症结。明确教学目标之后，确定教学思路，并细致的制定教学方案，针对不同班级的特点还设计了个性化的重点环节，一堂《挑战蜕变 笑迎成长》励志教育课在风趣幽默中、在感动中、在欢笑中开始了……从孩子们专注的眼神中，从孩子们热烈的讨论中，从孩子们认真地书写中，可以看出孩子们的心态平和了，应考的状态开始扭转了。
2015年6月30日上午，127名初三毕业生在学校体育馆举行了隆重的毕业典礼，同时也邀请了所有家长来参加。在献花、感恩等环节结束后，校长为毕业生颁发毕业证的环节迎来了活动的高潮，只见校长走上台来，与每一个毕业生握手、拥抱，颁发毕业证，并送上寄语，瞬间，走上台的学生激动了，台下的家长感动了！
憧憬故事——环境浸润成长
保利星“对兑碰”
自管自育是经纶学子德育培养方向，如何及时捕捉学生的闪光点，并给予鼓励和表扬，养成学生自主成长的好习惯？经过多方调研，结合学生的兴趣和需求，学校启动了大家非常喜爱的即时性评价体系——保利星“对兑碰”：
1．评价操作
发展处会根据每位任课教师所教班级数、学生数、课时数，给每位教师设定周保利星奖励权限。每周学校会在学校保利星量化评比栏中公布班级所获保利星个数。此项评比，与学期末优秀班集体的评定挂钩。
课堂评价，由各学科老师在每节课下课前进行评定，参照班级学生意见与任课教师意见综合评选出随堂优秀学生，颁发保利星。学生个人所获保利星由班委按时公布在班级保利星量化评价表中。
班级评价，由班主任在每日放学前进行评价，参照班级学生一日常规表现评选出当日表现优秀学生，颁发保利星。
年级评价，由各年级年级组长在每周五前进行评定，评选出年级优秀的班级，颁发保利星。所获班级班主任用于奖励班级内表现优秀学生。
2. 星级兑换操作
在每月末举办一次全校级别的对兑碰活动，时间为午餐后，地点可根据天气状况选择教学楼一层或二层连廊，奖品种类有物质兑换与行为兑换，根据受欢迎程度设置相应的兑换星数，其中物质兑换包括学习用品、体育用品以及学生自主设计的奖品等，行为兑换包括与校长共进午餐、我带家长看校园、上台发言、国旗下讲话等。每次对兑碰可增设时下大家喜爱的奖品种类，还可以个人累积或全班积累至一学期末兑换保利吉祥物等等。
在校长的电脑上，开机屏是一辆飞驰的和谐号动车。这不是一个普通的动车图案，每一个保利分校的老师都知道这个秘密，这是学校的发展蓝图。
“火车跑得快，全靠车头带”变为“动车跑得快，节节动起来”——这些理念给这所新建校的学校文化建设带来了全新的启发和深刻思考。
在保利，每个人都是专家，每个人都是主人，每个人都是不可替代的，同时，保利打破了“等、靠、要”的局面，变“要我干”为“我要干”，形成了“不用扬鞭自奋蹄”的自动、自发工作局面。
走进保利，你看到最多的就是师生紧张有序的学习工作的同时，阳光灿烂的笑容，大家在这个家园、乐园、学园中，成长着、快乐着、幸福着。
四、取得成绩
保利分校自建校之初的3个教师和27名同学发展到现在的三个年级16个教学班，在校师生500余人的办学规模。学校的办学声誉在不断增强，家长的认可度高速提升，家长以孩子能接受经纶的优质教育感到自豪。
陈经纶中学是朝阳区规划最大，群众满意度最高，办学质量最高的优质学校，在历届中考中都始终位于朝阳区前列，以2015年中考为例，陈经纶中学总分平均分位于全区第4名，其中帝景分校位列全区第1，嘉铭分校位列第2位，本部初中位列第5位。
保利分校也在秉承经纶的优秀传统，坚持陈经纶中学建校之初就确立的“为学生办学”的理念，克服学生入口低的困难，在陈经纶教育集团的领导和其它校区的帮助下，目前已送走了两届优秀毕业生，中考成绩取得了满意效果。2014年中考取得全区第12位，2015年中考取得全区第9位的好成绩。
五、办学特色
“一五八”成长工程
成长是一个漫长的过程，经纶教育倡导全人教育，促进学生的全面发展，为让素质教育真正在保利校园落地生根，根据学生发展的需求，学校开发了“一五八”成长工程，即“文化一品”、“阳光五育”、“书香八名”。
文化一品：保利分校倡导动车家族文化，激发每个学生、每位教师自主成长，自主发展，自动自发地完成学习和工作过程，目标是一流高效、和谐创新。
阳光五育：育德、育智、育体、育美、育劳五育并举。
书香八名: 记名言、临名帖、读名著、诵名篇、听名曲、赏名画、览名胜、学名家。
与此同时，学校还提出“教师引领成长、学生自主成长、家长陪伴成长、课程保障成长、环境浸润成长”，以促进“一五八”工程的有效落实。
朋辈互助的学长课程
学长课程的宗旨是以优秀催生优秀，以卓越引领卓越。保利分校充分发挥朋辈引领作用，研发系列学长课程。如“优秀毕业生回校讲学法”、“学长讲述高中生活”、“校长助教团之助教经验分享会”等活动，通过学业成绩优异的往届学长现身说法，在校优生对学弟学妹的积极引领，借朋辈之口达成教育目标，营造良好的榜样学习氛围，促进我校学生的整体打造和优质培养。与此同时，我们还与周围小学合作开展中小衔接课程，让在校每一个经纶学子走出校门，服务影响更多的准初中生顺利步入中学的大门，增强其责任感与使命感。
活动形式的变化大大提升了学生积极性，真实感触总结出的经验分享也增强了学生对教育内容的接纳程度，同时也进一步开发了教育资源，让教育更贴近学生的实际，自我教育效果更佳凸显。
“师友互助”学习模式
师友互助是一项简单易行的学习策略，即学生同桌两人为一个学习小组，学习优秀的做学师，学习较弱的当学友，课堂上通过师友互助，实现双赢（独学而无友，则孤陋而寡闻），具体包括两点要求：首先一定要有学生的预习，其次一定要有师友的互助，这种学习策略最早来源于即墨28中，学校在原有的基础上，结合我们自身的特点，进行了大胆的改革与创新，逐渐从课堂走向课外（课外实践小队），从学校延伸到家庭（家庭互助小队），从学习延伸到管理，先后开发了学科助教团、班主任助理团、家长志愿团……
师友互助学习模式不仅激发学生的学习兴趣，快速提升学习成绩，而且提升了学生学习主动性和责任感。促进了教学观念、教学方式的转变，即逐步实现从重教到重学的转变、从重结果到重过程的转变、从重教会到重会学的转变。同时也进一步密切了师生关系和家校关系，促进了学校的整体工作。
跨学科主题课程整合
跨学科主题课程是基于学生学习的完整性需要，围绕某个综合性主题将两个及以上的学科整合在一起，借助学科之间不同技能操作或者不同的课型组织形式，发挥每个学科的优势与特点，合作完成这一主题的横向联系与知识上的纵深理解。北京市教委在2015年的《义务教育课程设置方案》中也明确提出了学科整合和综合实践活动。
保利分校自2013年就开始未雨绸缪，明确了以综合组为核心的综合研学活动，为学生的能力培养和提升进行有益尝试。例如学校史地政生综合组和语文教研组、音体美教研组携手，在跨学科联合教研的基础上，设计了大型的跨学科主题课程——《魅力黄河》的展示活动。在各位学科教师的精心指导下，学生们以小队为单位，在小队长的带领下，合理分工，利用课余时间围绕黄河主题从语文、历史、地理、思品、生物、音乐、美术等不同的学科角度阅读相关书籍，搜集资料，结合学科特点讨论展示思路与形式，制作课件，最后在年级进行展示活动。这样的跨学科主题课程不仅能锻炼学生的组织与合作能力，提升学生获取与分析信息的能力，提高语言的运用与表达能力，增强学生的自信心，而且还可以潜移默化的改变学生以往学习知识的单一思维模式，打通学科间的学习壁垒，有利于学生多角度认识问题以及提升孩子的发散思维能力。再比如我们在八年级组织的为期7天的“魄力黄山”综合研学活动，在课堂搬到了校外，让学生在活动去体验、去感受、去应用。
成绩属于过去，保利分校依然会在首都名校建设的进程中成长前行，陈经纶中学也将在深化教育改革的道路上继续发挥示范引领作用。
