原标题：国际课程不是高考和中考的避风港
Pass先生是一名具有优秀资质的高级中学教师，有23年的教学经验，曾在英国、新西兰、德国、卡塔尔和中国的国际学校有着相当丰富的经历，Pass先生尤其擅长对雅思、IGCSE和A-Level英语课程的教授，还曾教授过历史、人文科学等科目。
2014年他来到中国，在青岛墨尔文学校担任EAL老师，同时他也积累了针对中国学生学习的教学方法，他非常善于帮助中国学生适应国际学校的学习。因为在青岛分校出色的专业度和教学成果，他被分派到成都墨尔文学校担任EAL系主任并进行EAL的教学和团队建设。
图片来源于网络
1. 就您的教学经验，成都的学生从普通中学的课程体系进入iGCSE或者A-Level教学最大的困难是什么？
实话说，头两个月会很困难，很疲惫，因为他们有一个很大的转变是：不论上课还是生活都必须用英文来思考，要做到这个确实不容易。不过他们一旦在头几周适应了之后，回过头去看会觉得很吃惊：为什么之前会觉得那么难？当他们有意识地参与到越来越多的课程当中，他们会慢慢体会到国际课程的乐趣。
2.一个中学学生需要多久来适应我们的课程体系？
这个问题没有标准答案，对课程体系的适应不仅仅是知识层面，也是思维层面的。
它取决于五个因素：第一是他们原本的英文程度；第二是他们的学习英文的效率；第三是学生自身的学习能力——国际课程的学习不是每个人都能够胜任；第四是学生自己要意识到，学习英文是一个辛苦的任务，并不像他们在美国电影里面看到的那么轻松，也不是他们逃避中考和高考的法宝。
我特别强调这一点是因为：在我们的iGCSE和A-Level课程体系里，依然有很多考试，虽然是以英语的形式。我们要求学生多思考，多表达自己。在我们的课堂上，仅仅回答老师的问题是不够的，你要解释为什么得出这个答案。所以，如果一个学生认为参加我们的学习可以比选择中国课程体系更轻松，那么他错了，我们不是中考和高考的避风港。
第五是学生到底在多大程度上了解他自己。一旦他进入国际课程，他需要去思考为自己做些什么而不是为他们的父母做些什么，即便有些父母要把自己想法强加于学生，但他们不能左右孩子的思维，结果只能是孩子一旦跟家长意志发生冲突，他们就拒绝改变他们自己，充满怨恨和不开心，更不会想要进步。
国际课程不是高考和中考的避风港
墨尔文校园开放日——EAL体验课 3.那么针对这种情况，您在课堂上会怎么样帮助他们适应我们的课程体系呢？
首先，在他们入学时，我们会有一个英文的入学测验。我们不仅用这个入学测试来筛选学生，还会将学生按他们英文能力分层次，随后的教学会根据这个层次来进行。我们用非常紧凑的英文课程训练来帮助学生尽快进步，提升他们对英文的兴趣，确保他们能够在尽量短的时间内进入到较高级别的英文学习。因为我们学校是全英文教学，所以这也关系到学生们是否能运用英文来理解其他学科的知识并尽快进入状态。我们鼓励学生多说多写，他们会上台演讲，尝试写出他们内心的想法，而这些是他们来我们学校之前所忽略的技能。
4.从9月开学到现在，我们的学生目前取得了哪些的进步呢？
在全英文环境下，学生们的英语成绩已经有了很大的提升。2015年11月27日，我们期末考试的成绩已经公布了，令人欣喜的是：我们在不到三个月的高强度英文教学后，每个学生的英语都得到了大幅度提升，我们计算了一下，如果完全按考试分数来衡量，最高的成绩提升了48%！
对于部分成绩领先的学生，他们已经具备了接受第一次国际性考试并取得优异成绩的水平。老师们有信心，在接下来日子里，其他的学生也会以此为标准来鼓励自己提升，为将来的海外学习做好充分的准备。
5.我们的EAL部门实际是EAL（作为第二语言的英语）&English（英文）两个部分，、这两个学科是有各自的教学目标的，那么我们是如何分配的呢？
我们EAL课程目前集中在帮助这些母语不是英语的孩子打好他们听说读写的基础，这是一个长期而艰巨的过程，需要耐心和勤奋，我们没有魔法让学生在几周后就熟练地运用英文，掌握一门外语并恰当的运用是需要时间的。但目前来看我们做得很好，学生也在持续地进步，我们现在EAL课程的目标是让现有的两个年级能够很好地用英文学习iGCSE和A-Level的课程，并能够在完成我们的课程后，为去往海外的大学生活做很好的准备。
小编注：本文为转载新浪博客文章，观点只代表作者本人，不能代表新浪立场，新浪尊重原创。
责任编辑：实习生甜子
