这个新学年，最大的变化应该就是小一、初一教材“大变身”了。语文、历史、道德与法制，这三本教材都有啥变化？新教材面世有啥意义？新教材怎么学才能学好？对于家长们关心的问题，我们邀请到吉大附中小学部德育处副处长、一年级班主任、语文老师耿育苗，长春市南关区树勋小学语文老师杨卉、辛妍，以及长春吉大附中力旺实验中学、全国科研骨干、吉林省骨干教师、吉林省历史学科带头人郎文荣，从事政治学科教学15年的一零八学校政治教师、学科骨干、参与国家和省级多项科研项目、多年担当初三把关教师的刘淑娟老师 ，请这些资深老师来谈一谈。
■部编版语文教材
专治少读书、不读书的
小一语文，孩子很喜欢
像翻故事书一样翻个不停
记者翻看小学一年级新版语文教材的时候，注意到每一课都有活泼的卡通插图，画得很生动，孩子们很喜欢，也得到了老师的印证，耿育苗老师介绍，“登校日发教材的时候，就注意到孩子们很激动，有的孩子很喜欢，像翻故事书一样翻个不停。教材能不能引领孩子的真正兴趣，是考察教材编写成功与否的关键，这部教材做到了。”
此外，先认字、再认拼音、多识少写是新教材的一个突出特点，“需要孩子会写的是100个汉字，需要孩子会认的是300个；此外，先进行5课时的识字，再进行13课时的汉语拼音学习。这样的编排，改变了小孩子过去对学习拼音的畏惧心理，同时，也传达出汉语拼音是辅助语言学习的工具、应该滚动学习的信号，因为从中高考题型中，也能看到，考察汉字准确读音，在中高考中持续进行。”耿育苗老师如是说。
“许多教师认为‘长春版’语文教材识字量过大，需要会写的字也相对过多，因此在一年级阶段的语文教学压力很大，面对这样的问题，部编版教材相对更加贴近学生年龄实际。”杨卉老师说：“在我看来，这本教材更加接地气。学生的基础知识含量及学前阶段接受教育的水平是不同的；同时不同地域生活的学生，文化有差异；不同接受能力的学生，学习知识的能力也各有不同，面对种种的不均衡，新一年级教材能够根据《语文课程标准》进行综合考量，做到了以学生的平均水平为参考进行课程设置，是很便于教师操作的。”
此外，传统篇目增多、倡导亲子阅读、侧重阅读，对老师的要求是要在教学中落实名著导读，也都是新语文教材的变化。对于以上变化，辛妍老师的总结是：“部编版呈现了很多特点：经典性，文质兼美，适宜教学，适当兼顾时代性。回到‘守正’的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的‘时文’相对少了。部编教材排版上有一套完整的设计，基本原则是美观和效率兼顾。比如，过去教材注释都是接排，有些课文注释太多，学生不易查找；而每个注释单排，又会造成篇幅的极大浪费。分双栏排，可以有效解决这个矛盾。”
部编版语文教材
专治少读书、不读书的
有一篇报道说，部编版语文是“专治少读书、不读书的”，那么部编版教材的投入使用预示着什么呢？
“部编版教材加强了‘读’。”辛妍老师解读道，“让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的‘多读书，读好书，好读书，读整本的书’。新版部编版教材的问世，显示出阅读的重要性：名著的阅读、美文赏析、文言文的阅读，层层深入地考察孩子阅读的宽度以及深度，并且注重和培养考生在阅读过程中学习、思考、归纳、整合的过程及迁移、运用能力，也考查考生借助文本把握古代人文思想的能力。”
“提倡参与式阅读，教材设置为亲子共读提供便利。”杨卉老师说，“教材中许多充满童趣的小韵文及童谣、儿歌，都是学生喜闻乐见的内容，这些内容简单易懂，节奏感强，与学生生活中的实际体验非常接近，因此适合学生学习的同时，也能够作为亲子阅读的材料，使家长的教育参与其中。同时结合一年级学生学习特点，他们还需要家长的辅助教学来形成独立学习的习惯，这是一个长期且枯燥的过程，如果能够使家长的伴读和学生的学习结合到一起，那么学生学得会更轻松，家长伴得会更快乐。”
如何学好新版语文？
平时做有心人，不当“两脚书橱”
强调阅读的新教材，怎样学习才能更有效？老师们纷纷给出自己的好主意。
耿育苗老师说：“在语文学习上，平时要当有心人，读书注重读后交流，读过的语言要尽量做到在生活中运用，不可当‘两脚书橱’。”
注重亲子阅读的新课本，对家长也提出了新挑战，辛妍老师教给家长们一招儿，“。初步学习阅读，培养孩子的阅读能力，家长可以引导孩子带着问题读书，找出书中明显的信息，比如说以教材中的课文为例，《青蛙写诗》，课后练习是说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？《项链》说一说，大海的项链是什么？《雪地里的小画家》，雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？《乌鸦喝水》说一说乌鸦是用什么方法喝着水的……这是老师们在课堂给孩子们布置的课后练习，家长们值得借鉴。”
■部编版历史教材
正确的价值观融入在对历史的叙述中
增加了时代发展
需要学生了解的知识点
郎文荣老师告诉记者，“部编版”历史教材依据2011版国家历史课程标准编写，在课程设计理念、教材体例框架、教材具体内容等方面都有新的变化。在课程理念方面，强调育人为本，学生为学习的主体，教材既是教本，更是学生的学本；以普及历史常识为基础，使全体学生都得到发展；倡导教学方式的创新。比如新教材在前设、旁设、后设处设计了“相关史事”“人物扫描”“材料研读”“知识拓展”等很多新的栏目；文中的插图类型更加丰富，包括历史文物、历史绘画、历史想象图、流程图、示意图等。而且依据课标删减了五十多个知识点，增加了时代发展需要学生了解的二十多个知识点。以上内容增强了学生自主学习的可读性、可学性，可操作性。
在教材内容框架上，注重体现历史发展的时序性，突出“点—线”结合的呈现方式。
在教材内容上注重将正确的价值观融入对历史的叙述中。例如：突出社会主义核心价值观，相关知识占全套书88%。突出中华优秀传文化，相关知识占教材1/5多，基本集中在中国古代史部分。突出革命传统教育，如介绍了毛泽东、邓小平等革命家43位。突出法治教育，在全套6册教材中涉及31部中外法律。突出主权和海洋意识，教材涉及南海诸岛31处，台湾和钓鱼岛30处，港澳10处，此外还有新疆、西藏、西北和东北边疆、山东主权等。
如何学好新版历史？
勤阅读、学会批判、辩证地思考
如何学好新版历史？郎文荣老师建议同学们要做历史学习的主人。
“首先提高阅读教材的质量，比如通过教材目录梳理历史发展的基本线索，比如在阅读过程中通过史料、文物的图片等掌握史料实证的基本方法，更重要的是深入历史，明确‘了解之同情’的含义，掌握学习历史的真髓。”二是，扩大自己的阅读量，从“阅读”到“悦读”。一方面拓展视野，另一方面可从不同角度看历史人物或历史现象，获得智慧。要注意提高读书的品味，注意区分文学和史学的读本。三是学会批判、辩证地思考。在学习过程中多问几个为什么，并积极去追寻答案。四是愿意与人分享学习历史收获。比如将自己了解的历史人物、历史现象、历史感悟讲给别人，讲的过程、分享的过程实际是对历史深入思考的过程。
■部编版道德与法治教材
新教材强调综合性，注重学习过程
新教材更符合青少年
个性特点和认知水平
刘淑娟认为初中政治作为初中生必修课，新版教材不仅在教学内容上做出了调整，也对教材进行了整合。教材统一更名为“道德与法治”，更符合青少年个性特点和认知水平。将道德与法治有机融合，在教学案例和课堂活动的设计上更人文。
新教材的改革并不是对旧教材的修编完善，而是在框架，结构，编排，立意上全部重新设计，旨在为初中生提供一套有价值有内涵的学习资料。新教材注重体现综合性学科特点，不仅仅是知识的传递性学习，更多的以栏目搭建教和学的脚手架，关注教学过程，鼓励学生与文本对话，与自身的感受对话，对教师的教学提出了更高的要求。新教材具有以下特点：一是以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。教材在国家要求和青少年成长之间找到契合，按照落实，落细的原则，使核心价值观的学习真正内化于心，外化于行。二是新教材强调综合性，注重学习过程。不再像以往过于强调知识的系统性，更加重视不同领域的知识为学生的成长服务，更多的是用知识来感受，解释领悟各种社会现象，解决各种困惑、矛盾，引领学生的精神成长。
如何学好新版道德与法治？
切忌死记硬背，注重思考和感悟
刘淑娟建议：初中生已经具备一定的道德生活经验和认知水平，对于新教材的学习，要超越纯知识的死记硬背，更多地注重结合自身的思考、感悟去理解教材所要传递的思想，树立正确的价值观。在新教材的学习中，要学会突破以往的学科界限，把很多的生活中遇到的困惑问题与教材结合起来，学会观察，学会思考，学会感悟，才能真正的体会教材中观点，更好的去实践。整个初中阶段是学生树立正确的人生观世界观的关键时期，一方面需要学科教师的正确引领，同时更需要学生自己主动参与到学、思的过程中来，把自己的理解感悟内化为自己的思想，外化为自己的行动，在不断的教与学的磨合中，培养学生主动探索，深入思考的能力。
新文化记者 刘佳音 王璇
责任编辑：杨笑
