来源：中国发展研究基金会
“一村一园计划”换过三次名字。
2009年，我们还叫“走教点”。那是名副其实的走教：
与乐都县教育局合作落地第一个试点时，项目只招募了46名志愿者，在81个村设点，保证每个孩子每周至少两个半天可以接受学前教育。
2011年，我们的走教点翻了倍，增至178个，覆盖范围到了试点地的全部行政村。我们有了固定志愿者，保证为孩子们提供每周五天，每天不少于六小时的学前教育。
于是，“走教点”自然而然改为“早教点”，后来又改为了“山村幼儿园计划”，在中西贫困地区迅速推广。
2016年，我们总结出了一套能够有效利用当地资源，且能在多地复制的发展模式。“山村幼儿园”的试点不断增多，成效也开始显现，我们开始有了更大的憧憬。
2017年8月，在基金会和贵州省教育厅合办的农村学前教育国际研讨会上，“一村一园”被正式提出。
“‘一村一园’是我们的愿景，希望到2020年底，贫困地区的每个行政村都能有一所‘公办+公益’幼儿园。”这是中国发展研究基金会副理事长兼秘书长卢迈的原话，也是基金会全体同仁的愿望。
之所以有这样的愿景，是因为我们看到了贫困，也看到了贫困中的儿童，更在九年里看到了“一村一园计划”为孩子们带来的改变。
接下来的几天里，我们将用视频为你讲述普通中国贫困偏远乡村里，几个普通孩子的故事。
我们的愿望很简单：
下一次，在你读到“阻断贫困代际传递”、“缩小城乡儿童发展水平差距”、“打赢脱贫攻坚战”时，希望你的脑海中能浮现出他们的脸庞。
因为教育扶贫远不只是一个或几个词，它触碰的是最真实的生活。
爷爷的背篓
2012年，彭亚四岁。那时候，和山里的许多孩子一样，她成长在田间地头和山坡村野。爷爷背上的那只背篓，晃悠悠地装着她的童年。
在彭亚很小的时候，父母就出远门打工了。在小彭亚懵懂的记忆中，父母两个字是那么生疏。她只能在某个小角落，怯怯地张望着背篓外的世界。没人教她数数、写字，更没人教会她画画、唱歌。
直到2012年9月，村里有了第一所山村幼儿园。
幼儿园有很多其他小朋友，有笑得甜甜的老师，有孩子们喜欢的玩具。
现在，彭亚十岁了。六年间，彭亚从山村幼儿园走进了小学，弟弟也去上山村幼儿园了。
爷爷的背篓曾是彭亚的童年。有了山村幼儿园，彭亚开始探索外面的世界；未来，彭亚和村里的其他小伙伴，还会背负祖辈希望，走向更广阔的世界。
