前言：三尺讲台，四季耕耘。在山里田间，乡村教师这个群体为乡村孩子们带去了无数的希望。随着时代的快速发展，乡村教师们既迎来了机遇也面对着挑战，他们感慨于乡村教师群体所涌现出一批又一批敢于实践与创新的代表人物，也深深被蕴含在其中的大爱所折服。本次活动由新浪教育、教育公益联盟联合主办。旨在充分发挥媒体平台的引领导向、传递正能量的作用，并通过媒体传播，积极营造尊师重教的浓厚氛围，引导社会各界支持、改善乡村教师群体的工作生活条件，激励教师进一步发挥光与热，从而带动乡村学校更具活力。
老师简介：
沈晓芸 ，新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州木垒哈萨克自治县白杨河乡中心学校教师。
曾获主要奖励：
2006年区级小学生现场作文辅导奖
2007年州级第十届教育教学论文三等奖
2008年国家级第四届中小学生迎奥运作文指导老师一等奖
2008年区级小学语文教学论文三等奖
2009年区级小学语文阅读教学论文二等奖
2009年县级十佳少先队辅导员
2010年县级小学语文综合性学习教学竞赛三等奖
2011年县级第二届小学语文教师素养大赛三等奖
2011年兄弟学校“优秀支教教师”
2012年县级首届幼儿教师教育教学大赛三等奖
2012年县级班主任论文《她的治班秘方》三等奖
2011年县级弘扬“新疆精神”有奖征文三等奖
2013年州级优秀少先队辅导员
2012年县级师德演讲比赛优秀奖
2014年县级青年教师课堂教学大赛二等奖
2016年县级少先队活动说课展示比赛三等奖
2016年区级入围全国马云乡村教师奖
2016年校级优秀班主任
2016年校级优秀工会积极分子
2017年县级优秀班主任
2017年县级教学质量提升个人二等奖
2017年全国四届“TCL希望工程烛光奖”奉献奖
2017年全国第三届“马云乡村教师奖”
2017年县级优秀教师
2017年县级学生征文优秀指导奖
2018年县级六年级学生汉字听写大赛一等奖，优秀指导老师
2018年县级“养心木垒•大爱故事”故事演讲二等奖
2018年校级优秀师德先进个人
2018年州级“最美乡村教师”
露珠很美，在于它的晶莹；彩虹更美，缘于它的绚丽，而作为一名教师，拥有露珠般的心，彩虹般的爱才是最美。
她是新疆昌吉自治州木垒县白杨河中心学校一名老师，也是这个班级的班主任。她是土生土长的新疆木垒人，她的父母都是地地道道的农民，他们1958年从江苏来支援新疆，父亲是个老党员，母亲是传统勤劳善良的农村人，他们从小就教育她爱国爱疆，维护民族团结，从那时起，在她幼小的心灵里就埋下了“坚守”和“爱”的种子。
从小长到大的她一直努力向上，积极乐观，99年中专毕业的她如愿的考上了教师这个职业，她的目标就是走进孩子们的心灵，让他们在快乐轻松和谐的氛围里学习知识，健康成长。直到现在她先后在乡村的三所学校任教过，那里的孩子大多数都是少数民族，他们纯洁善良，她喜欢和他们在一起，每天都是快乐幸福的。
41岁的她在20年的乡村教师生涯中，一直从事语文，思品、写字、国学教学和班主任教育工作，老师的日常工作繁杂琐碎，需要细心，耐心和爱心来支撑，要想当好孩子王，就必须和孩子们打成一片，干到一起，成为他们的朋友，只有这样才能了解他们的心思，在生活和学习上严以律己，才能给学生做出表率，树立榜样。
记得1999刚刚上班，因离家有40多公里，那时候交通不是很方便。大家都在住校，没有自来水，吃的涝坝水，有时水里有很多的虫子、淤泥……她们就把水倒在盆子里，放些食盐，慢慢沉淀后，烧开了再吃。面对困难，她没有退缩，因为她喜欢教师这个工作。在2002年春，她从木垒县博斯坦学校调到白杨河中心学校，那时学校只有7名教师，她们都是每一个人包一个班级，就是一个班级的所有课程都一个人上（语文、数学、写字、思品、音乐、体育等）从早晨到学校进教室就一直待在班级里，中午和孩子们一起吃自家带的便饭，直到放学时才轻松一些……但是，她还是没有觉得累，因为教书就是她的信仰。做着自己喜欢的事，又能实现自己小时候的理想，就不觉得辛苦。
刚刚工作的她们，接触少数民族学生比较，他们的汉语基础差，不能很好的和老师交流，更不说遣词造句，朗读课文，苦恼的都想放弃学习语文了。她得知后，和同学们倾心交谈，因为这些孩子父母都是牧民，常年在山上放牧，只有奶奶或是爷爷照顾，中午连饭也吃不上，更不要说主动去学习汉语了。为了很好的和他们交流沟通，让他们听懂她说的话，她就尝试跟哈语老师或是班里很听懂她说话的孩子学习简单的哈萨克语言，那时候她会学习他们的单词，标上拼音 ：如老师，哈语（木哈楞）她就写成：mu ha leng，好（加克斯）拼音：jia ke si 。。。。。。很多的单词她都是记在一个小本子上，抽空就念一念。时常让他们前一天给她讲几个单词，第二天就提问她，最好笑的就是她经常把单词说混淆或是发音不准确了，孩子们笑得前俯后仰。。。。。。在这善意的欢笑声中，她的“勤学好问”学会了很多的哈语单词和短语，也收获了孩子们的信任，慢慢地也增强了他们的学习兴趣，喜欢学习汉语了。坚持就是她的属性。做事执着的她，只要自己喜欢，是对的，她就会坚持到底。
记得那是2010年秋天，她们县教育局为了加强双语教育教学工作，号召一批教师去大石头乡、雀仁乡等学校支教，那里地处偏远，条件艰苦，少数民族学生占大多数，工作、生活中将面临无数挑战，思考再三，她还鼓起勇气报名。那时的想法很简单：教书育人是老师的责任，无论在哪里，都是为了孩子的成长，都能体现自身的价值。平时在电视中看到那些更为偏远的地方，孩子们渴求知识的愿望更大，那为何不去做一个点亮心灯呢？果然，在工作中挑战很多，她的班里全部都是少数民族学生，普通话基础非常差，简单的交流都很困难，更不用说遣词造句，朗读课文了，部分基础差的学生苦恼得甚至想到了放弃，如何让孩子树立信心？如何让他们充满进步的希望？这可难住了她。为了让孩子们学好汉语，她摸索了一套汉字识记方法——联系生活识字法。在教室的不同角落都贴上对应的标签，在课桌上贴上“课桌”和他们每个孩子的名字，不但让他们自己识记，还能让别的小朋友记住同学。她也会在黑板上贴，在拖把上贴、在簸箕上贴、在椅子上贴，在墙角边贴……
总之，只要是能贴汉语的地方，她都会用毛笔书写词语，贴上标签，以便孩子们在生活中处处学习普通话，识记汉字。久而久之他们的汉语水平也提高了，到一年后大多数同学都能说上一口流利的普通话了。
虽然她很普通，但喜欢挑战，很想用自己的坚持、温暖的心去影响别人，哪怕看到孩子们一点点的进步她都很满足，比自己得了奖还高兴呢！课下，她和孩子们一起玩耍嬉戏，给他们糊风筝，让他们把梦想写出来，贴在风筝上，带着他们去放飞梦想，做孩子的大朋友，有时他们很亲切的称呼她：老师妈妈、大朋友。业余时间，她还会向其他老师请教，学习简单的哈萨克语，学唱他们的歌，学跳他们的舞，她们就是快乐的一家人，一同学习，一同成长，一同进步，付出终将有回报，她得到了老师们的称赞，领导们的认可，光荣地被评为“优秀支教老师”。
在平时安排学生座位时，她采用一个优等生，一个学困生，最好是他们两个人的性格也不相近，这样在一起学习交流时，更能感受到不同性格同学的特点，和他们独到的思维方法，也起到重要的“帮带”作用，这样合作学习会大大提高他们的学习兴趣。她更会“守候初心，静等花开”。课上看到学困生举手了，她就赶紧给他们发言机会，鼓励他们的点滴进步。
在教学课堂中，她也从不吝啬对学生的赞美，只要他们有闪光点，她就会真诚的称赞他们，教学中，她总是以轻松幽默、自然易懂的口语进行交流，因为她觉得自己感觉很精彩的语言，他们很可能都听不懂。何不用亲切生动的口语进行教学呢？在慢慢听懂内容的情况下，她再去要求语言的标准化，提升语言文字的运用能力和综合素养。
在语文的教学中，她会整理课文的不同：文体上、结构上、表达方式上、写作特点上等，那样她就用课本中的范例，引导他们看看还有哪些课文也是运用了这样的方法，最后做到迁移，拓展到课外。让他们凭借这些例子，来学习理解和运用语言文字，并能使自己的语言得到积累。在学习五年级下册《白杨》一文时，她会让他们理解了课文内容，学会了表达形式后，再他们说一说，写一写生活中有哪些人如同“白杨”“小草”“青松”“蜡烛”。再如教学《送元二使安西》时，也让孩子们交流自己积累到的送别诗词《送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《山中送别》等，这样就很自然的领悟和接受人文熏陶和文化营养了。
还有每次的公开课上，她也是不忘学生才是课堂的主人，她仅仅就是引导者、参与者，她不会刻意的背一些预先设计好的“台词”，不会惦记自己是否讲的出彩，而是更关注的是自己设计的这节课，学生是否能从不懂到懂，从不会到会，在意的是课堂的生成，在意的是那些学困生也真的理解了吗？
还有很多：就是相信孩子，多赞美他们，多互动交流；自己再有多么的不开心的事情，都不要把情绪带进课堂；多给他们讲故事，培养他们课外阅读能力。
生活中，她还会阅读一些有关他们民族文化的资料：如哈萨克民族主要饮食是：喝奶茶，吃奶疙瘩，酥油、包尔萨克、馕、羊肉、马肉等，以游民生活为主，住着毡房，喜欢的舞蹈是：黑走马，常用的乐器；冬不拉。主要的节日是：古尔邦节、肉孜节和纳吾热孜节。过两天就到了他们的纳吾热孜节，也就是说每年春分时节，牧业生产开始进入一个新的年轮——四畜生产——羊、驼产羔，牛产犊，马产驹，一片兴旺景象，他们就会庆祝。在纳吾热孜节里家家户户都要用肉、大米、小麦、大麦、奶疙瘩等混合煮成的“库吉”（稀粥）。他们在重大节日和欢庆的日子还会抛撒“包尔沙克”、糖果等。这样她就可以在班会课上他们一起交流他们的文化，他们的习俗，和他们一起跳起欢快的舞蹈《黑走马》唱起歌曲《冬不拉的琴声》走进他们的心里，拉近关系，让他们感受她们没有差异，就是快乐的“一家人”。师生之间没有了距离，如同朋友，在学习方面也就更为积极了。
在关注留守儿童这一块，她是经常给孩子们讲一些自她保护知识：如穿小背心和小裤衩的地方，谁不许别人碰。如果有这样的经历，让她们不要害怕，要敢于反抗，告诉自己的爸妈或老师。他们有的胆子比较小，比较自卑，她会留心观察他们，不时的找他们谈心聊天，在他们的本子上时常写一些鼓励的话语：“你的作业很整洁！”“你又进步了”，还和他们一起吃饭，教他们洗碗；去宿舍感知他们的冷暖，教他们整理被褥。在课内、外活动中多关注他们，给予他们展示自她的机会，鼓励他们的进步，也让其他的孩子关心他们，有时她们过节的时候，她还会带他们去她家感受不一样的风俗：端午节请他们清真的粽子，中秋节请他们吃月饼。。。。。。让爱心去滋润他们的心灵，让留守的“心”不再孤独。
因为很多家长常年在山上放牧，平时孩子的管理自然成了问题，她就利用每次校联系会，平时的走访，电话联系等方式和家长朋友一起交流，探讨孩子的教育问题，也帮助他们在如何管理孩子，关心孩子等方面做分析：让他们不要只在乎孩子的成绩，更应该关心孩子的成长、品德的培养，她们还成立了家长委员会，让家长去影响家长（因为毕竟他们语言相通，容易交流），有时也开展亲子活动，让家长参与到孩子的成长中，现在很多家长也有了微信，她就利用这个工具进行和他们沟通交流孩子在校的问题。效果还是不错的，现在好多家长认识到了，不是说把孩子送到学校，一切都是老师的事情了。他们才是孩子最好的老师！
多年以来，她爱岗敬业，团结同事，和少数民族老师如同石榴籽一般紧紧抱在一起，她们相互理解，相互支持，相互包容，努力向前，她坚信无论什么时候，无论什么事情“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”，正如全疆开展的“民族团结一家亲”“三进两联一交友”“结对子帮扶”等活动，更能体现出她们就是共同体，就是相亲相爱的一家人。然在一家人的帮助和鼓励下，磨练着她的意志，成就了现在的她，2017年被评为县级优秀班主任，县级教学质量提升个人二等奖、同年获得全国四届“TCL希望工程烛光奖”奉献奖、全国第三届“马云乡村教师奖”。2018年获州级“最美乡村教师”县级。
如今，她已芳华已逝，青春不再，在看似漫长而又短暂的20年教学生涯中，时光无情的地流逝，她感悟到生命的年轮不仅是岁月的痕迹，更是一种传承、一种精神、一种情怀、一种责任，父辈们如红柳般地扎根新疆，建设新疆影响着她对乡村教育事业的热爱和坚守，而她对乡村教育的这份执着和坚持也希望能为孩子们的未来打开一扇扇门窗，架起一座座桥梁，帮助孩子们努力实现心中的理想，成为新疆发展的建设者，成为新疆社会稳定和长治久安的促进者。培养孩子们建立家乡的归属感，不仅学习知识，长大了去看看大山外面的世界，更要学好本领，以后很好地服务新疆，建设新疆。
想想自己：就是一个如此平凡、如此默默无闻、如此不起眼的乡村老师，一个靠一根粉笔养家糊口的普通教师，面对这些孩子她只要尽己所能，做到问心无愧就够了。还想什么能为孩子们多做点什么：争取爱心图书，教室设施，教具捐赠……但她心里却很坚持地说：这是一次为她们乡村教师代言的机会，努力就有了百分之一的希望，不努力就连一点机会都没有了。因为她相信梦想，相信努力的意义，相信后悔比失败更可怕。
作为中国300多万的乡村教师中的一员，她很骄傲。2019，她将继续前行，不忘初心，如小小星辰一般坚守轨迹，点亮自己，散发光芒，将毕生的精力奉献给乡村教育事业。在教育这块精神高地上，她会永远守望着自己的理想，与同事们团结一致，并肩战斗，追寻着教育的快乐和育人的喜悦，做孩子的眼睛，用心点燃爱的火炬，用心为学生插上腾飞的翅膀，做孩子们快乐童年的“点灯人”。
如有企业机构及公益组织愿意对乡村教师进行帮助，可联系他们，官方邮箱：edugongyi@vip.sina.com 官方微博：教育公益联盟 联系电话：18519308616
