未来社会需要怎样的人才？随着经济和社会的发展，“未来人才技能培养”越来越受到重视。但问题是，如何培养当代学生具备21世纪核心素养，使其成为终身学习者？本期新浪教育特邀乐高教育全球总裁姚思鹏先生（Esben Stærk）和乐高教育中国区总经理安思远女士（Anne Ernst）与我们一同探讨。
以下为访谈实录：
主持人 ：姚先生，我们了解到乐高教育十分注重学生的动手实践能力，鼓励学生进行主动探究，您能跟大家简单地介绍一下这个理念吗？
姚思鹏（Esben Stærk）：首先，动手实践的探究式学习和基于项目式的学习都可以帮助学生们更好地进行探索性的学习。我本人对这种学习理念非常有信心。我也与许多中国的家长和同事聊过，他们也十分推崇对这个学习理念。布鲁金斯研究院和卢卡斯研究都表明，动手实践学习和基于项目式的学习能够提升学生的学习成果。
2018年我们曾做过一项调研，结果显示，90%的老师和家长都表明通过动手实践来进行学习，可以更好地帮助学生开展学习。众多的调研和研究结果都证明了动手实践学习和基于项目式学习的力量。
在乐高教育，我们相信，当学生真正成为学习的主人翁，并掌握学习的过程时，他们才能在学业上不断进步。这也是动手实践和基于项目式学习的好处。
主持人：乐高教育今年8月份也针对小学生进行STEAM学习推出了全新的LEGO Education SPIKE科创基础套装，该套装有哪些不一样的地方呢？
安思远（Anne Ernst）：SPIKE科创基础套装是乐高教育最新发布的学习产品和方案，它面向小学生的STEAM学习，旨在激发学生的学习热情，帮助他们培养解决复杂问题的能力，提升他们讲故事的能力。该套装当中非常有特色的是我们打造了一套专属的乐高人仔，让小学生能够非常有代入感地学习。
SPIKE科创基础套装包含丰富的课程单元，帮助学生提升21世纪核心素养。帮助学生把抽象的概念转化为在实际生活当中可以运用的技能。
主持人：现在很多人提倡“跨学科式”学习，跨学科学习有哪些好处？对学生来说是否具有一定的难度呢？
姚思鹏（Esben Stærk）：我认为是没有难度的，并且我觉得跨学科的学习对学生来说是一件自然而然的事情。乐高教育拥有逾40年寓学于乐的经验，我们相信跨学科的学习方式结合了项目式学习和解决现实生活的挑战。当学生开始进行跨学科学习的时候，他不仅仅是在进行单一的技能学习，他的综合素养也得到了全面提升。当学生通过跨学科学习培养解决问题的能力时，他们更愿意主动探索有意义的知识，然后进行更深入学习。
在中国的中小学课堂里有一门综合实践课程，主旨也是通过跨学科的方式帮助学生提升综合能力。
我们相信如果将跨学科的学习方式和我们之前说的动手实践，还有基于项目式的学习结合起来，其对学生的学习会更有大的意义。我们希望为学生打造的不仅仅是他们在课堂当中学习单一的学科知识，更重要的是培养学生21世纪核心素养，包括审辩式思维、沟通技能、创造力、解决问题的能力。
主持人：在当今时代，尤其是随着社会的发展也越来越快，独立思考变得十分重要，学生应该具备什么样的能力才能称得上是独立思考者？
姚思鹏（Esben Stærk）：我们无法预测今天的学生在未来会面临怎样的挑战。对学生而言，如果他们能够掌握独立思考的能力，即我们所说的审辩式思维，那么，在未来面对挑战时，他们就具备了分析和解决问题的能力。以我自己作为雇主的经历为例，当我招聘雇员的时候，我希望我的雇员是拥有审辩式思维或独立思考能力的，他们能够自己去解决问题，而不是依靠同事或者上级提供正确答案。可见，审辩式思维能力对学生的未来求职也是至关重要的。此外，做决定的能力和解决问题的能力也是和独立思考所相关的。提出建构论的西蒙·派珀特（Seymour Papert）教授曾说过，当你在行动的时候，比如面对未知时，你未必已为它做了什么特殊的准备，但你掌握了这样解决问题的技能，能够用创新的方法解决问题。这也是我们希望帮助学生具备的能力，即我们说的审辩式思维能力。
主持人：相比于理论学习，动手实践对学生来说有哪些好处呢？
安思远（Anne Ernst）：在乐高教育，我们始终致力于培养学生的综合技能，通过动手实践式的学习，将书本上的知识融会贯通至现实生活，为学生创建一个让安全的试错环境，并在这个过程中不断地培养和树立他们的自信心，让他们成为有应变能力的独立思考者。这样一来，虽然他们在未来会面临很多未知的挑战，但是我们作为教育者，已经帮助学生掌握了解决复杂问题的技能。
主持人：乐高学习系统能为老师在教学过程中提供怎样的支持？
安思远（Anne Ernst）：说到乐高学习系统，我们相信这是一个能够给学生带来一个紧密互联解决方案的体系，其中的SPIKE科创基础套装是面向小学生STEAM学习的产品和方案。同时，我们也希望能够给学校和老师带来更多的课堂支持，让他们有自信能够教授学生去动手实践，我们为老师准备了丰富的资源，比如SPIKE科创基础套装的课程内容支持老师在45分钟的课堂进行教学。乐高教育始终致力于为学生打造寓学于乐并引人入胜的课堂学习环境。
还有非常重要的一点，我们希望乐高学习系统能够普惠每一位学生。我们知道不是所有的学生都会以同样的方式或者进度学习。乐高学习系统能够帮助老师为处于不同学习阶段的学生提供支持。
主持人：学生应该如何培养对于学习的终身热爱？
姚思鹏（Esben Stærk）：首先，学生需要在学习的过程中感受到愉悦和有意义，进而积极参与学习的过程，并在这个过程中与同伴进行沟通和协作。这个过程包含了玩乐的五个元素，即有趣的、有意义的、引人入胜的、具有社交性的和迭代性。尤其是迭代性，如果我们希望培养学生对终身学习的热爱，那么，我们需要鼓励学生不断地去渴望学习的，踏出舒适区，学习他不知道的事物。很多时候学生的第一次尝试很可能是失败的。我们希望帮助学生了解的是如何通过迭代，不断地试错，最终成功，并明白在现实生活中，问题的解决方案往往不是单一的，而可以是多元的。以此，帮助学生保持对学习的终身热爱。
对乐高教育而言，我们希望为学生创造有意义的学习，帮助他们享受学习的过程，并且感知到学习是有意义的，从而激励他们持续学习。所以，我也认为对学习的新思考正当其时。
乐高学习系统的产品和方案具有易于实施和高度适应等特点，能够帮助老师因材施教，助力实现教育普惠。
安思远（Anne Ernst）：研究表明我们所说的寓教于乐和项目式学习在课堂教育学应用中往往能取得较好的学习成果，让学生通过有目的的玩乐进行学习，培养他们对终身学习的热爱。
主持人：现在的学生都身处在一个充满无限可能和潜力的世界，他们不仅需要掌握应对未来发展的数字技能，同时也需要建立信心，从而能够掌握未知和应对频繁的变化。学生应该怎样培养这方面的能力？
安思远（Anne Ernst）：学生一旦具备自信心和应变能力就有利于他们保持终身学习的习惯。我们无法预知学生在未来会遇到什么样的困难和挑战，但很重要的点是，我们希望能够有一套系统性的方案支持学生不断探索、试验、试错，从而提升他们的技能，并且能够让他们在这个过程中去不断地培养和树立学习的自信。
当我们发布SPIKE科创基础套装的时候，我也尝试使用它进行一些动手实践，但是我发现我也并不是在第一次动手的时候就能够正确地搭建或者得出解决方案的，我也需要通过不断地学习和探索掌握要点。这其实就是我们希望传达给学生和老师传递的信息：不是所有的尝试都能在第一次就成功。对学生而言，我们希望为他们提供安全的试错机会和环境。对老师而言，我们希望给到他们支持，让他们不断地去支持学生这样的一种探索和试错。试错的过程往往是建立学生学习自信和应变能力的最佳时刻。
