随着元宇宙元时代的来临，新一代互联网应用需求的创新模式呼之欲出。面向未来，教育与元宇宙的融合将如何实现？教育行业将迎来怎样的发展新机遇？
12月14日，在“承元宇宙大势 迎教育新纪元暨元宇宙教育实验室成立仪式”上，来自学术界、产业界、媒体界的专家学者齐聚北京，共同探讨元宇宙时代的教育未来，以及云宇宙将如何赋能新时代教育新场景。
“元宇宙教育实验室”由中国教育三十人论坛、中译出版社和中关村互联网教育创新中心联合发起成立，中国互联网协会副秘书长宋茂恩，中国教育三十人论坛秘书长马国川，中国出版集团中译出版社社长兼总编辑乔卫兵，中关村互联网教育创新中心主任、元宇宙教育实验室主任杨丹共同为“元宇宙教育实验室”揭牌。
元宇宙教育实验室揭牌仪式
中国互联网协会副秘书长宋茂恩在致辞中指出，作为数字虚拟空间，元宇宙有着良好的应用前景，需要各界不断提供创新条件，满足其发展和落地应用需求。第一，推动元宇宙相关技术持续创新以确保其在应用场景中提供良好体验；第二，需要不断创造符合实体经济、生产生活需要的应用场景，推动生产力发展；第三，要在生产关系领域做出改革创新，以提高制度供给来满足元宇宙发展的相关需要。此外，元宇宙的发展不仅要进行缜密地探索研究，更要扩散普及和创新实践，期待“元宇宙教育实验室”在未来元宇宙的健康发展中起到牵引作用，真正为社会有序发展作出贡献。
中关村互联网教育创新中心主任、元宇宙教育实验室主任杨丹代表发起单位介绍“元宇宙教育实验室”基本情况。她指出，元宇宙作为全新信息载体，其研发应用会给企业带来新的机遇和发展空间。中关村作为全国乃至全球的科技创新中心，拥有强大的原始创新能力和众多高技术企业。探索及应用元宇宙科技，相关企业预计将投入大量精力进行原始创新，元宇宙科技场景与创新应用将不断涌现，有效促进元宇宙科技创新要素在中关村汇聚，或将形成国内外领先的元宇宙科技创新生态圈。
「元宇宙教育实验室」的定位是：
· 探索元宇宙背景下教育创新应用场景；
· 传播元宇宙教育思想、技术与创新范例；
· 组织元宇宙教育推广活动和创新创业服务；
· 推动元宇宙与教育创新的融合发展。
「元宇宙教育实验室」的主要工作有：
· 进行元宇宙及元宇宙教育行业研究，总结行业发展规律，为行业及创业提供战略指引；
· 积极传播元宇宙教育理念、思想和先进技术，加速行业发展，加强行业信息融通；
· 加强行业交流，助力元宇宙教育创业企业发展壮大；
· 为元宇宙教育创业企业提供创业服务，提高创业成功率；
· 募集元宇宙教育创投基金，助力推动元宇宙教育行业发展。
中国教育三十人论坛秘书长马国川指出，影响教育的因素一共有三个，分别是人，制度和技术。除了人与制度，技术对于教育的改变不应被忽视。
他谈到关于元宇宙的两种截然不同的观点：一种认为元宇宙是未来发展方向，另一种认为元宇宙是“泡沫”。在他看来，对待新生事物既不能盲目乐观，也不能盲目悲观。几乎所有新生事物都会产生泡沫，而一旦泡沫被挤出之后，那些真正实用的技术便会融入人们生活。鉴于此，他对元宇宙充满了期待和希望，这也是中国教育三十人论坛参与发起「元宇宙教育实验室」的初心，希望「元宇宙教育实验室」能够为中国教育开辟一条新的道路。让技术改变世界，让教育引领未来。
中国出版集团中译出版社社长兼总编辑乔卫兵认为，元宇宙是由技术、产业和产品共同支撑的一种新型的虚实相融的下一代互联网形态。借助技术的发展，人们将会实现一个虚拟的共享空间——一个随时随地可以进入的数字世界。未来元宇宙或将塑造新的生产、生活方式以及全新的社会形态。
在元宇宙对于教育模式的影响上，他谈到四点：首先，元宇宙将对教育场景产生重大的改变，通过OMO模式，以及基于AR、VR、XR技术的教学平台，增强学生的教学体验，为师生提供更具沉浸感的场景；其次，在元宇宙形态下，教育者和受教育者的关系将会发生变化；第三，元宇宙技术将引发学习方式的变革；第四，元宇宙形态下，教学的效率也将得到提升。
但与此同时，元宇宙也面临一些挑战，在元宇宙世界里，需要关注价值体系、社会伦理以及治理规则的构建。中译出版社希望通过发起「元宇宙教育实验室」，进一步深化对元宇宙的认识和探讨，为元宇宙教育提供持续的动力。
前瞻思想，元宇宙如何与教育深度融合？
中央财经大学数字经济融合创新发展中心主任、中关村数字文化产业联盟副理事长兼秘书长陈端把元宇宙与教育的关系分为“元宇宙+传统教育”、“元宇宙新兴岗位职业教育”和“元宇宙素养教育”三个层面:第一，“元宇宙”在教育这一垂类领域通过场景赋能提升学习过程的互动性、沉浸感与获得感，对历史、地理、生物和医学等学科课程的学习帮助尤大，也为高校创业创新教育提供了更富现实感的实践试错平台；第二，元宇宙热潮带动基础架构层、体验优化层和内容创意层相关人才需求快速上扬，面向元宇宙新岗位的教育培训市场本身也处于放量增长的窗口期，但目前行业缺乏权威教材和科学培训体系，很多以“掘金”为导向的在线课程质量良莠不齐，快餐化与碎片化并存，容易误导公众认知；第三，继传统的媒介素养、国民数字素养之后，面对这场全新的数字化迁徙之旅，“元宇宙素养”教育也应提上日程。它不同于简单的岗位技能培训，更重要是打造面向数字文明新时代的价值共识、伦理共识、发展共识，以底线共识保障这场数字化迁徙的平稳过渡，元宇宙教育要兼顾教育在个体、家庭和社会不同层面的多重功能目标，自觉强化导向引领，服务国家战略。
横琴数链数字金融研究院学术与技术委员会主席朱嘉明认为，元宇宙与教育的结合是元宇宙未来发展的重要方向。他指出，营造虚拟现实场景和与真实产业相结合是元宇宙发展的两个方向。在元宇宙与真实产业的结合中，前途最为宽广的是与教育的结合。元宇宙在诸如职业教育、科学教育、儿童教育等领域存在广泛的应用场景，为跨学科、跨区域、即时共享的教育提供良好的技术基础，可以解决教育资源分配不均衡的问题。元宇宙教育将带来未来教育场景、工具，以及教育资源分配的革命。
清华大学新闻学院教授、博士生导师沈阳基于对元宇宙的发展研究作主题演讲，他表示，元宇宙是整合多种新技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和社会形态，它基于扩展现实技术提供沉浸式体验，基于数字孪生技术生成现实世界的镜像，基于区块链技术搭建经济体系，将虚拟世界与现实世界在经济系统、社交系统、身份系统上密切融合，并且允许每个用户进行内容生产和编辑。他将元宇宙的存在分成五种类型，分别是伪元宇宙，准元宇宙，低配版元宇宙，高配版元宇宙，终极版元宇宙。此外，他还提出了“虚实补偿论”，即虚拟世界和真实世界存在一种补偿和平衡的关系，在虚拟世界沉浸时，我们需要去反思如何去反哺现实世界。
深刻洞见，畅想元宇宙教育未来
在中国教育三十人论坛秘书长马国川主持下，来自出版界、学术界、企业界、教育界的专家们围绕如何认识元宇宙，元宇宙教育应用的突破点等话题，共同畅想元宇宙教育未来发展。
中国出版集团中译出版社社长兼总编辑乔卫兵认为，元宇宙教育是元宇宙与教育融合的一种尝试，与传统教育存在几点差异：第一，克服了时空的局限性，使得教育的场景发生了很大变化；第二，元宇宙形态下教育者和受教育者身份发生变化，交互从相对固定变得更加灵活；第三，元宇宙教育有助于解决教育资源分配不均衡的问题，促进教育平等。然而，元宇宙教育形态下，同时也面临伦理规则等问题挑战。他认为大学教育和职业教育或将成为元宇宙的突破点。
清华美院社会美育研究所学术委员李骏翼表示，元宇宙对教育的变革，不仅仅停留在教育手段和工具上，也可能会改变教育者和被教育者的关系。他认为元宇宙可能超越不了2000年前轴心时代的先知们给教育所带来的变革，但却有可能超越200年前工业时代带给教育的变革。在谈到元宇宙的突破点时，他认为，目前25-30岁人群为了将来更高的就业诉求，可能会成为第一批真正意义上的元宇宙实践者，是元宇宙整个生态里面的技术能力担当。
德仁微课研究院院长、华图教育联合创始人于洪泽认为，元宇宙会形成下一代的‘虚实相融的新社会＇，其发展过程也遵循着从低级到高级，从简单到复杂的社会进化规律，会极大推动和促进现有社会的进步。
在这样一个新的社会到来之前，应该探索人类必须构建的秩序、文明以及人与人的关系，特别是警惕人的异化。
鉴于此，实验室应该承担起在元宇宙进化过程中的最关键的教育责任：发现人的潜力，发展人的能力，丰富人的感知，丰满人性，完善人格的成长。最后，他提出元宇宙可能遵循“先于游戏、成于教育、终于医疗，直至生态”的路径，那么，社会共同期待在职业教育上率先取得突破。
新界教育及室联网理论创始人王涛认为，人们在虚拟环境的高频长时聚集，元宇宙在商业层面一定会成功，但是XR设备的长期沉浸会对我们现在的人体造成伤害。脑机接口可以作为一种技术应用存在，但还有一个相当长的路子要走。从自身多年的行业经验来看，如果长期强加一个设备在人的头部是很难成功的。元宇宙的显象载体不一定是XR，应该是室联网场和屏的概念。元宇宙场景需要有一个显示模式创新，这个显示技术一定是和人的脑袋无关的，在身体之外。他认为把场景扩大化，让虚拟的人在场景中穿越，这是元宇宙可能成功实现的一种解决方案。
北京市润丰学校校长、教育部全国中小学骨干校长、北京市特级校长特级教师张义宝表示，今天我们在中关村成立的“元宇宙教育实验室”，不仅是全国首家，应该也是全球范围内的率先者，是具有标志性意义的教育实验大事件，未来价值，非同凡响。
我们以“元宇宙+教育”方式融合融通，必将推动教育的深刻变革，不仅是技术、应用层面，重要的是元宇宙世界的神奇美妙极大吻合了儿童学生的好奇心、想象力和创造力。同时，我们要对“元宇宙教育”的“教育”意义进行不断的本质追问，才能精准方向，无缝融通。元宇宙教育最终要回到教育初心和本义，应该用春风化雨般的生态牵引出孩子内心的真善美。元宇宙建立的是一种虚拟相融的、基于技术创造的空间，但仅有空间概念，可能未必足以支撑起教育的新世界。在元宇宙的世界里，教育不只是赋予，更要激发出人与生俱来的美好天性与潜能。除此之外，元宇宙教育需要具备古今中外的广阔视野，增加时空维度，更好地服务于终身发展教育。
他还从元认知、元数学、元典等视角对元宇宙教育进行哲学追问，他认为元宇宙教育应该是虚实的美好相遇，万物的和谐共生。应追求中国优秀传统文化中“天人合一”的价值导向、教育哲学和理想境界。让儿童成为元宇宙教育的主人，让未来成为儿童教育的元宇宙，自然而然就会美梦成真！
