新府学外国语学校脱胎于北京老牌的数学教育机构——北京顺天府学教育中心（原北京市奥林匹克学校）。从1985年就已经从事奥数培训工作，建立了非常完整的奥数培训体系。新府学的创始人卢振虎校长，曾担任全国第七届“华罗庚金杯赛”北京队主教练，全国“华罗庚金杯赛”主试委员会委员，是北京市著名的奥数金牌教练。
而北大毕业的学校教学校长姚宇堃不但自己是数学竞赛出身，还曾任北京理科集训队总领队、国际数学竞赛北京队教练。
然而，如果你觉得这个学校只是奥数强，那就错了。在对姚校长深入采访后，我才知道，数学教育只是这个学校的冰山一角。而依托着数学教育的经验，他们解开了体制内外“两条腿”走路的难题，这在国内的国际化学校里也算首创。
01 为什么好学校都那么看重数学？
△老师正带着孩子进行数学探索活动，对于低年级孩子来说，数学兴趣的培养比会做题更重要
奥数对于思维培养的价值到底是什么？
以最简单的计算为例，有人说“都有计算器了，为什么还那么重视计算？计算快又不能当饭吃。”
实际上，计算中可以看出一个人的思维水平。想算得快、算得准需要什么？你得会观察算式的特点进行信息整合，然后挑选最合适的方法一步步算。善于观察、思维敏捷、思考有条理，这些对于孩子未来的学习都是必须的。
小小的计算都有那么多门道，可见奥数对于思维培养有多么大的价值。只不过现在的“偏难怪”和“全民奥数”让奥数跑偏了，真正的奥数其实是个大宝藏。
有人觉得数学能力是天赋决定的，其实它和智商并不完全等价。首先智商里其实涉及到很多细化维度，其次除了智商，习惯、性格也一定程度上有所影响，因此数学能力也完全是可以通过训练提升的。
基于数学教育与思维培养的关系，新府学建立了一套和常规考试不同的“过程性评价机制”。就拿新府学的入学测试来说吧，入学时，老师会观察孩子做数学游戏的表现：
•当孩子遇到了一个没接触过的游戏，他能不能理解规则，需要花多少时间？
•在理解不了的时候，他会不会及时提问，提问时能否准确地表达出他想了解的信息？
•当规则发生变化时，能不能及时调整、反思自己的优势和不足。
所以，两个孩子可能现在的结果一样，但未来的学习水平会很不一样。这样的评价方式不但能测评孩子当前的水平，甚至能预测孩子的未来的潜力。
新府学所说的“数学优势”，不仅仅是数学成绩好、更不是掐尖儿打竞赛，而是通过数学这个载体，将思维、习惯的根基打牢固，这正是中国基础教育最善长，也是最具优势的地方。
新府学这些国内最顶尖的数学老师之所以强，他们的带队成绩只是“果”，真正的“因”在于他们通过几十年的积累，将奥数的“育人价值”充分挖掘了出来。
02 真正牛的学校，能让基础训练都变得有趣味
继续说“计算”，我记得我小时候每天早上吃早饭家里还要给我出计算题，边吃边算。好处是后来学校里的24点大赛我所向披靡，坏处是从此不爱吃早饭了。。。。
其实如果反过来，是用24点的方式练计算，也许当时根本不会觉得是在训练，而是在玩一个游戏。
所以，中国基础教育中，像口算这样的内容肯定是有价值的，问题在于用什么方法实施。
利用从数学教育中得到的经验，新府学总结出两个妙招：
▷横纵结合的“数学+”课程
新府学设计了一套独有的“数学+”课程，让不同能力、不同需求的孩子都能吸取数学中的营养，在学习中建立成就感。
学校将分为A班和A Plus班，对于A Plus班的孩子，数学将成为他的优势学科，让他从更高难度的挑战中获得成就感；而对于A班的孩子，数学也不会成为他的弱势学科，让他们从自己的进步中获得成就感。
同时，“数学+”课程也会采用横纵结合的方式，告别传统刷题式的数学学习。
◆横向：别只盯着数学，尝试跨学科学习
也许很多孩子的兴趣并不是数学本身，而是物理、计算机，包括人文社科等学科。然而，作为基础学科的数学可以在各个领域发挥作用，甚至是现代艺术中也越来越多的出现了数学的身影。
因此，“数学+”课程的横向价值，是帮助孩子们建立跨学科的思维，培养学生们发现、分析、解决问题的能力、综合思维的能力和创造力，为孩子以后从事各个领域打好基础。
◆纵向：数学的美，深入挖掘才能体会
数学好的人别的不说，哪怕做个简单的报告也总是结构清晰、有理有据、图文并茂。其实正是因为数学中的思想方法，分类、转化、对应、数形结合、建模等等已经渗透进了他的脑子里，成为了他的习惯。
“数学+”课程的纵向价值，在于让孩子深入理解数学概念，通过“概念驱动”，体会数学背后的思想方法，挖掘数学中的深层次规律，让那些热爱数学的孩子能走得更远。
▷让学习“看得见摸得着”
很多孩子喜欢数学，是因为在他们看来，数学就是一个有趣的智力游戏。我们曾经深入研究过游戏，因为游戏的设计往往正是基于孩子们的成就感。
在新府学，曾经有个老师设计了一个类似卡牌桌游的课程，其中有资源卡、工具卡等好玩的元素。孩子们需要按照规则，用“劳动”去积累资源，升级工具，发展自己的村庄，甚至互相发动战争。最后在N个回合后，谁的资源多谁获胜。
这样，不需要去读《国富论》，亚当斯密书中“无形的手”、“等价交换”、“分工”等枯燥的概念，孩子们都可以通过实际模拟去体会，从中应用分析、综合、评价等高阶思维。
这种教学方式在新府学叫“可触摸式教学”，主要针对社科领域的学习。因为和理科相比，社科没有实验课，因此通过这样的方式，让孩子们的学习更直观。
▷成就驱动，多元评价
新府学虽然是数学特色，但学校并不是以数学水平来衡量学生的，而是提供各种机会鼓励孩子有多元化的发展，让每个孩子都能够“成就驱动”。
△学校有一个孩子喜欢做服装设计，在当年的Winter Show活动中，学校给她设计一个“时装秀”，请了学生、老师、甚至校长给她当模特。
从创校的第一年开始，我们就鼓励每一个孩子都登台，有些孩子不是表演不了，只是有些害羞，其实经历过后你就会发现Ta有所成长。但是这成长不是一蹴而就的，它需要一个逐渐积累的过程。
03 基础扎实，K12的路线转换不再发愁
早些年的国际化教育，更多锚定在了“全人教育”上，因为这对于孩子人生观、价值观的塑造是有优势的。然而在实际操作中多少有些矫枉过正，因为国际化教育其实从来没有说过“学术不重要“，扎实的学术基础和全人教育也并不矛盾。”
良好的基础+丰富的教学手段+多元的评价，让新府学的“双轨制”得以成为可能。作为一所K12学校，具体实施中，会分为以下几个阶段。
◆小学阶段——双向可逆
小学阶段的核心学科主要是语、数、外，学习的负担并不是很重，基础要求对于体制内外其实是一致的，很容易达到平衡的。
新府学会采用“动态分层教学”的模式，通过分层，让每个孩子都能得到适合自己的学习指导。这种分层并非固定，会不断根据孩子的水平动态调整。
在他们小学毕业的时候，老师会和家长进行沟通，并根据孩子的意愿进行一次选择，无论是体制内还是体制外，即使没想好也不怕。
◆初中阶段——双向并行
如果孩子在小学毕业时无法做出选择，那么在初中阶段，新府学的课程会以中考为标准，采用“并行”的方式。首先是保证达到中考要求的训练程度，因为目前中考改革后，9门学科齐上阵，对于学生的压力是比较大的。
然而在上课形式上，并不会特别应试，比如中考的历史会有比较多记忆的内容，而新府学在此基础上，会采用开放式的课堂形式。
比如就曾有老师让孩子们以“默克尔的难题”为主题，结合历史事件分析当前的德国难民融入问题，不但考察知识的记忆，更考察知识的连接。
当然，如果已经坚定了走体制外路线，那么新府学也从7年级开始开设了IGCSE课程，并参加英国爱德思考试局全球统考，衔接国外高中或者国内的国际高中课程。
◆高中阶段——多向细分
高中阶段孩子们必须确定自己的升学方向，不仅要确定是去英国、美国还是其它国家，也要确定是走常规的学科路线、还是美术、音乐等其他路线。
新府学的高中主要针对体制外路线，并在学校开设了三个学部：
艺术学部：适合走音乐、美术等艺术方向的学生
英语学部：适合走英美等英语国家升学路线的学生
小语种学部：走意大利、日韩等国家升学的学生及用小语种参加国内高考
每个孩子都能根据自己的特长和想去的学校自由选择。
