对话培生大中华区执行官曹引：AI 时代，让学习真正转化为终身竞争力
2026年4月12-15日，在全球教育科技创新领域备受瞩目的ASU+GSV峰会上，培生发布了《人工智能就绪报告》提出了在人工智能时代教育者、企业应如何协作，引导学生适应新环境、提升自身与AI协作的能力，成为全球教育界关注的焦点。新浪教育邀请培生大中华区英语学习业务副总裁兼首席执行官曹引，围绕AI时代的教育趋势、核心竞争力的培养、以及培生在中国的战略布局展开对话，以下为内容实录：
主持人：首先请您简单给大家介绍一下培生以及培生在中国的布局。
曹引：培生是一家拥有百余年历史的全球学习公司，我们一直专注在学习这一件事情上——从基础教育到高等教育，再到职业发展和终身学习。我们的核心目标是帮助学习者通过学习取得生活中的进步。
在中国，培生已经深耕多年，培生的产品和服务已经伴随了几代中国学者的成长。比如大家耳熟能详的新概念英语、朗文词典等等。
我们与中国教育机构以及政府和企业伙伴展开了广泛合作。目前在中国重点布局的领域主要包括英语学习、国际资质评估与认证、企业学习解决方案几个领域。
随着技术的发展，人工智能时代的到来，培生也对针对人工智能技术对社会、对人才需求的改变、以及人工智能技术对教育的赋能展开了不同维度的深入研究以及应用，希望支持全球包括中国的学习者在人工智能时代将学习转换成为真正的能力并伴随终身的发展。
主持人：面对教育科技的快速发展，培生如何定义并培养学生在AI时代的核心竞争力？
曹引：在当前，AI 加速进入学习和工作，我们清晰地感受到，教育与职场之间原本就存在的衔接压力，正在被人工智能进一步放大。
在培生看来，AI 时代学生的核心竞争力，已经不只是掌握多少知识，而是能否与 AI 共存、协作，并持续提升自身的不可替代价值。
我们在刚刚举行的ASU +GSV峰会上发布的研究清晰地指出，真正的AI Readiness（AI就绪），是一种人与智能系统协作的综合能力。它不仅包括基础的 AI 使用能力，更重要的是判断何时使用、如何使用，以及是否能够负责任地使用 AI。
换句话说，AI Readiness的核心，不是技术本身，而是人的判断力、责任意识和决策能力。在 AI 能力不断扩张的时代，人类这些能力反而变得更加重要。
主持人：那么目前，教育与职场之间有哪些能力断层？
曹引：这是我们这项全球研究中非常重要、也非常值得警惕的发现。
一方面，学生在广泛使用 AI，学校也在持续加大投入；
但另一方面，超过一半的企业依然表示，很难找到真正具备合适能力的毕业生。与此同时，很多教育机构却认为自己已经基本满足了企业期待。这说明问题并不在“重不重视”，而在于能力是否真正实现了对齐和转化。
学习过程中获得的 AI 使用经验，是否能够在进入职场后，转化为可判断、可应用、可负责的能力，这是目前最大的断层所在。
因此，培生希望通过不同类型的学习内容和认证帮助学习者能够真正掌握并且向雇主证明他们的职业能力，为职业生涯做好充分的准备。
主持人：培生的众多的产品和服务如何确保学生在升学和未来职业发展中的竞争力？
曹引：“在产品和服务设计上，培生始终关注一个核心问题：学生在不同阶段获得的能力，是否能够被长期认可，并真正支持未来发展。
在升学阶段，培生拥有成熟的国际课程与评估体系。例如，培生爱德思国际学术资格体系以及BTEC职业资格认证等，在全球范围内以严格的学术标准和高质量著称，被众多高校和教育机构广泛认可；在语言能力方面，英语测评培生PTE也因其客观、公平和国际认可度，成为越来越多学生的重要选择。
这些体系的价值，并不仅仅体现在一次考试或一张证书上，更重要的是，它们系统性地培养了学生的学术能力、实践能力和综合素养，给孩子的学术能力、思维能力、判断能力打下坚实基础。
在进入职业发展阶段后，培生的关注重点进一步转向与未来工作高度相关的能力和认证。比如，随着目前人工智能在企业中的广泛应用，我们也提供包括生成式人工智能在内的相关认证，帮助学习者理解如何在真实工作场景中使用新技术、与 AI 协作。
培生希望在升学与职业发展之间，搭建一条清晰、可靠的能力通道，帮助学习者在不同阶段都具备持续成长的竞争力。
主持人：技术的升级让知识变得更易获得，当“教与学”的关系发生变化，培生如何调整未来方向及教育方式？
曹引：“随着技术的快速发展，知识本身变得越来越容易获取，这也正在深刻地改变‘教’与‘学’之间的关系。今天的关键问题，已经不是‘有没有内容’，而是如何甄别优质内容，同时让学习真正发生。
在这样的背景下，培生对未来教育方向的判断非常清晰：技术，尤其是 AI，不应该让学习更被动，而是要帮助学习者从被动接受走向主动思考。
因此，我们在 AI 应用上始终坚持一个原则——以学习科学为基础，负责任地设计和使用 AI。
一个非常具体的例子是，培生在全球的高教领域，将AI 学习工具嵌入到数字教材和课程中，引导学生进行提问、标注、总结和反思。我们基于近 8，000 万次全球学生学习行为数据的研究发现，当学生合理使用这些 AI 学习工具时，他们从‘被动阅读’转变为‘主动学习’的概率显著提升，而这种主动学习行为，与更好的学习效果高度相关。
这实际上也体现了‘教与学’角色的变化：教师更多成为学习过程的设计者和引导者；学生则在 AI 的支持下，更清楚地理解自己在学什么、哪里需要改进。
所以，AI是放大学习效果的工具，而真正的学习，始终发生在人身上。
主持人：您在去年加入培生，对培生的印象如何，以及在您加盟后对培生在中国未来的发展有哪些期待？
曹引：我加入培生后，第一个最大的感受是培生从本地到全球所有员工对教育和学习的热忱。无论是在产品研发，还是在与合作伙伴的沟通中，大家真正关心的都是：学习者是否真的受益。作为一个母亲，这让我非常坚定我的选择。也非常希望引领培生在中国帮助更多学习者成长。
同时，我也惊叹于培生丰富的学习内容和服务体系。我们的产品和服务覆盖学习者不同年龄、不同需求，从学龄前、小学、中学、大学直到她们整个的职业生涯，培生都有非常高质量的产品、认证和服务能够帮助她们进行学习，获得更好的发展。
所以展望未来，我对培生在中国的发展非常有信心。我希望培生能够继续深化本土合作，把全球的教育经验，与中国正在发生人工智能改革、产业升级更紧密地结合在一起。最终的目标仍然很简单——就是帮助更多中国学习者，为不断变化的未来，做好更扎实、更从容的准备。
