现在很多家长都呼吁加强实践教育，让孩子们能够走出课堂、走进社会。教育发展“十五五”规划提出要建立中小学校国情研学制度。未来五年，教育部将如何以此为抓手，推进中小学教育实践育人？
9月23日，在国新办举行的新闻发布会上，教育部副总督学、基础教育司司长田祖荫在回答上述问题时谈到，将完善研学实践安全风险社会化分担机制，有效防范化解各类安全隐患，为研学实践保驾护航。
田祖荫表示，研学实践是打通读书学习和社会实践的桥梁，国情研学是其中的一个重要方式，“十五五”期间，教育部将重点从三个方面打造好中小学生的社会实践大课堂。
第一方面，构建网络体系，解决“去哪儿”实践的问题。教育部将会同相关部门充分发挥教联体的作用，联责任、联资源、联空间，统筹用好革命旧址、历史遗迹、文博场馆、科技场馆、公司企业、工厂车间、田间地头等各类资源，因地制宜建设覆盖省、市、县三级的实践场所。田祖荫介绍，“十四五”期间，已经探索建立了中小学研学实践数字大地图，包含了88家研学营地、662家研学基地、1300多个思政课的教学实践点，这些场所还联接着各地成千上万的实践资源点位。下一步，还将继续支持中小学生研学实践的营地基地建设，让各类资源更加丰富，让不同学段的学生都有地方去研学实践。
第二方面，优化课程体系，解决实践“干什么”的问题。田祖荫指出，研学实践不是单纯的旅游，而是给孩子们上一门独特的课程。以思政课为例，这些年不少省份在工作中探索了很多“行走的思政课”“场馆里的思政课”和“生活中的思政课”。比如，甘肃每年组织2000多支师生团队“沿着总书记的甘肃足迹”开展实践教育，比如宁夏固原二中和弘文中学坚持30余年徒步百里祭英烈，比如湖南开展“我的韶山行”红色研学，还有福建持续深化“行见八闽”大思政课研学实践圈建设。
“我们将深入总结推广这些来自一线的好经验、好做法，推动各地各校和实践场所加强协同，遵循学生成长规律和认知特点，开发出一系列覆盖全学段、贯通校内外、体现地域特色的实践育人课程体系，提升育人实效。”田祖荫说。
第三方面，完善保障体系，解决“平安去”实践的问题。“我们要保证时间，在全国推行每周至少半天的校外实践教学，指导各地各校因地制宜分学段合理安排，纳入学校的教育教学计划。”田祖荫说，例如，深圳市就已经探索了义务教育每周半天计划，全市近半数的学校参与了改革试点，参加的学生达到65万人，将城市的“资源富矿”变成学生的“课程宝藏”，让广大中小学生通过自己的亲身体悟感受到深圳是怎么从一个小渔村蜕变成为一个国际化的大都市的，总体反响非常好。二是保证安全，要落实学校的管理责任，细化交通、餐饮、住宿等各个环节防护措施，做到活动有方案、行前有备案、应急有预案。完善研学实践安全风险社会化分担机制，有效防范化解各类安全隐患，为研学实践保驾护航。
总之，要让孩子们走出教室的小天地，走进社会的大课堂，在行走中读懂中国、在体验中厚植情怀、在实践中增强本领。
