作者：吴越 (新浪微博@汉通-吴越May[微博])
其他国际课程
1.加拿大高中课程
根据CICIC(The Canadian Information Centre for International Credentials)(加拿大国际认证信息中心，是CMEC加拿大教育部的下属机构)的数据显示，截止2013年中国地区(含港澳)已经有69所加拿大中小学课程学校。其中开设加拿大BC省课程的学校数目最多，为29所。如枫叶国际学校等开设BC省高中课程。
下面我们就重点介绍一下加拿大BC省高中课程。
不列颠哥伦比亚省(BC省)的中小学共12年，其中1—7年级为小学，8—10年级为初中，11—12年级为高中。在中国地区这些学校一般学制三年，从高一开始设置加拿大高中课程，按照10年级，11年级，12年级对应中国普高的高一、高二、高三。
BC省课程难度适中。课程突出强化培养学生的英语能力、思考能力和社会活动能力，确保毕业生能很快融入西方社会的学习和生活。参加BC省统考。课程在世界范围内得到认可，但主要以加拿大和美国方向为主。
课程上主要是以下几类：
1) 英语语言艺术课Language arts：必修。在10和12年级参加会考。
2) 社会科学课Social study：必修。在11年级参加BC省会考。
3) 自然科学课Science：必修。到11年级和12年级扩展为物理课，化学课和生物课。学生可根据自己的潜力在每个年级选择一门以上课程。每门课程都有会考。
4) 数学课Mathematics：必修。学生必须至少完成10年级和11年级数学课，并通过会考。
5) 体育课Physical education：10年级体育课是所有学生的必修课。
6) 艺术与应用技能课Arts and applied skills：应获得不少于4分的艺术及/或应用技能学分。可在10,11,12年级的课程中获得。
7) 个人规划科(10年级)Planning 10：有助于学生在教育计划，职业发展，健康决策和财务管理方面取得成效。
考评体系：加拿大海外高中毕业要求，学生必须在三年课程学习中至少获得80学分，其中：48分必修课程学分；28分以上的选修课程学分；4分教育与职业目标的计划。
考评体系
注：
1. 毕业所需的80个学分中。至少16个学分来自12年级的课程。包括语言艺术，其他学分来自必须或选修课。
2. 每门课4个学分的要求授课时间为100-120小时。
3. 12年级的学生在获得BC省教育厅的高中毕业文凭前须参加全省统一考试，省考的成绩占每科总分的40%，而学校成绩占总分的60%。
4. 省考一年举行四次，最主要的一次在六月下旬举行。因为它可报考的科目最齐全，且各大学皆须在八月时受到省考成绩。其他三次考试时间为一月，四月和八月。
5. 毕业作品是学生学习成绩及其他方面成绩记录的书面材料或电子资料集。学生在10年级时开始收集毕业档案材料，将重点放在以下方面：信息技术社区参与、公民意识、个人卫生及健康、职业谋生技能教育、职业计划、艺术与设计等。学生通过各种途径收集材料，证明他们在以上六个方面的知识与能力，包括利用学校活动或社会经历。
2.澳大利亚课程
目前在中国地区开设的澳大利亚课程主要是WACE课程，全称Western Australia Certificate of Education ,即西澳洲教育证书[注：是西澳洲]，合格完成wace国际课程的中国学生，与澳大利亚本土学生具备同等资格，参加澳洲的“大学录取考试”-TEE考试，此考试相当于中国的高考。
西澳洲课程委员会在中国开设全英文澳大利亚高中课程WACE课程，完成该课程的学生，可直接在国内参加澳大利亚大学录取考试，报考澳洲及英、美等其他国家的一流大学。中国是继新加坡、马来西亚、印度尼西亚之后被授权开设WACE的第四个国家。目前上海澳大利亚国际高中、北京爱迪学校开设WACE课程。
3.美国本土课程
国内开设SAT,AP,GAC等美国高中考试课程的学校众多，但这些学校不能算是美国本土课程，已经过多中国化了。也有部分学校开设美国小学，初中课程。但由于不同学校采用的是不同州的教材，加上没有严格的认证体系，以至于在中国地区，很难具体统计到具体有多少所美国本土课程学校。
目前所知如北京顺义国际学校在小学和初中采用美国本土课程，高中采用IB课程，同时学生也可以修读AP课程。
4.IPC国际小学课程
IPC(International Primary Curriculum)国际小学课程是一套利用创造性的、引人入胜的教学方法，集学术教育、个人发展和国际化学习为一体的面向全世界的孩子的课程体系。
目前全世界85个国家的1500所学校采用IPC国际小学课程。北京地区学校如世青国际学校等采用IPC小学课程。
IPC的课程的设计是为了帮助学生学习必要的知识和技能，形成对广泛的课程学科深入的理解。IPC基于全球迅速变化时期下的一个明确的国际教育理念而形成，同时又反映了我们对大脑如何工作以及孩子如何学习的理解力的最新发展。
IPC课程使用主题单元(每个主题平均持续4周)形式教学。每个单元虽然独立，却又综合了历史、科学、地理、体育和艺术等许多学科。它为教师提供了严格而又丰富的教学框架。因此，它允许教师为孩子花费更多的时间安排创造性、个性化的学习方案。孩子们通过一系列的IPC教学单元进行学习。每个单元有其主题，每个主题都是当今孩子感兴趣并与之相关的。这些主题包括财富、动物、交通、庆祝和食物等等。
IPC学习方法的基本原则是学生技能发展上的明确进展，这同样适用于IPC的个人学习目标，强调学习者适应能力，应变能力，同时注重他们对他人的体贴，合作及尊重的培养，帮助学生获得技能循序渐进的发展，成为有能力的学习者。国际化观念并不仅仅是课程的附加，它将渗透到整个课程中，帮助学生通过所有的学科不断发展相关国际意识。
由于国际小学课程(IPC)刺激性的，以孩子为中心的主题式跨学科学习单元，运用最新的久经考验的学习方法，包括多元智能理论，IPC同样有助于激发孩子所有的潜能。
许多亚洲家庭也许对以学科为基础的传统学习较为熟悉，我们也将相应的提供这类课程(见下文)，然而，国际小学课程(IPC)将通过渐进的，综合的学习方式，将传统学科的学习扩展到亚洲及西方学生。
不过也有一些对IPC课程质疑的声音。主要是有关教学资料和教学计划的。
各年级IPC课程预期主题单元概述
五、那些不是课程的考试：SAT,托福，雅思。
不再赘述。
本文是五花八门的国际课程，哪种适合您的孩子？系列文章之二。
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