原标题：我有1万5，是报个早教班、来场亲子游、还是买个包？家长叙
编者按：太多的父母都在纠结一个问题，那就是“孩子究竟上不上早教班”。不去上早教班，又怕孩子输在起跑线上；去上早教班，又怕付出的金钱、精力与收获的结果不对等。
Q妈也是曾经纠结过这个问题的妈妈，让我们来看看她是如何解决这个问题的吧！
本文授权转载自微信公众号“Q妈来了”，作者：Q妈，转载需授权！
“上不上早教班”不是什么新鲜的话题，围绕其讨论的文章、话题已经有很多。然而看再多的文章，待到需要自己做决断时，还是会纠结。
至于纠结的原因不外乎：
所花费的金钱、精力与收获的结果是否对等。
讲得更直白一些：
有经济实力的家庭不会纠结是否报班，他们只想报最好、最高端的课程，钱是次要考虑的东西。
经济条件不济的家庭也不会纠结，反正条件不允许，早早便断了这个念头。
而最纠结的，是像我一样处于中间，受预算限制的家庭。
预算是固定的，如果把钱花在早教上，那其他事情上的经费就会相应扣减。所以是否报班就成了一个纠结到极点的问题。
对于是否报早教班，我也曾经很纠结。
—— 纵观身边的朋友，报班的占绝大多数。如果不报班，会莫名焦虑孩子在无形中落后了；
——如果报了，但收效甚微，又会抱怨早知如此还不如把钱投在家庭旅游上。
我相信今天在看这篇文章的爸爸妈妈们，都曾有过、或正在经历、或将要面对“是否上早教班”这个纠结的问题。
我不想抛给你们我的主观结论。
“授人以鱼不如授人以渔”，我更想很客观的，将我和小Q近半年来上早教课程的感受、收获分享给大家。怎么选择，在于你们。
这篇文章里会有如下内容：
正视：早教班能力所及的事、和能力所不及的事
剖析：早教课程的基本设置规则、常规套路
分享：小Q的收获
心得：两条机构挑选的妙招
正视
早教班能力所及的事、能力所不及的事
早教班，从中我们能收获哪些？
1、丰富的游戏引导
正规的早教班，会根据不同阶段孩子的发育特点，用分龄、分班、每周一个新主题的形式，教给家长们适合这个阶段孩子玩的游戏。
2、更多的同龄玩伴
早教班提倡让孩子与同龄人一起自由地玩和探索发挥。谈提高社会性有点言过其实，但确实给同龄小朋友们提供了一个共同玩耍的机会。
在这个过程中，孩子会逐渐习惯和小朋友呆在一起，同时也应对着小的社交冲突（最常见的如争抢玩具）。可以说这是今后上幼儿园的预演。
3、高质量的亲子陪伴
2岁以内的课程必须有家人陪同。平常工作日，大多是爷爷奶奶带着孩子来上课；而到了周末，80%以上都是父母陪同。
课堂上不允许使用手机，这就要求家长（特别是爸爸）必须放下手机，全身心的投入到与宝宝的互动和游戏中。
早教班，并没有那么神奇
1、并不会教会孩子某样技能
抱着“交了钱孩子就会赢在起跑线”心态的家长注定要失望的。
早教机构的音乐课，艺术课，大运动课等等课程，都不是教技巧的。
早教班的核心理念，是强调亲子的互动陪伴和课程活动的趣味性。也就是说，所有课程的本质就是一个大写的“玩”而已。
2、并不会让孩子变成社交高手
2岁以内的孩子，更喜欢以自己为中心的独立玩耍方式。
2岁以后，孩子社会性有所提升，但相较于集体生活，他们依然更喜欢独自玩耍。
所以即便早教班里全是孩子，你稍加留心就会发现他们是以“个人”为单位独自玩耍的。
在早教班的召集下，很多孩子聚在一起，可以让他们逐渐适应、习惯和其他小朋友同处一室，不会排斥。
但这不代表他们就会变得活泼、外向。习惯热闹、接受有其他同伴在场与变得活泼、外向是没有必然联系的。
3、并不会是你育儿道路上的“强心针”，甚至存在把你变“焦虑”的隐患。
那么多孩子聚集在一起时，“比较”是不可避免的。
当几个孩子聚在一起时，家长间的聊天就自然而然的发生了。问题不外乎“我家孩子的日常、能力，并询问你家孩子的能力、日常......”
这样的聊天下，会产生很多天赋异禀的孩子。比如：1岁能说话，2岁可以拼48片以上的拼图等。
如果家长内心不够强大，抵御不了这种比较的压力，就很容易被这种压力反噬。表现形式就是用各种方法去给“补课”，以期他们能追该上其他的孩子。
花了大笔钱，却把自己搞的很焦虑、把孩子逼得很辛苦，这笔买卖实在不划算。
剖析
早教课程的基本设置规则、常规套路
早教课程的基本设置
通常，正规的大型早教中心都会有一套课程体系。不管课题如何变换，教案一定是遵循课程体系来编排的。
也就是说，不管你上的是运动课、艺术课还是音乐课，课程的流程设计一定是一样的：
欢迎仪式（歌曲+互动）– 绘本环节（国外教育机构用英文绘本）– 课程主体内容 – 结束仪式（歌曲+互动）
为了增加课程的趣味性，通常每周都会制定一个不同的主题，课程内容会根据主题来变化延伸。
不要被花里胡哨的课程名字给弄糊涂了，究其根本，其实就是以下四种课程：
大运动课程
音乐类课程
手工美劳课程
语言发展课程
针对不同的年龄段，课程内容会做微调并衍生出各种花哨的课程名字，但实质上，万变不离上述四类课程。
大运动课程
常见的课程名称：运动课、活力课
这类课程多以大型软包器材为教具，由老师引导孩子进行体能、运动技巧练习的活动，目的在于发展孩子的大运动能力。
体能活动：使用大型软包器材，如平衡桥、蹦床、吊环等为教具，以不同的摆放形式形成一条路线。老师先示范，然后由家长带领孩子完成路线挑战，锻炼身体协调能力。
每次课程的器材摆放、玩法都不一样，形式内容非常多样化。
技巧活动：
①灵活的掌控身体，锻炼爬、攀爬、跳、跑、提拉、平衡等技能；
②使用各种球类。3岁以上的孩子还可以参加球类训练班，学习棒球、篮球等一些球类的基础动作。
如果你所选择的机构中，有下述课程内容，需引起注意！
有些以运动类擅长的早教机构（如：XX运动馆）会过分解读感统训练，过早得训练孩子前滚翻、后滚翻等带有一定危险性的动作。甚至还出现过因过度运动，导致孩子脱臼的情况。
大运动非常重要，必须有针对性得训练。但如何训练，家长应心中有数，选择课程时应把好关，不必要的动作不要训练。
音乐类课程
常见的课程名称：音乐课、律动课、舞蹈课
音乐课可不止有音乐。音乐类课程是指以音乐为主线，串联节奏、节拍、音感、乐器等音乐元素，通过游戏、聆听、歌唱、律动、演奏等形式，让孩子用他们的肢体语言充分表达对音乐的感受。
简言之，就是借助感官活动，引导孩子以运动的形式来表达、感受音乐。
选择的歌曲以耳熟能详的(英文)童谣为主，并有与歌词相匹配的动作，比如：《head shoulder knees toes》。
老师带领孩子一边手脚在运动，一边听着不同风格的音乐，调动了多个脑区的协调活动。
除此之外，还有教孩子听节拍、敲打节拍以及辨别高低音、不同物体的声音。
每堂课都会使用1、2件简单的乐器，如：沙锤、铃鼓。玩乐器的目的不是为了教授使用技巧，而是启发孩子对音乐的兴趣，感受节奏的韵律。
我个人觉得除了运动课之外，最嗨的就是音乐课了。刚接触早教课程的孩子很容易被节奏感染，进而破除戒心。
手工美劳课程
常见的课程名称：艺术课、科学实验课、美食课
手工美劳，常规的如：绘画、涂鸦、简单的手工创造，还包括触感和感官活动，如：烘焙、科学小实验。
老师会在孩子开始动手前展示今天要完成的作品，并示范要领。之后辅助孩子进行艺术探索。目的在于发展孩子的想象力、创造力、观察力、手部精细动作等。
2.5岁以后的艺术课，会根据性别、细分类别延伸出不同名称的主题课程。但究其本质，依然是手工美劳课。
如果你是个喜欢指手画脚的家长，我一点也不建议你带孩子上美劳课。
图为小Q上课时的现场实拍
每个孩子对艺术创造的热情、能力均不一样，所以落实到动手能力上时，差距还是存在的。
有些孩子可以很好的跟随老师的指令，每个步骤都完成的既快又好；但更多的孩子会比老师的指令慢半拍。
这时候，有心急的家长会开始用语言督促，依然无效后就直接上手帮助孩子完成。
上艺术课的目的本就是让孩子释放创造力，家长过度干预后，艺术课就失去了它本该有的作用。不跟随老师的节拍并没有关系，只要孩子沉浸在创作的氛围中努力“工作”，这就是最好的成果。
反之家长催促、干预，只会让孩子觉得不自由，不好玩，进而不感兴趣、甚至排斥。
语言发展课程
常见的课程名称：XX英语班
早教班的英文课，旨在培养孩子英语学习兴趣、打下基础。
与正规英文学习机构不同的是，早教班的授课模式更为灵活。
通常都是小班制：一名外籍老师，配备一名中教，对应最多10个孩子。课堂上没有桌子、椅子、投影PPT，上课的内容以听力、口语为主；用做游戏的方式，让孩子在游戏中习惯英文语境，学会英文语序的思维方式。
比起英语教育机构枯燥的学字母、背单词、练习对话，在游戏中的英文启蒙贯彻得更为“润物细无声”。在英文语境下的活学活用，孩子的反馈明显更为积极。
分享
小Q的收获
1、独立上课的能力
月龄30个月以前，所有早教课程都要求家长与孩子共同完成。这时早教的目的除了启蒙以外，更多是为了建立良好的亲子关系。
老师对孩子来说是陌生的，特别是低幼龄的孩子，只有当熟悉的家人在场时，孩子才会积极地投入到活动中去。
但30个月之后，随着孩子对老师的熟悉以及独立性的萌生，家长就应当渐渐退出，让孩子适应独立上课。
独立上课的能力不止是可以独自一人坐在教室里，更需要具备听指令、独立思考、按指令独立完成各项任务的能力。
如果孩子在3岁左右依然无法独立上课，那去幼儿园的第一个月一定很艰难。孩子抗拒上幼儿园不仅只有分离焦虑，更反映出独立性的不足。
他们不知道该如何独自面对陌生的环境、陌生老师、一屋子陌生的小朋友，内心的紧张、不安就会以哭闹、拒绝入园的形式表现出来。
2岁伊始，随着“不、我来”等口头禅的出现，我就有意识得开始培养小Q的独立性，（培养独立性的文章，请戳——>>《我来，我能行！孩子的独立宣言你听到了吗？》）然而进展却并不顺利。
我早在小Q未满2岁时就报了早教班，可万万没想到她非常抗拒。几次试验均告失败后我暂时放弃了让她上课的念头。
一直到2岁半，我抱着尝试的心理又一次带小Q去早教班。虽然小Q在上课过程中表现得十分拘谨，寸步不离开我，但相比之前的抗拒，小Q的进步已有了质的飞跃。
在确定她对上课不排斥以后，我给她制定了课表，每周固定时间上固定的课程。随后的几个月，她进步神速。
从一定要坐在我膝盖上，发展为可以独自坐在地上；从不停的转头看我是不是在她身后，发展为不再回头，只顾着与老师互动。
每次上课之前，老师都会告诉她，如果能不让爸爸妈妈陪着，自己独立完成上课，就能在上课结束后多获得一枚贴纸。起初她是不为所动的，但突然有一天她点头表示愿意尝试。
至此之后，我进不进教室对她来说已无差别，她完全适应了一个人上课，甚至包括独自上新的课程。
可以说，早教班是幼儿园的预演。他不似托班那般“强硬”，而是用更为温和的方式督促着孩子适应独立。
如果你没有给孩子报早教班，我强烈建议在入园之前一定要带着孩子多参加一些社区、居委会组织的亲子活动，并寻找机会让孩子适应独自上课。这些公开课程、特别是独力上课的机会一定会让孩子受益匪浅。
2、听指令能力
常有妈妈抱怨一节早教课的节奏太快，这个摸一摸、那个玩几下，弄的像赶场子一样，担心不利于孩子专注力的发展。
45分钟就会影响孩子的专注力了吗？你想太多了！
但是恰巧是老师变换内容时，能看出孩子是否专注，是否听得懂指令。
我在早教班上看到了太多活泼好动，但不听指令的孩子。2岁之前不听指令情有可原；2岁之后，特别是临近3岁时，如果依旧不听指令，那就能从侧面反映出家庭教育中的问题了。
不要想花了几万元，就寄希望于早教班能把孩子的坏习惯都纠正过来。早教班一节课只有45分钟，他能做的是给亲子活动提供范本，让家长在家依照上课的内容做延伸。
不是早教班做的不够，关键问题还是出在了家庭教育中。
上早教班越早，孩子越能听指令，讲规则？有一定的概率，但不绝对。从小上早教班，但依旧不听指令的孩子也大有人在。
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但是通过孩子在课堂上的表现，一定程度上能反映出他/她在家庭中的受教育情况。
至于专注力的培养，需要家长将课堂上孩子感兴趣的活动延伸到课后。早教课的课程不难复制，有心的家长完全可以买一些素材、道具，回家后继续针对孩子的兴趣点因势利导。
3、培养秩序感和规则
正规机构，不管上什么课程，每节课的流程安排一定是一致的。
每节课固定的流程顺序，无形中向孩子灌输着是秩序感；而每周固定时间、由固定家人陪伴上课，也是一种内在秩序。
遵守规则是听指令的更高阶段。
通过课上的指导，孩子会做到把用完的玩具放回原处；可以做到进入教室以后听老师指令，离开教室需听老师的口令；知道老师读绘本时，不能随便在教室里走来走去……
这些隐藏在课程中的的常规教育，无不向孩子传递着更高层次的指令：遵守规则。
心得
关于机构挑选的两条妙招
1、公共活动场地必须宽敞
如果一家机构，营业面积号称有近千平，而公共活动区域却不足百平，那公共活动区域一定非常拥挤。太过拥挤的公共活动区域，不利于孩子熟悉环境。而且拥挤的公共活动区域内，玩具一定不会丰富，且损坏率较高。
公共活动场地与教室的理想比例，见下图：
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2、体验课优先选择“明星老师的明星课程"
在选择体验课时，首先应按照孩子的实际情况（年龄、兴趣）选择相适宜的课程，其次，一定要选择“明星老师的明星课程”。
明星老师的明星课程代表了该机构的最高水平，可以根据最高水平去推测平均水准。如果最高水平都不符合你的要求，那平均水准就一定会让你失望。
曝光台
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