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原标题：与美国小学课堂的一次亲密接触(Kindergarten)
今天是典典在美国上小学的第三天。
在典典第一天来上学的时候，我就得知今天有一次家长做义工的机会，来帮助孩子完成陶土手印，5个名额。立刻登记上名字，期待着这一天的到来。
今天，我们准时到教室，义工父母们也陆续到齐。老师先做例行的点名程序，然后开始向孩子们演示如何开展今天的手工劳动。
从点名到看演示，老师换了一个地方，而孩子们并没有起身，只是转身过来面向老师看示范，除了典典特激动站起来了一会以外，其他孩子都稳稳地坐在原处，眼睛和神态中仍能看出他们的好奇和小激动。
右边那个蓝衣服的就是典典啦^^
使用的材料很简单：大块陶土，和一些很常见的工具。
义工父母们的工作是把大块陶土切成片，并帮助孩子们装饰完成自己的作品。
老师演示的过程，就像是和孩子们的一次亲切交谈。
我们要完成这个作品，需要几步。
你们觉得我们用**，可以做什么？还可以做什么？**呢？
孩子们既新奇又踊跃，但当一个孩子说话的时候，其他孩子都会听，听完接着有补充，完全没有类菜市场那种大呼小叫的情况发生。
接下来，老师问，我们可以同时一起来做吗？孩子们回答No.. Okey, 老师点名几位义工父母的孩子先做，原来爸妈做义工，孩子还能有个优先权
这时孩子们自然分组了，做陶土的孩子们和义工们在一起，老师去照顾其他孩子们。
这是陶土组的孩子们
这还是我第一次和这么多外国孩子们近距离接触，说实话，和老外说英语一点不怕，怎么和孩子们说英语让我感觉有些紧张呢
据我观察，孩子们性格也大不相同，有的喜欢设计，有的喜欢探索。我特别喜欢一个黑黑的小朋友，做一会就扭头对我乐，然后开玩笑，幽默真是他骨子里带来的东西。也有的小朋友特别谨慎，每一点都要征求我的意见，问可不可以...
其他宝贝们也不闲着，老师带着一起唱了一首歌，开始做一些数学作业纸，自由画画什么的
做完的作业纸自己放到自己的格子里，放学时带回家。自己用完的东西，也需要自己收拾好，摆放整齐。
如果陶土和作业纸都做完了，又不想继续画画，可以自己过来看书。这个时候，我有些感觉到典典在小班的时候，向我要了一年的自由，大概就是指这样吧。
向大家介绍了一些过程，我的感受如下：
1. 秩序，秩序，还是秩序。
在整个一个多小时内，没有孩子跑，也没有大声喊叫，老师并没有对他们进行过多的约束，一起都是那么自然而有序。老师在需要对全班同学说话的时候，会先有节奏的拍掌，孩子们会跟随拍掌，此时表示老师有话说，孩子们要安静。之后老师解释一些事情，只说一遍。只说一遍啊亲，听不到怎么办？问同学吧，要不你就下回好好听。
就算是在老师问谁想来做手工的时候，孩子们也只是把手举得很高，没有大声叫，我，我，还有我！当老师选择了几位小朋友后，其他小朋友静静地把手放下，继续完成自己手上的工作。晚点就晚点，不委屈。
亲们说，这是集体教育的功效，还是家庭教育的反射？
2. 老师讲解的方式有不同。
老师在讲解的过程中，大多是提问式的讲解。由孩子们自己展开想象，看能做什么，不能做什么，做了会有什么后果。这个思路渗透在几乎所有的对话中。
3. 老师只管示范，不管结果。
不管是陶土还是作业纸，老师只会示范一次，孩子们自己开始做。陶土好说，什么作品都是美的，但作业纸，老师也不管，孩子们做完就拿回家，难道是让家长来辅导吗？
4. 功夫需要花在课下。
在和孩子们度过美妙的一小时后，我也不自暗暗思量，难道每天都是这样学习吗？除了他们特别重视阅读以外，就学习而言，其他真没有看出有什么高招。当然，一个小时也很难说明什么，禁不住好奇，在网上做了些功课，不乏有些父母坦言，如果小学3年级前不抓紧，4年级孩子们的分别就出来了。科学，人文，音乐，体育都是这样。学校里提供的是做为一个人的基础教育，学科只是其中的一部分而已。
想想前段时间国内的减负，减负后家长们大呼上当：怎么学校把压力都推给家庭了？再仔细想想，学习哪有什么捷径？再次一身冷汗，中午做饭的时候，典典做了5页练习册。
5. 义工文化
学校的PTA组织也都是由义工们承担的，每个家庭都需要向PTA“捐款”，用于学校的图书馆，体育设施，活动等事情的组织和承办。这次的义工任务并不困难，我们离开的时间大概是9:20，上班族们可以继续去上班，一点不耽误事。可据说美国财政减少了对学校的支持，学校里越来越多的工作被推向的PTA组织，很多义工妈妈们苦不堪言，呵呵。量力而为吧！
明天还有一场义工活动，去参加孩子们的计算机课，老本行，哈哈！
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责任编辑：实习生陈宸
