（原标题：你知道美国学校给学生分快慢班分得比我们细吗）
在中国，“快慢班”、“重点班普通班”等分班教学由来已久，但因为有人为加剧教育资源分配不公之嫌，近年来颇受诟病，教育主管部门也三令五申禁止分班。那么分班教学到底是教育不公还是因材施教？
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但是中国不能设立重点班，不能“择班”，不准“分班教学”，也是有一定道理的，也有一些非常充分的理由，如教师资源的分配问题和学校资源的调配矛盾等。今天让我们看一看美国高中实施分班教学的情况，也许能启发我们重新审视这个议题。也许你就会明白为何国际学校的分班制才是家长和学生更喜欢的。
“分班教学”？“分层教学”？
在素质教育的美丽外套之下，美国公立教育的很多失误，反而让很多紧跟国外教育理论、但并不了解美国真实状况的教育界人士上当受骗，“分班教学”就是其中一例。
近来国内的学校已不提“分班教学”，而是用“分层教学”来取代。而美国公立学校在“政治正确”的思想指导下，视“tracking”（按能力分班教学）为洪水猛兽，已经不是一年两年的事情了。但是，这种在美国小学和初中能够实行的东西，在美国的高中非常难实行。到了大学，更是不可能的事。
假如连美国的大学都取消分班教学了，哈佛耶鲁斯坦福之类马上就会变样，根本就不会是全世界精英学子向往的圣地了。
也许你会认为合适的性别比例，不同能力的学生群落，差异化的教学方式，更利于孩子综合素质的培养。人为制造‘尖子班’‘好班’，将导致教育生态的失衡和学生个体发展的单向度。道理很有说服力，但是在现实和理论面前早就被证明是站不住脚的。
为什么要分班？
用自然界生态多元化来类比一个课堂学生能力多元化，本身就是类比不当。鸡鸭鱼是动物，人也是动物，因为我们可以吃鸡鸭鱼，难道我们也可以杀人吃？这就是类比不当的逻辑产生的笑话。
在一个课堂里面，“多元能力”一定是不利于学生学习的。连通分都没学过的学生，跟精通三角函数和代数的学生坐在一起学微积分，这叫正常的教育生态？如果不分班，是不是说1年级的学生可以和三年级的学生一起上课岂不是更具有差异性、多元化？
一个班级里面有十几个不同的知识和技能水平，竟然会“更利于孩子综合素质的培养”？只有美国那些根本不会送自己孩子进公立学校的、不负责任的政客才会这样说。因此国际学校在招生学生的时候会进行笔试甚至面试，需要想当水平的同学在一起上课。而不是你有钱交学费就可以照单全收。国际高中的目的和美国高中一样，要培养和输送优质人才。
美国的高中担负着向美国大学输送合格学生的任务。假如一家高中开设的课程和毕业出来的学生无法达到大学的要求，认证机构马上就会发现，该高中就有被列为“野鸡高中”的危险——开设的课程不被中立的学校认证机构承认，大学当然也不会承认该校的成绩，这样，该校的所有学生都不会有资格申请全美国四年制的大学。
同时，假如某所公立高中的课程不被承认的话，是要向全社会公布的，这样的学校当然不会有任何人进，只能关门大吉。所以，没有人会不顾一切把自己的孩子往这样的学校送。这样的严格要求决定了美国公立高中必须进行分班教学，不可以把程度不一的学生全部弄在一起上课。
美国怎样进行分班教学？
简单来说，就是根据学生的不同能力，把他们分到不同的班级去学习。这个“分班”不是固定的，假如学生有进步，可以从低级调到高级班。
比如说新移民学生，会根据英语能力的高低，分成三个不同的班：初级、中级和高级。假如不是新移民，就会在普通英语班学世界文学。甚至，在同一个课，也会进行能力细分。
而国际学校为了学生们能够更好地提前适应美国的教育方式，自然在一些课程上进行分班教学，根据学生的能力不同分成不同类型的班级，针对能力不足的学生也会进行培训，赶上进度。也让家长意识到与其出去花钱上培训班补课，为何不在国际学校进行更为全面的培养和学习呢。
总结
综上所述，因为有大学要求的原因，美国高中的分班教学非常细致严格，对程度高的学生开放高级的课程、高级的班；程度低的学生也有适合他们程度的课。“择班”虽然有学生和家长参与，但主要还是根据学生平时和考试的成绩来分的，保证了分班的公平。
另外，美国的分班教学是建立在走班制的基础上的，走班制可以用不同课程的方法把不同能力的同一个年级的学生分到不同的班里面去学习，让学生可以得到最有针对性的教育，也让同一个程度的学生互助方便，教师的教学效率也会更高。
同时，因为学生挑选的是课程，而不是教师，就保证了不会出现“挑名师”的不公平现象，因为“名师”开的课并不一定是该学生需要上的课，或者是适合他的程度的课。
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责任编辑：朱紫瑛 实习生：折辰慧
