伴随着国际教育在中国的不断发展，学校和家长更趋于理性化，我们越来越认识到在国际教育中培养孩子扎实学术能力的重要性，这也是最根本。作为学校和家长，我们期待孩子成为全面发展的人，而在教育的过程中，学校和家长分别扮演了什么角色？我们究竟要培养怎样的人？这样一系列问题，引发了在场家长们的思考并在交流的过程中不断达成共鸣。
我们身处的时代教育环境发生了怎样的变化？
我们身处变革的时代，世界环境时时刻刻都在变化着，包括科技、社会关系和国际关系等。过去一年所持续的贸易战话题，不得不引发我们对国际教育未来发展方向的思考，我们应该为孩子选择怎样的教育模式？
教育在大环境中也不断在发生着变化，每年教材的调整、大纲的调整、或者是政策的调整。但纵观全局，不难发现，我们的调整整体有一个大的方向，那就是从之前更强调知识作为考量的重点，逐渐向着强调高阶思维能力发展。很多国家都认可在基础教育阶段中国的教育设想及教育理念，但在我们多次进行国外考察和多年对中国教育及发达国家的教育研究之后，我们发现现行的评价仍然有一定局限性，这是需要不断调整的。
世界上其他国家的教育又是怎样发展的呢？他们并不是一成不变的。越来越多的欧洲国家在向中国取经，中国是如何做基础教育的，我们怎么培养学生在基础教育阶段的学术能力？他们开始反思，当人们理所当然的认为美国顶尖学府集中，高等教育发达，那么他们的整体教育就是非常有优势的。然而他们的高等教育也在反向推进他们基础教育的建设，重塑基础教育的搭建。
我们理解的国际教育到底是什么？
我们认为选择国际教育其实是意味着选择了一条最艰难的路，国际教育是有几个核心组成部分，第一，国际教育中强调扎实的学术基础，与此同我们需要强调的是在培养孩子的过程中，除了扎实的基础，还需要具备高阶思维能力，这两点共同构成了学生分析归纳的逻辑结构。除此之外，我们还需要培养学生具备国际化的思维和国际视野。
学术基础是核心，是根本。而各个学校对于知识的掌握以及扎实程度、学术能力的培养都有着不同的培养方向和培养目标。对于孩子们知识体系的构建我们需要引领孩子们在学习过程中不断巩固、加深、深入理解。
新府学的教育实践
新府学“数学+”
新府学对数学的理解并不是把孩子培养为数学尖子生，也不是把孩子培养成数学竞赛选手，打造一个数学专业尖子生团队。新府学对于“数学+”概念的定位，是通过新府学团队对教育教学的深入理解和研究，而由此产生出一系列教育方法和理论。
新府学从具体实践过程中，从数学常规化教学延伸出了深度个性化的教学模式。数学和英文、中文、自然科学等学科都会采用根据孩子的实际能力而开展分层级教学，以及在层级内部的个性化教学。在这个过程中，我们会设定一个教学目标，那就是为了让每一个学生找到最适合自己的学习内容和学习方法。
在评价方式上，无论是哪一个学科，都很难用孩子们的两三次考试成绩说明学生的实际学习情况，如同孩子的其他能力。他们有着各自的差异性，有的孩子计算能力更强，有的思维逻辑更好。在新府学，学生和国外的学生一样，孩子们在某一方面有闪光点，都会获得老师的鼓励，而远远不止有学习成绩。我们始终相信孩子的天生差异性，只有发挥他们的长处，才能让他们在学习和成长的过程中获得更多的机会和成就感。成就感和成就驱动是内驱力关键性心理因素，教育则是要激发孩子的内驱动力。
新府学数学基础的优势如何保持？为什么要保持？新府学对不同学科融合的实践，会融入到日常教学当中，老师会给学生们持续进行数学思维方面的拓展。
新府学还有哪些？
一直以来，我们认为语言不仅仅是学科，无论中文还是英文，语言是沟通交流的工具，同时也是文化的载体，我们在进行教育实践过程当中，会更多的从文化层面进行挖掘。学习语言和学习文化之间的界限，仍然有着巨大的差异性，掌握了语言并不代表理解了语言背后的文化。
在实践的过程我们会深入，例如研究文字所表达的情感，那么我们会带着孩子们去理解作者，研究作者的性格特点，探究作者所处的时代背景，政治局势，地理位置，风俗习惯等一系列内容。在语言的课程中，我们需要在文化习得方面进行深入挖掘。
课堂内我们进行真阅读塑造，尤其是高年级学生，我们带领学生真正品读名著、品读长篇小说，而不是看短篇的文章。因为只有在品读名著的过程中，才真正有助于帮助学生培养他们的阅读习惯。
丰富的学科、艺术及体育的课程设置以及对学生学术能力培养，有一个根本点则需要师资团队作为支撑。新府学设置中外教双班主任制，这样保证了中外双方的老师都能够及时了解学生的情况，通过互相沟通，了解学生的优势和劣势，及时给学生提供教学指导。与此同时，新府学设置高标准的教师选聘制度，对于进入新府学的老师，学校会不遗余力的提供高质量的培训及明确的发展规划给老师，帮助老师们成长，获得成就感。这样既保障了新府学老师的自我成长与发展，同时保障了学生在一个安全稳定的环境中获得扎实学术能力培养的条件与支撑。
在新府学怎样培养全面发展的学生？
作为一个学校，学校在全面发展学生的过程中扮演着怎样的角色？作为家长，我们要培养的孩子究竟是怎样的孩子？家长能够做些什么？有的家长会说“我希望我的孩子快乐就好，我希望我的孩子有宽松自由的学习环境”，然而我们认为快乐教育并没有错，但一味的追求快乐教育，而放弃了养成良好习惯的要求和阶段，放弃了扎实掌握基础知识的要求和时机，那么反而是本末倒置的。教育是一个过程，而不是一蹴而就的结果，我们需要从小培养孩子的良好习惯和素养，需要从小培养孩子的学习能力和生活技能。
什么是全面发展的人？学术能力与脑部的发展及思维模式息息相关，另外一个重要方面则是交流能力，作为一个真正的世界公民，能否与其他国家不同文化背景的人进行良好的沟通？以及自己对身体素质的掌控能力，能否将运动变成自己良好生活规律的一部分。这也是为什么新府学设置丰富的体育课程，培养孩子们运动能力的原因所在。
学校不仅是一个学习的地方，也是一个育人的地方，规则意识需要从小培养，学校从每一个细节入手，培养孩子的品格。
那新府学又是如何培养孩子的呢？首先需要为孩子创建一个安全的学习环境，包括外在环境的安全以及内在心理的安全感建设。新府学的师生一同用餐，一同学习，一同参与各种各样的活动，在学校，学生和老师们有着家庭般的安全感，他们自由而热情。其次是培养孩子的规则意识，规则意识与他对自己的责任心相同，我们对学生有着严格的要求，他们在规则范围内有着心灵的自由，但他们也必须符合学校的规则和在某些方面的标准。第三，学校希望提供给孩子更多的平台来发展他们其他的技能和兴趣爱好，学校开设了几十种选修课，包括学科类、艺术类、体育类、思维类。并建立了十几个不同领域的校队，包括竞赛校队、舞蹈校队、篮球校队等。第四，我们要创造另外一种安全感，我们希望孩子们在学校能够勇于尝试，而不用担心失败。即使失败，孩子们也可以站起来再往前走。最后，我们会去尊重孩子的差异性，每个孩子都有他学习能力的差异，我们尊重孩子之间以及孩子自身各个学科学习能力的差异性，因此在实际教学过程中，新府学会采取分层教学的方式，真正做到因材施教。
校长Tea Time发言人
新府学初小部校长 辛玲
北京市新府学外国语学校联合创始人，北京市新府学外国语学校初小部校长。顺天府学教育集团合伙人。2016年新府学外国语学校创校至今，辛校长凭借二十余年的运营管理经验，从零起步创建了一支多元化的高素质国际化教师团队，始终带领团队在稳步发展中不断寻求新突破、新发展。新府学的教育教学成果，也多次获得教委肯定，创校第一年，即荣获北京市顺义区“2017年度民办学校办学成果交流展示活动一等奖”；第二年再次获得“2018年度民办学校综合考评一等奖”，辛校长本人也获得顺义区2018年度优秀教育工作者称号。
辛校长非常注重学生的全面培养，致力于为每一位新府学的学生搭建展示自己的舞台，培养学生的内驱力和持续发展力；借助中外教团队在中国的榜样融合作用，创设了公平、自由、全面的学习环境，培养中国学生的文化自信和身份认同感，开拓学生的国际视野。新府学的优秀学子们更是不负众望，充分把握了每一次自我展示的机会，短短两年时间，就在多个国际赛事中脱颖而出，斩获多项个人及团体奖项，在超越自我的过程中不断成长着。
新府学初小部教育教学副校长 姚宇堃
顺天府学教育集团合伙人，北京市新府学外国语学校联合创始人，毕业于北京大学，北京市理科集训队总领队，国际数学竞赛北京队教练。擅长将孩子的心理特点融合到教育教学中，一切“以学生为中心”，因材施教，相信每个孩子都是最独特的自己。
新府学初小部国际课程中心副校长 游毅
毕业于新加坡南洋理工大学，拥有近20年教学和学校管理经验，曾任印尼培民国际学校校长，新加坡中国国际学校校长，汇佳小学部校长。
新府学初小部外方副校长 Gary Dimitratos
Gary校长拥有超过二十五年的组织管理经验，曾担任君诚双语学校的校长，君诚学校在Gary校长的带领下，从仅有55名在校生壮大到400多名在校生。
