在全球化浪潮全面涌进教育领域的当下，国际学校凭借其独特的教育优势，成为沪上众多家庭为孩子规划未来时的重要选择。上海的国际教育领域呈现出丰富多元的格局，既有秉持 “全人教育”理念、高度重视学生全方位发展的“全能型”国际学校，也有对学术标准把控极为严格的 “学术型” 国际学校。
为助力上海的择校家庭精准匹配到契合自身需求的优质国际化学校，3月9日，新浪&微博特举办上海国际教育择校展。此次展会吸引了上海 50 余所优质国际化学校热情参与，现场千余组家庭踊跃前来，不少家庭都在这场展会中成功觅得心仪的学校。昆山狄邦华曜学校理事会理事
狄邦教育集团副总裁朱非一参与本次展会并分享了如何以个性化的舒展教育，突围公式化的内卷现实。
朱非一：
大家上午好！我是朱非一，非常荣幸今天有机会和大家一起分享狄邦教育集团在中国国际教育领域近20多年来的努力与思考。感谢大家在周末的上午抽出时间来参加我们的交流活动，这足以说明大家对孩子教育的重视和关心。
我是南京人，80年代就读于南京外国语学校，那是当时南京最好的学校之一。和所有体制内的学校一样，我们的使命就是完成老师布置的作业，考好每一场试。我的成绩在初高中六年里还算不错，因此有机会被保送进南京大学英文系。在南京大学，我也是按照体制内的模式，完成分配给我的任务，无论是学生会主席还是团干部，我都尽力做到最好，最终以第一名的成绩毕业并保送研究生。1997、1998年毕业后，我进入了一家国有企业，同样尽我所能地做到最好，28岁时被派往美国负责整个北美的业务。
后来我离开这家公司创业，到了2006、2007年，我意识到自己的知识结构已经过时，需要进一步深造，于是前往纽约大学商学院攻读MBA。在商学院的第一节课上，教授提出了一个问题，让同学们回答。每个同学都根据自己的理解给出了答案，教授听完后就下课了。我当时很纳闷，难道这个问题没有标准答案吗？于是我找到教授询问，教授告诉我，这个问题没有正确答案，每个人的答案都有意义。这让我意识到，在商业领域，绝大部分问题都没有标准答案。而传统的教育体系，往往是在确定的世界里寻找确定问题的答案。
从MBA毕业后，我偶然进入教育行业，加入狄邦教育集团，至今已超过十几年。在这个过程中，我见证了无数中国孩子通过国际教育体系走向海外升学。我也一直在思考，什么是理想的教育？同时，我也在反思自己的人生。在传统的教育体系里，我尽可能做到最好，但我的人生或许有很多遗憾。我喜欢写作，却从未尝试过成为作家；我也喜欢画画，却从未尝试过成为画家。当我们在确定的世界里寻找确定答案时，看似走了一条安全稳妥的道路，但实际上，这个世界充满了不确定性。也许我们错过了很多可能性和选择。
理想的教育，是通过资源配置和对孩子的支持，帮助他们完成发现自我、发展自我的过程。这或许就是我们所理解的理想教育能够给予孩子和家长的。
因为从事教育工作，我经常被亲戚朋友当作免费的教育顾问。三年前，一位亲戚深夜打电话给我，说他的女儿非常焦虑。他的女儿在上海读了一所不错的IB课程学校。我们知道，美国大学申请是一个复杂的体系，尤其是早申（ED）阶段。如果被ED学校录取，后续就不需要再申请其他大学了。对于大多数申请美国大学的孩子来说，ED是一个非常重要的选择，因为听说ED的录取率远高于常规申请（RD）环节。所以，很多孩子都会争取在ED阶段被理想的学校录取。
这个女孩喜欢绘画，但父母觉得绘画专业就业前景不稳定，建议她考虑建筑设计。于是，她将艺术学院和建筑设计相关学校的大学作为申请方向。她的成绩在当时的中国申请者中还算不错，她申请的ED学校是莱斯大学建筑系，在美国排名非常靠前。然而，ED被拒的那天，她的父亲给我打电话，说女儿非常沮丧。这两年，越来越多的孩子发现ED并不一定是最好的选择。
ED被拒后，很多孩子心理上会受到很大冲击，于是在RD阶段会申请一大堆学校，比如加州大学系统、纽约大学等，主要申请艺术学院和建筑设计相关专业。我建议和这个女孩聊聊，于是我们安排了一个线上会议。我发现，她对建筑设计的了解并不够，只是因为建筑设计专业似乎和绘画有关联，所以她觉得这是她的选项之一。我在申请文书中给了她一些建议。
两个月后，RD结果出来了，她被南加大、康奈尔、华盛顿圣路易斯拒了，但被罗德岛、佐治亚理工、密歇根安娜堡这样的大学录取了。这些学校已经足够好了，如果是从建筑设计或艺术专业来讲，已经足以让她选择一所理想的学校。她的父母又找到我，问我这些学校里去哪一所。他们最终决定去伯克利，因为旧金山是一个很好的城市，伯克利也是一个很好的学校。然而，之后我再也没有听到她的父母给我任何信息，也不知道她在学校的学习情况如何。
直到去年9月，她的父亲又深夜打电话给我，说没有收到学校的学费账单，而是收到了当地社区大学的学费账单。原来，她被伯克利退学了，学校给了她一个选项：如果能在下一个学期在当地社区大学取得不错的成绩，可以重新申请，学校会考虑让她重新入学。
这对她的父母来说是一个晴天霹雳，对我来说也非常意外。因为在申请阶段的短暂交流中，我觉得这个孩子的能力是足够的。然而，为什么会发生这样的情况呢？她的父母对美国大学体系非常不了解。我查看了基本信息并上网查阅了伯克利网站的介绍，发现她一定是连续两个学期GPA低于2.0。伯克利规定，如果一个学期GPA低于2.0，会被置于学术观察或留校察看状态；如果再一个学期GPA仍不能达到2.0以上，学校就会退学。当然，美国的一些大学，包括伯克利在内，和英国的大学相比还算比较仁慈，给了重新回来的机会。很多英国大学是不会给这个选项的。
到这个时候，她的父母和我才意识到，当孩子成功进入一所西方著名大学时，并不意味着她的人生从此一帆风顺。很多时候，中国孩子在进入海外大学时都很成功，因为在高中阶段完成的是“打卡式”教育。所有人都会告诉你，要想进入卓越大学、理想大学，需要GPA很高，需要选择一个好的国际课程，课外活动要很丰富。每个孩子都在一张清单上打勾，如果勾打得比较高，就能进入理想的大学。这其实和我当年所经历的体制内教育并没有太大区别。你在无意识的状态下按照别人给你规划的路径，打完了所有的卡，于是可能进入某一扇门。但门为你打开的世界未必是你真正向往的世界，也未必是你真正能够游刃有余的世界。
这个孩子以为学了绘画，成绩很好就能完成在伯克利的学习。但哪里仅仅是绘画，还需要很多其他学科的支撑。事实上，她没有为大学做好准备。
今天，我想和各位家长分享的是，大学入学并不等于能够在大学里完成四年的学习，尤其是当孩子远离家庭、万里之外求学时，我们的父母并不了解孩子在那里经历了怎样的心理、精神、学习、生活上的挣扎和煎熬。很多时候，他们是孤独的。
当我们的孩子在国内学习国际课程时，他们究竟在学习什么？他们应该掌握什么样的技能？刚才前一位演讲者和大家分享了很多技能和素养，我很高兴能接着和各位做这样的报告。在我们看来，一个孩子在中学阶段或小学阶段所打下的基础，从这个过程中能够发现自我、发展自我，最终实现自驱和自律的过程。
接下来，我想和大家分享一个故事。这位同学是我们昆山学校的毕业生，她从9年级加入我们的学校。在这个学校里，她经历了从最初的迷茫到参加各种各样的课外活动，再到切换赛道，从一个活动切换到另一个活动。在这个过程中，她找到了自己的热爱，从一个简单的兴趣培养成自己的志趣，最终成功地进入了一所她从未想过要去申请的大学——康奈尔大学的动物医学专业，这是美国排名第一的专业。
这意味着，当一个孩子通过各种各样的资源、各种各样的探索，找到了自己所热爱的事情，哪怕这件事情非常艰辛，但最终她从中间找到了自己的兴趣和热爱。通过我们学校的课程、老师的辅导、升学顾问的加持，最终让她进入了一所她从未想过要去申请的大学。这是一个自然而然、水到渠成的过程，这不是一个打卡式的，也不是一个所谓的背景提升式的结果，这是她自己为自己找到的一条道路。
各位家长，这是一所家门口的美式菁英寄宿学校，从幼儿园一直到高中。希望各位感兴趣的家长可以和我们多多交流。谢谢大家！
