2025新浪教育盛典-清华附中国际部朱莹
2025年12月17日，第十八届新浪&微博教育盛典在北京隆重举行。活动延续以“教育的力量”为核心主题，深度融合新浪与微博平台的亿级用户生态与专业传播资源，聚焦 AI+教育、国际教育、职业教育、素质教育、家庭教育等核心版块，汇聚政策制定者、学术领袖、行业先锋与媒体代表，通过主题演讲、圆桌对话、案例展演、年度发布等丰富形式，构建“趋势引领—价值赋能—产业互联—社会共振”的立体交流平台，共同探索中国教育的未来图景。
清华大学附属中学国际部执行校长朱莹出席本次盛典活动，并接受新浪教育独家对话，以下为内容实录：
主持人：新浪微博的网友们大家好！这里是新浪微博2025教育盛典的活动现场，今天非常有幸请到了清华大学附属中学国际部执行校长朱莹朱校长。可以跟网友们打个招呼。
朱莹：各位新浪微博的观众们大家好，我是来自清华附中国际部的朱莹。
主持人：首先请您简单给大家介绍一下清华附中国际部。
朱莹：清华附中国际部成立于2009年，隶属于清华大学和清华附中。我们是为归国的人才子女和在华外籍人员子女提供既符合西方教育理念，同时又根植于中国文化的中西融合的教育，致力于成为中西融合教育的典范。秉持着“中西合璧、中国根基、国际品质、清华特色”的教育理念，我们始终问自己一个问题，想要培养什么样的人，答案也是非常明确的，我们清华附中国际部培养的是植根于中国文化，具有独立思考能力和创新精神的国际化杰出人才。
我们依据清华大学全球胜任力模型框架的三大维度：认知维度、个人维度和人际维度，升级了清华附中国际部核心价值观的2.0版，我们将身心健康放在整个核心价值观的中央，其次强调个人维度的正直担当、以及人际维度的尊重包容，此外我们强调21世纪国际化杰出人才的必备品质，包括了探索创新、团结合作和领袖气质。跨文化交流中培养学生的全球胜任力。
主持人：谢谢，经过这次的介绍，我们更加详细了解到清华附中国际部这所学校，那贵校的课程体系设置如何确保学生在升学和未来发展中的竞争力？
朱莹：我觉得有两个大的板块。
第一，立足“中西合璧+双母语”特色，夯实根基。这个特点从两个方面去做。
一是多文化基因的教师团队，在清华附中国际部我们的外籍教师和中国教师始终维持在大概2比1的比例，所有中国籍双语老师要求他们有海外顶尖学府的留学或者是教学背景，去真正打造出一个双母语的工作环境，这样的环境下中外籍老师他们共同备课、协同授课，在课堂内外形成持续的文化对话。
二是课程的文化对称性。我们有“三位一体”的中国语言文化课程体系和对应的英语语言课程。例如，分层的汉语言课程和ELA课程，我们有用中文教授的中国历史和英语教授的世界史课程，我们有用中文教授的东方艺术和英语教授的西方艺术；两者之间是相互互鉴的，作为AP学校，我们提供了包括AP中文、AP英语语言、AP英语文学等相关的AP课程。
第二，依托“前沿科研探索”，打造实践共同体。科研是世界议题，科研其实是培养学生思辨能力和创新能力的最佳场域。背靠清华，作为清华大学在基础教育阶段的国际教育的唯一代表，我们得到了大学和附中的大力支持，共享资源，所以我们有自己的科研导师项目，我们优秀的高中生可以跟着大学的教授一块做科研，我们也针对学生的需求有不同的路径，比如数理特长学生，我们与清华大学求真书院合作，开设Sigma项目，所有数理课程由书院选派教授和优秀博士后进行教学和指导。这个项目中学生不需要刷题、没有超前学，真正强调学生的深度学习与协作探究，这个过程当中培养学生的数理学习力和研究力。
面向爱好文史、跨学科研究的学生，我们与清华-故宫文化遗产联合研究中心联合创立了“文化遗产青少年人才孵化计划”，这个计划中的学习深度融合了项目式学习、跨学科探究、大师浸润与实践体验为一体的，这个项目中学生不仅读懂了中国，而且以创新的方式、国际化的语言，向世界讲好中国故事，在过程中实现了从“文化爱好者”到“文化使者”的转身，也是希望将学生从“文化探寻者”培养成未来的“文化学者”的新路径，是对于建构起“扎根中国、融通中外”的国际化教育模式的新探究。
总结一下：我们建构了“三位一体”的学生培养生态系统。
一是实现了从“活动”向“课程”的系统化升级，我们把学生的零散的活动升级成教学评一体化设计的课程，将关键的跨文化理解、科研能力、沟通力、适应力、全球视野等素养，细化为可观测、可评估的课程目标。
二是做到了从“单向”向“双向”的机制化升级：一方面国际部连续4年承担了华北地区模拟联合国大的赛事，此外我们也是Ted Talk官方认证学校，可持续发展小组的在2021就获得了国际奖项。另一方面，比如文化遗产项目，我们非常强调中国根基，让学生做中国文化的传承、讲述者，使人文交流成为了双向互鉴。
三是实现了从“学校”到“社区”的生态化升级：培养未来的具有竞争力的国际化人才，需要学校、家庭、和社区共同努力，就是家校社协同育人，希望学生能够走出课堂，走出学校，走出区域，在更多元的环境中进行思维的碰撞，从而有更多的角度来解决这些问题。
主持人：可以感受到课程是非常多样的，现在AI特别火，面对教育科技的快速发展，贵校如何定义并培养学生在AI时代的核心竞争力？
朱莹：我们觉得AI时代一个学校人工智能的教育核心在于人，是学生，所以我们对于AI时代学生的核心竞争力有自己的定义，归纳起来是5个“Y”。
1、Competency（学习力），这是区别于单纯知识技能的综合应用能力；
2、Adaptability（适应力），学生面对不确定的将来底层能力必须要具备，即应对“unfixed future”的底层能力；
3、Creativity（创造力），AI时代我们希望学生提出基于数据并高于数据的想法并将其变为现实。
4、Empathy（同理心），要有与他人共情的能力。
5、Responsibility（责任感）他要有道德自觉与行动担当。
前三者是“与AI共生”学生的生存发展能力，解决的是How的问题，即如何做事；后两者是AI无法复制、AI与人自然的区别，解决的是Why，为何做事、为谁做事。
为了让学生能够具备这样的5“Y”的素养，我们国际部人工智能教育体现出了四个点特点：多文化、多视角、重创新、重伦理。
“多文化”的角度来说，我们会让学生使用不同文化背景的模型回答一个问题，通过得到的答案学生能够意识到模型是有偏见的，他可以在交流的过程中有意识地避免偏见，这就是培养学生跨文化理解力。
“多视角”鼓励学生从不同的角度审视AI生成内容，避免标准模糊，一方面要理解AI“负能”面，另一方面要理解赋能，双方面都要意识到，比如我们会让学生做创业，这个过程当中就会意识到AI时代带走了一些传统的行业，同时也创造了更多的新的就业机会。
我们希望学生能够理解AI逻辑，在“数据驱动”的语境下去解读、验证、利用信息以培养批判性视角和数据素养，比如学生可以用AI工具辅助做一个关于神经性网络系统的理解和复习的APP，帮助社区中其他的同学。
基于AI的运行逻辑和国际部一直倡导的PBL（项目式学习）主体赋能式课堂的内在一致性，我们强调个性化驱动问题的提出，并在“项目作品协同完成”中实现人机优势互补，从而搭建起AI学习的体系，从小学阶段的“好奇与感受”到“体验与认知”再到“探索与创新”，这是进阶式学习的闭环。我们搭建AI教育体系的时候始终以学生为中心，制定了国际部自己的AI政策，学生什么情况下可以用，应该怎么用。此外，我们自己的团队独立编写出版了人工智能通识教育的英文版读本，在这本书中所有的配图都是由学生独立完成的。所以AI时代的教育绝非知识传递，而是培养“善于提问、敢于创新、坚守伦理、心怀责任”的终身学习者。我们希望AI时代能够着力于“人”的层面的塑造，确保技术真的是辅助赋能人的全面发展，而非相反。
主持人，谢谢朱校的回答真的是全方面概括了，网友们该拿小本本记住了，此感谢您，今天的采访告一段落。
朱莹：谢谢。
