2025新浪教育盛典-海亮外国语学校IB学术袁万军
2025年12月17日，第十八届新浪&微博教育盛典在北京隆重举行。活动延续以“教育的力量”为核心主题，深度融合新浪与微博平台的亿级用户生态与专业传播资源，聚焦 AI+教育、国际教育、职业教育、素质教育、家庭教育等核心版块，汇聚政策制定者、学术领袖、行业先锋与媒体代表，通过主题演讲、圆桌对话、案例展演、年度发布等丰富形式，构建“趋势引领—价值赋能—产业互联—社会共振”的立体交流平台，共同探索中国教育的未来图景。
海亮外国语学校IB学术校长袁万军 出席本次盛典活动，并接受新浪教育独家对话，以下为内容实录：
主持人：各位新浪微博的各位网友们大家好！这里是新浪微博2025年教育盛典的活动现场，今天我们也非常荣幸邀请到了海亮外国语学校IB学术校长袁万军袁校长来到了我们的访谈间，接下来时间我们先有请袁校长做一个简单的自我介绍，来，有请。
袁万军：大家好，我是海亮外国语学校IB学术校长袁万军，在国际教育圈差不多12年左右的时间。
主持人：今天我们也非常荣幸将您邀请到我们访谈间，有几个问题也想请您在我们访谈间当中来做一个深刻解读，首先我们第一个问题是：想请您简单介绍一下海亮外国语学校。
袁万军：好的，海亮外国语学校是创办于1995年，坐落在西施故里——浙江省诸暨市，是海亮教育集团旗下“第一所学校”，也是浙江省首批实现IB三项目，也就是PYP-MYP-DP连贯认证的民办双语学校之一。
我们学校以“责任、感恩、博爱、进取”为校训，把中国国家课程与IB国际课程深度融合，形成了“一生一课表、一人一规划”的育人范式；每位学生拥有独一无二的课程组合、升学路径与成长档案，我们真正地做到“学校即世界，学习即生活，教育即未来”。
主持人：好的，非常感谢您的介绍，接下来的时间我们也想请您来跟我们简单地介绍一下海亮外国语学校的课程体系设置如何确保学生在升学和未来发展中的竞争力？
袁万军：好的，在海亮外国语学校用“多元班型、分层课程、双轨升学”三张王牌把国家课标、IB教育课程框架理念和个体潜能融合成一条“高竞争力的升学，赋能学习者未来成长”的连续跑道。
海亮外国语学校把“多元班型”作为起点，常规双语班、IB融合课程班、艺术特长班、科技特长班、蒙台梭利以及今年刚刚开设的未来领袖班，我们是同时招生，学生一进校就依据他们个人潜能与志向选择适合的班型。班型内部已预埋国内或国际两种升学轨道。后期仍可横向切换，从起点就降低“选错赛道”的风险。
其次，第二步把微调交给“分层走班”机制：小学到初中阶段，语文、数学、英语全部实行A/B/C三级或8+2模式分层授课，数学竞赛、英文戏剧、绘本阅读等模块与基础课程并行，学生每学期可凭学业数据进行层级升降，实现“比昨天的自己更优秀”的可量化进步。学校还将国家课程与学校特色课程以7：3的方式进行结合，以模块化方式嵌入非常数学、国际竞赛、AI编程、辩论、财商领导力等课程，这个成绩单直接对标IB的育人素养以及学习方法指标的，既能保证学术深度，又保证跨学科素养的养成。出口端形成“双保险”：国内方向可直升海亮旗下的人文、艺术、科技高中，冲击双一流高校和国内顶尖艺术院校；国际方向凭IB DP、A-Level、AP、VCE以及小语种课程赋能学习者国际升学多元需求。所以每位学生都能在同一校园里完成从“定位—分层—模块—出口”的个性化闭环，无论最终选择哪条升学通道，都自带高学术、高技能与高自信三重竞争力。
主持人：非常感谢您的深入解读，接下来我们的这个问题是想请您跟我们介绍一下技术的升级让知识变得更易获得，当“教与学”的关系发生变化，海亮外国语学校如何调试教育方式？
主持人：在海亮外国语学校，当技术让知识唾手可得，我们提出一个新的理念就是“创思课堂”，把创思课堂作为新的关系支点，让教师从“讲授者”升级为“学习策展人”，让学生从“被动听”转为“小老师+AI学伴”的双核驱动。海亮外国语学校用“创思课堂”重新签订“教与学”的契约：先把知识传递搬到课前——教师通过AI资源库分层推送微课以及学习任务，学生带着学情数据带入课堂；再把课堂重心转向高阶思维培养，通过小组合作、“小老师”的讲授、师生集体的纠错。90%的知识留存率由“教授他人”实现，也契合了我们费曼教学法。最后让课后巩固进入算法时代——自动批改、错题归因、类题再练，保证“一人一分层”。这个过程中，平板、学情后台与AI学伴三位一体，教师由此退后一步成为“学习策展人”，而学生则向前一步成为“课堂主讲人”，在“自主学习、合作探究、当堂清零、精准作业”的四步闭环中，完成从“知识消费者”到“思维创造者”的身份升级，也完成了新技术背景下教与学关系的温柔重构。
主持人：非常感谢您的解读，也让我们更明白了教与学的关系发生变化之后，海亮如何来调试我们的教育方式。第四个问题，面对教育科技的快速发展，海亮外国语学校如何定义并培养学生在AI时代的核心竞争力？
袁万军：非常感谢，面对教育科技的加速迭代，海亮外国语学校我们提出“钻石胜任力”模型提炼为“4C+1I”核心能力：批判思维、创造力、协作力、跨文化胜任力，以及人与算法协同的AI交互力。这一框架既涵盖内圈高阶认知，包括创新、问题解决、知识迁移，也兼顾外圈成长的支撑，包括信息意识、社会参与、环境责任与生命健康，从而定义出AI时代不可替代的“人”的独特价值。
比如说在课堂层面，学校把上述能力目标写入“创思课堂”四步闭环：课前AI学伴推送分层微课，学生完成知识吸入与学情沉淀，锻炼信息意识与独立思考；而课中采用小组合作、“小老师”以教代学。教师就转型为资源整合者，让批判与创新思维在讨论与讲授中自然发生；当堂“堂堂清”测评借助实时数据热力图，来集体纠错与个性导师并行，提升问题解决与反思评价能力；课后算法是根据他们的错题进行推送分层作业，让学生“钻石雷达图”实现知识迁移与精准补缺，形成可见的能力成长曲线。
技术赋能使AI成为“能力健身房”。私有化学情大数据持续记录每一次交互，生成个人钻石胜任力指数。通过这样一个素养评估单：在海亮外国语，AI不是替代者，而是打磨高阶思维的磨刀石；学生带着高阶认知、数字伦理与全球视野三重通行证，从容走进人工智能共创的未来。
主持人：非常感谢您为我们带来的解读，今天我们也是了解到海亮外国语学校对于学生的定制化发展，以及对于他们自身的量身定制的方案，非常感谢！我们今天的访谈到此结束，谢谢您！
