作为中国教育对外开放的前沿阵地，上海凭借30年培育150余所国际化学校的深厚积淀，不仅在数量上形成了规模效应，更在质量上树立了标杆，为培养具备全球视野与家国情怀的未来公民奠定了坚实基础。 如今，本土国际教育市场呈现A-Level、IB、AP等主流课程体系多元并进的繁荣态势，既满足了不同留学方向与特质学生的需求，也让课程选择的复杂性成为不少家长择校时的困扰——部分家庭往往低估语言能力的学术工具价值，陷入认知误区。
为助力上海家庭深度了解国际化学校办学特色、做好2026年入学准备，11月22日，由新浪教育、微博教育与择校行联合主办的“新浪&微博2025国际教育秋冬择校巡展·上海站”第二场活动成功举办。活动汇聚上海本地优质国际化学校资源，覆盖幼儿园至高中全学段及多样化国际课程，不仅精准匹配家庭多元教育需求，更搭建起家长与名校招生官高效沟通的直接桥梁。
活动现场，上海存志学校集团融合部校长郭蕾以“大学之道，殊途同归”为主题，面向广大家长分享了学校融合课程的特色与教育理念。她深知当下家长在子女教育选择中既勤学好问又满含焦虑，为了给孩子挑选合适的教育路径，主动钻研IB、AP、A-Level等各类国际课程。郭蕾校长强调，无论选择何种课程与学校，家长与老师的初心一致——为孩子寻找适配自身、能通往幸福生活的成长方式。
一、校长背景与教育理念：以温暖搭建信任桥梁
郭蕾校长出身体制内，2003年大学毕业后在体制内任教6年，后转型深耕国际教育领域，深耕澳大利亚高中课程多年，对澳大利亚各州课程体系有着深入了解。在多年班主任工作中，她发现青少年心理困惑问题日益突出，为此主动考取国家心理咨询师证书，凭借专业知识更好地与学生、家长沟通。
在教育理念上，郭蕾校长坚信“孩子只有喜欢老师，才会喜欢老师的课”。她认为，即便教师拥有名校背景与扎实专业能力，若无法获得学生认可，也难以让学生全身心投入学习。因此，学校在招聘教师时，核心标准是教师需具备吸引学生的人格魅力，且对教育怀揣热忱与忠诚。
郭蕾校长倡导“温暖的教育”，主张师生间建立信任联结。在她的办公室，常能看到学生主动倾诉心声，而她总能以亲切态度回应。这种温暖教育不仅体现在教师对学生的关怀上，更能激发学生的感恩之心——学生们会主动关心老师的生活；家长们也纷纷表示“把孩子放到你手里我放心”，甚至会主动带动不善沟通的家人与学校建立紧密联系。她始终坚信“念念不忘，必有回响”，致力于用温暖教育浸润每一个家庭与孩子。
二、学校集团背景：深耕教育，拓展融合赛道
上海存志学校集团深耕教育领域多年，1996年创办第一所学校杨浦存志学校，此后在全国布局了涵盖幼儿园、小学、初中、高中的多所体制内学校。2020年，集团控股雅丽教育集团，正式拓展国际课程板块。2024年，集团引入澳大利亚堪培拉教育部ACT课程，精准契合当下家长“既要孩子升入优质大学，又要孩子身心健康快乐学习，还要省心省事无需奔波于各类培训班与竞赛”的核心诉求。
三、ACT课程核心优势：适配需求，赋能成长
（一）官方认证，学籍有保障
ACT课程是澳大利亚国家学历课程，学校经堪培拉教育部授权，学生注册澳大利亚高中学籍，相当于在上海就读原汁原味的澳大利亚高中。毕业后，学生将获得澳大利亚官方教育部颁发的毕业证书及成绩证明，学历认可度高。
（二）学制灵活，节约时间成本
课程总时长2.5年，初三毕业9月入学后，经一学期衔接课程，次年春季注册11年级学籍。相较于传统学制，学生可早半年拿到大学offer，提前开启大学生涯，既节约时间，也降低了相关成本。
（三）全球认可，升学路径广
学生最终取得的ATAR成绩（澳大利亚高等教育入学排名）是澳大利亚全国通用的高考分数，如同中国高考成绩可申请全球高校一样，ATAR成绩可助力学生申请全球各国大学，包括牛津大学、墨尔本大学、新加坡国立大学、香港大学等顶尖院校。
（四）过程性评价，告别应试刷题
课程无“一考定终身”的高考，采用过程性评价体系。每门学科的最终成绩由两年四个学期内3-5场过程性评价累计得出，且采用科学计分机制，选取最好的80%成绩计入总分。考评形式丰富多元，涵盖口语演讲、报告撰写、VLOG拍摄、海报设计、广告策划等贴近生活的方式，让学生在实践中运用知识、展现能力。
（五）免雅思/托福，语言考核更便捷
课程包含五门专业课，其中EAL课程（英语作为附加语言）的成绩可与雅思分数对等置换。学生只要达到相应分数要求，无需额外参加雅思、托福考试，即可满足大学对英语水平的认证需求。
（六）个性化选课，计分机制科学
学生需修读五门专业课，最终成绩采用3.6机制计算：取最好三门课程成绩的100%、第四门课程成绩的60%，自动剔除最低分，充分凸显学生优势学科，让评价更贴合学生实际能力。
（七）拒绝盲目内卷，聚焦核心学习
与部分国际课程需额外进行“背景提升”不同，ACT课程体系中，学生只需认真掌握课堂知识、取得优异的ATAR成绩，即可申请理想大学。无需为提升背景而盲目参加各类活动与竞赛，但若学生有自身执着、热爱的方向，可自主参与相关活动与竞赛，真正实现“为兴趣而学”。
四、课程实践与特色活动：趣味教学，拓展视野
（一）趣味化过程性评价案例
疫情期间，学校各学科结合课程大纲与实际情况，设计了丰富的考评活动：
- 语文学科：开展疫情居家日志记录、中西教育差异探究（自导自演情景剧）、VLOG拍摄（记录拍摄中的问题与解决过程）、景德镇瓷文化探究（最终形成口语演讲）、家乡文化传统推广策划等活动；
- 数学学科：让学生收集各国不同时期疫情数据，通过绘制图表、运用一次函数、二次函数、幂函数、指数函数等数学知识进行数据分析与报告撰写，让学生感受到知识与生活的紧密联系。
（二）“行走的课堂”特色活动
学校秉持“教育不能局限在一方之地”的理念，开设“行走的课堂”，每学期安排一周时间组织学生开展实践活动，培养高阶思维：
- 国内实践：前往景德镇体验青花瓶制作，开展城市探索、义工服务等；
- 海外实践：赴巴厘岛学习冲浪、为当地小朋友教授中国结编织（需提前备课、准备道具）、参与海龟保护（为海龟刷池子）、凌晨观察海豚、学习蜡染工艺等，在实践中拓展视野、提升综合素养。
五、升学认可度：顶尖院校明确接纳
ACT课程的ATAR成绩获得全球众多顶尖院校认可，郭蕾校长展示了多所知名高校官网的明确要求：
- 牛津大学要求ATAR成绩达到99分；
- 新加坡国立大学要求ATAR成绩不低于90分（实际录取竞争激烈，分数要求更高）；
- 墨尔本大学、香港大学等也在官网上明确了对ATAR成绩的具体要求。
郭蕾校长特别提醒家长，获取院校申请信息时，应优先查阅学校官网，以确保信息的准确性，避免被非官方渠道的信息误导。
最后，郭蕾校长表示，选择存志融合部，便是为孩子选择了一条多元且适配的成长路径。学校将始终以温暖教育为核，依托ACT课程体系，助力每一位学生实现个性化成长，奔赴属于自己的精彩人生，也期待与家长共同探讨教育之道，携手护航孩子的未来。
