12月6日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2025国际教育秋冬择校巡展·北京站第二场顺利举行。活动汇聚京城80余所优质国际化学校招生官，搭建家长与校方面对面深度沟通的桥梁；同时邀请20余位资深校长、教育专家及优秀学生代表，从择校策略、课程规划、家庭赋能、教育趋势及学习实践等多元维度分享解惑，助力北京家庭精准把握国际教育动态，明晰升学路径。
北京中加学校副校长杜妍受邀出席本次活动并接受采访。以下为杜妍副校长的访谈实录：
主持人：
各位新浪网友大家好，这里是“新浪&微博国际教育秋冬择校巡展·北京站”的活动现场。今天我们非常荣幸地邀请到北京中加学校副校长杜妍。杜校长，欢迎您！首先请您和网友们打个招呼。
杜妍：
各位网友大家好。
主持人：
在新的国际教育形势下，请问贵校是如何通过课程创新来满足学生的个性化需求，并培养他们的全球胜任力？
杜妍：
主持人这个问题问得非常好。对任何一所学校而言，课程确实是核心竞争力的体现。在当前北京国际学校市场竞争激烈的环境下，我们校方也持续进行革新与深入思考。北京中加学校自1997年成立，是经教育部批准的首家中外合作办学机构，在课程建设方面拥有深厚的历史积淀。然而，面对人工智能的冲击与各类课程百花齐放的现状，我们始终在探索真正的出路。
作为一所涵盖一年级至十二年级的一贯制学校，我们既承担义务教育阶段的教学，也提供高中阶段教育。义务教育部分必须在国家政策与监管框架下实施，这意味着我们既要扎实完成国家规定的教学内容，又要在夯实基础的前提下，发展出多样化的课程特色，这对我们而言是一项持续的课题。
目前国际学校中，有推行IB体系、蒙氏课程或特色校本课程等多种模式。每种课程都有其优势。我们更多思考的是，如何萃取和融合各类课程的优点与共性。例如，“超学科合作”与“跨学科合作”等概念虽源自IB体系，但对于我们的基础教育同样具有深远影响和实际价值。举例来说，在初中阶段，学生同时学习地理、物理、化学、生物等学科，很多知识完全可以进行跨学科整合。我们引导学生围绕一个具体课题——例如分析某个城市的气候特点——以地理学科为切入点，融合气压、热岛效应等物理概念，数学的比例尺计算，信息技术的建模思维，以及英语的交流与演讲表达。这实际上是对教师的重大挑战。当下常谈“内卷”，但真正应该“卷”的是教师而非学生。在这种跨学科与超学科的课程体系下，需要不同学科的教师紧密协作、共同备课。这可能是我们借鉴IB理念，结合自身教学实际，在有限的时间内，为学生提供一条更高效、更深入的学习路径所做出的课程调整。
主持人：
谢谢您的分享。第二个问题：面对众多优质的国际学校，家长应如何判断一所学校的特色是否真正契合孩子的成长需求？
杜妍：
这个问题确实一个比一个更具挑战性。我相信每位家长择校时都擦亮了眼睛，而每所学校在宣传时也必然突出其最正面的一面。回答这个问题，我想同时从校方和一位家长的双重身份来谈。
在当下的竞争环境中，传统教育与现代教育理念正在碰撞，尤其是在人工智能时代。一所好学校，或许已不再局限于传统的“唯分数论”标准。如何让孩子取得好成绩，已不再是家长唯一的考量。随着家长认知水平的提升，大家更看重孩子“全人素质”的培养。我们不再仅仅追求培养出“学霸”或某一方面特别突出的人，而是希望孩子拥有健康的心理、快乐的童年、积极进取的态度，以及在求学道路上永不停歇的精神。
关于择校，如果家长面临选择，我认为第一步自然要考虑学校的师资、办学历史和正规性，但这只是最基础、最初步的标准。第二步，家长需要真正了解自己孩子的特质：他是开朗外向还是需要更多鼓励？是内向安静但自有主见？他究竟喜欢什么？这需要家长在择校前与孩子进行深入沟通。
我们强烈建议，家长在参观学校时一定要带上孩子。我们常开玩笑说，学校和孩子之间也存在“气场”。无论家长多么认可一所学校，最终学习的主体是孩子，他将在那里度过未来数年的学习生活。只有孩子自己喜欢这个环境、在这里感到舒适，他才可能进一步考虑是否开心、能否交到朋友、能否在此开拓自己的天地。因此，第一点，务必让孩子亲自来感受。
第二，建议尽可能安排试课。学校宣传的课程内容、师资氛围能否真正落地，需要孩子亲身经历。试课时间不宜过短，建议完整体验一周。因为未来一学期或一学年的学习，无非是无数个“一周”的重复。在这一周里，孩子可以初步感受与同学的相处、老师的包容度，甚至食宿是否习惯、整体环境是否适应。这能帮助孩子在入学前有一个初步判断，避免入学后因不适应而再次择校，这对学生而言，时间与精力的“沉没成本”和“转换成本”都非常高。
第三，建议在放学时段到校门口观察。孩子们走出校门时的状态是疲惫不堪、急于离开，还是开心愉悦、与同伴说笑、与老师积极互动？这很大程度上反映了学校的整体氛围与师生关系的真实面貌，是学校精神内核的直观体现。
此外，在当下，除了课程和师资，我还建议家长更关注学校是否能提供培养孩子关键能力的条件与内容。例如：
是否注重批判性思维（Critical Thinking）的培养？ 在AI时代，让学生保持清醒独立的认知，是所有学校必须共同思考的课题。这关乎我们培养的是未来的追随者、信息茧房中的被动接受者，还是具有独立思考能力的个体。
是否有充足的环境鼓励表达、沟通与倾听？ 孩子能否自由展现想法，同时学会倾听他人？
是否有协作平台与机会？ 协作能力（Collaboration）是人机互动时代最根本的核心能力之一。学校是否提供与伙伴共同创造、具备结构包容性的展示机会？
如何体现与培养创新能力？ 创新是几乎所有学校都在倡导的。人类的文明发展始终建立在想象力与创新力的基础之上。正如《海底两万里》作者所言：“但凡人能想象到的事物，必定有人能将它实现。”前提是，人必须能够“想得到”。
因此，我认为以上几点是家长在择校时，除了课程、师资这些硬件之外，更需要关注的学校“软实力”及其能为孩子提供的成长支持。建议家长综合从孩子角度、自身角度、学校角度以及未来市场竞争角度，进行全方位的考量。
主持人：
谢谢杜校长非常详尽且富有启发的分享！
