苏州建城已有2500余年历史，这座兼具古韵与活力的城市，在深厚历史底蕴之上，更凭借强劲的外资集聚效应，持续擦亮高水平对外开放的城市名片，吸引并汇聚了大批海内外优秀人才，为城市发展注入源源不断的创新动能。
人才汇聚、产业蓬勃的背后，离不开优质教育资源的强力支撑。为帮助广大家长破解择校困惑、明晰升学方向，3月21日，新浪&微博2026国际教育春季择校巡展苏州站重磅开启，活动特邀苏沪名校与教育专家齐聚，深度解读升学政策，更有学校校长与招生官现场一对一答疑分享，助力家长精准把握最新升学趋势，为孩子规划更清晰的成长路径。
展会现场，美高教育集团创始人方正进行了主题为《学贯中西的融合性课程》的精彩演讲，以下为演讲实录：
方正：
大家早上好！首先我花几分钟，跟大家介绍美高学校的办学沿革和发展历程。我们2014年在上海闵行区开办全国际高中，起初就获得了Cognia认证，具备自主颁发国际高中文凭的资质；大概两年后，我们又拿下剑桥认证，这意味着我校毕业生可以同时获得美国、英国双方认可的高中文凭。又过了两年，我们顺利拿到闵行区小学、初中的办学资质，可能大家会疑惑，做国际教育的机构为何能拿下体制内双语学段资质，这也是我们探索融合教育的开端。
办学之后，我经常参与闵行区教育局的教育管理会议，我有个习惯，开会时不会只静静听讲，而是会主动发表看法。2014到2017年，是国内国际教育需求最旺盛的阶段，经济条件允许的家庭，都希望孩子从小接受国际教育，但当时大家对国际教育的认知存在很大误区。从字面来看，国际教育（International Education）本义是“非国内的教育”，所有中国以外的教育都属于国际教育，可当时家长们只认英美等英语国家的教育，完全忽略了埃及、叙利亚、伊朗等国的教育，同样属于国际教育范畴。我也一直在反思，中国孩子真的只有接受纯西方教育，才能在全球化时代立足吗？
从我自身的家庭经历来看，答案是否定的。我们家族只有我留在国内发展，母亲的兄弟姐妹早已举家迁往美国，我的表弟表妹都是美国出生、美国长大，他们的家长严格要求在家讲中文，所以日常中文沟通完全没问题，家族也一直重视教育，读藤校对他们来说算是标配。有个表弟就读UC伯克利，在同辈里已经算是成绩偏弱的；还有个表弟是我耶鲁大学校友，和我一样曾在华尔街工作，如今是大型私募基金的资深经理人。前几年他来大陆出差，我专程去北京陪他游览，带他去紫禁城，跟他讲午门的历史典故，他一脸敬畏，可走了二十秒就转头问我“斩的是哪一只手”。他中文流利，却完全不懂中国文化内核，本质上就是个“中文流利的外国人”。我的舅舅阿姨在国内有工厂，但这些孩子没有一个能回来适应国内的职场与生活，开会谈及深层内容时，他们对中国的文化、政治结构、社会风俗完全不了解，和外国白人并无差异。这让我更加坚定，中国孩子需要的不是纯西式教育，而是国际化教育。
我既有体制内学校的求学经历，也在海外顶尖名校深造过，虽然算不上尖子生，但有幸就读于优质院校。在我看来，中式教育与西方教育的核心差别，根本不在于知识点：体制内教育知识点钻研得更深，西方教育知识面覆盖得更广；也不在于语言使用的不同，真正的核心差距在于思维模式。中国四千年前就从游牧民族转向农耕民族，农耕文明看重经验积累，所以我们讲究“家有一老如有一宝”，教育也更强调学得深、学得透、学得扎实，很少引导学生去创造新知识。而西方文化根源自古希腊泛地中海地区，地理环境无法支撑纯农耕，早早发展海洋贸易，因此格外重视天文学、数学，神学、哲学、科学三位一体，教育更注重启发思辨、培养创新思维。
我在耶鲁大学的求学经历，彻底颠覆了我对学习的认知。教授的核心职责不是灌输知识点，而是启发思维、解答疑惑。我第一堂经济学课，教授就明确布置自学任务，让我们提前看完章节、做完题，课堂只用来讨论和解惑。我当时第一反应是“还没教怎么做题”，旁边的韩国同学也提出了同样的疑问，教授却告诉我们，人天生具备自主学习知识的能力，老师的核心作用是解惑、启发思维。耶鲁的考试允许携带任何工具，考察的从来不是记忆和解题能力，而是思辨能力。我就读时的两位经济学教授，后来都成功斩获了诺贝尔奖，这种教学模式也深深影响了我的办学理念。
回国办学后，我曾执教中国历史、哲学，也发现传统课堂容易让学生觉得枯燥、甚至抵触学科。我坚决打破死记硬背、机械刷题的模式，课堂上多提开放性、思辨性问题：比如万里长城为什么建在北边，而不是南边？假如你是中国教育部长，有人提议高考分数一分10万可购买，有钱就能进大学，这算不算好政策？这些问题会引导学生从社会公平性、教育效益性等多角度思考，哪怕出现不同观点，甚至反向辩证都没关系，核心是培养孩子的批判性思维。
AI时代已经到来，传统靠记忆、刷题的考核方式，未来会变得毫无意义，甚至很可笑。我也曾和老师们辩论，坚持考试不必禁止电子工具，毕竟教育不该是考察死记硬背。甚至我开玩笑说，未来到了脑机接口时代，难道考试要禁止学生带脑袋吗？正因为如此，我们打造了中西融合性课程：把体制内课程、海外课程的知识点拆解为单个模块，结合教学时长合理分配、深度融合，让学生不用刻意区分所学课程体系，既能扎实掌握必备知识，也能熟悉各类题型，兼顾体制内成绩与国际课程能力。
我们苏州校区2023年正式启动，办学仅一年，小初部的表现迅速跻身全区前列，很多人以为我们只是狠抓体制内学习、靠刷题提分，实则不然。我校6-8年级学生学习体制内课程，9年级确定走国际方向后，可直接修习融合式AP课程，课程深度融合。用AP成绩申请美国的院校、英国的院校、澳洲的院校等等，真正打通全球多元升学路径。
我们尤其注重思维能力的落地培养，初中部演讲比赛的题目，都是我亲自拟定，采用国外天文物理学家的前沿命题，让学生探讨“人类未出太阳系，如何预估宇宙大小、星系数量”等深度问题，而且我要求所有学生必须脱稿演讲，作为未来的领导者，要能直面听众、自信表达。我们始终认为，教育的核心不是降低学习负担，而是让孩子学会自主提问、自主寻找答案，让学习变成一种享受，这才是真正的减压，也是我们融合性教育的核心价值所在。
我的分享到此结束，谢谢大家。
