新浪教育、微博教育于5月10日在苏州尼盛万丽酒店举办了新浪微博国际学校择校展苏州站，这也是今年上半年在苏州组织的最后一场压轴活动。展会汇聚了苏州及上海本地的优质国际学校，涵盖多种课程体系，并邀请多位国际学校校长及招生负责人围绕办学特色、人才培养理念等主题展开深度分享，助力参展家庭全面了解国际教育路径，为孩子升学做好充分准备。以下为苏州阿德科特学校学术校长闫啸的分享：
过去，我们讨论教育，往往围绕着“名校”“热门专业”展开；孩子还小的时候，我们也常常只盯着他们的考试成绩，从小学一路关注到中考、高考。但在积累了数十年的教育经验，见证了无数国内、国际教育体制下的真实案例，并研读了大量教育研究报告之后，我越来越深刻地意识到：教育的底层逻辑，从来不是某一阶段的成功，而是教会孩子赢得未来、把握整个人生的能力。
这个理念听起来或许有些抽象，但其实学校和家庭完全可以找到具体的实践方向——核心就是让孩子具备真正面向未来的能力。而高中阶段，正是实现这一目标的关键时期。具体该怎么做？我认为可以从以下四个层面来思考：
- 一。明确育人目标。 家长需要先想清楚：家庭与学校共同追求的育人目标究竟是什么？一个不得不正视的现实是：多数学校为了生存和发展，往往把“培养名校学生”作为首要目标。但并非所有孩子都以顶尖名校为方向。全球大学数量众多，不同院校的专业匹配度和特色各不相同。并不是每个孩子都必须挤进顶尖名校，普通大学同样能培养出非常成功的人才。
第二，关注育人环境。 什么样的环境最能赋能孩子的成长？
第三，选择育人模式。 什么样的是“能力主导型”而非“成绩主导型”的模式，能对孩子的一生产生最深远的影响？
第四，审视课程设计。 课程是否具有权威性，是否获得全球范围内的广泛认可？
在这里，我也想提醒各位家长：请不要忘记教育的初心。孩子在幼儿园、小学阶段，我们觉得“健康、自信、乐观、勇敢、爱学习、有好奇心”都是他们的优点。可一旦进入初中、高中，许多孩子很难继续保持这些特质——因为教育路径似乎越来越窄，淘汰机制也越来越明显，一部分孩子会被“筛选掉”。这时，很多家长难以坚持初心，开始焦虑、内卷，要求孩子去够超出自身能力范围的目标，最终往往以失败收场。
教育有时并非单纯的“培养”，而是一场残酷的“淘汰与选拔”——我见证了太多这样的案例。因此，我们必须认真思考：到底要培养孩子的什么？那些内在的品质，就像孩子人生的“发动机”，能让他们始终保持定力，拥有持续前进的内核。这正是苏州阿德科特学校所坚持的教育理念。
具体来说，我们希望培养两类核心特质：
第一类是“终身不渝的学习者”。 在日新月异的时代，每个人都需要持续学习。我本人是化学老师，大学时期“人类基因片段”的相关知识还很不完整，甚至不知道怎么教；而如今，A-Level教材的生物、化学课程已经纳入了这类内容，我们必须不断学习才能跟上时代的步伐。相信医疗、教育、科研等各行各业都是如此——大学毕业5年、10年、15年后，我们仍然需要在各自领域内学习，而且所学内容很可能与大学知识不连续。因此，“学习力”至关重要，终身学习是每个人必备的能力。
第二类是“人格独立的思想者”。 这一点尤为关键。中国传统教育与家庭教育，往往倾向于培养“乖孩子”“听话的孩子”。但“乖”和“听话”就等于未来的“赢家”吗？那些在小学、初中、高中都很听话的孩子，到了大学反而可能陷入困境——面对选专业、找工作、规划人生，家长已经无法替他做主，而孩子却还在原地等待指令。这正是独立思考能力缺失的表现。我们要做的，是教会孩子思考、质疑、理性分析，帮助他们建立自信，学会反思并付诸行动。只有拥有独立的思考力，孩子才能成为勇于创新的开拓者。而我认为，创新的核心是不惧怕犯错，其底层逻辑就是敢于尝试、不怕失败。
我们发现，如今中国的孩子中，“勇敢但怕犯错”的现象越来越普遍。因为无论是家长还是学校，都希望孩子在每一个阶段都不犯错；甚至当孩子犯错时，家长会提前介入学校去处理，把孩子保护得“好好的”——这种过度保护，其实非常不利于孩子的锻炼与成长。
未来的世界潮流引领者会是什么样？在这个时代，随着大中华的崛起，中国人的文化、习惯、哲学，乃至未来的科技，都将成为世界潮流。我们的中国孩子——这些大国少年、大国青年——终有一天会自信地走向全球。事实上，这样的案例已经越来越多。
我从1996年参加工作至今，正好30年，其中24年都投身于国际教育领域，是国内首批A-Level课程教师之一。我带过的A-Level学生和DP毕业生数量非常多，每一个类型、每一份事业的背后，都至少有一两个鲜活的案例。我曾经梳理过以往的学生，发现孩子其实是可以分类的，而且他们走上工作岗位后的类型，与高中时期我观察到的特质高度契合。
比如有一个学生让我意识到这种梳理的必要性：他现在在英国经营一家广告公司。高中时，他考大学选的是房地产相关的土木工程专业，因为当时房地产行业正火；但如今他却投身了广告领域。这一转变与他高中时的特质紧密相关——那时我是他的班主任，他担任班级宣传委员，曾经把教室后墙布置成一棵大树，板报也做得全校最优秀、最漂亮，每次评比都拿第一。可见，他的特质在高中时就已显现。
其实，孩子在初中和高中阶段，兴趣与特长就已经基本定型了。家长是否观察到了？是否和学校一起分析过：我的孩子是研究型的吗？未来是否要成为科学家？是职业型的吗？是否严谨、有热爱，未来想做教师、律师、药剂师或营养师？是创业型的吗？是否总有新奇想法、不怕犯错、情商高、朋友多、有很多创意，愿意尝试卖东西或开创学生公司？是家业型的吗？家族是否有资源支持，未来需要在特定行业发展？还是创意型的？是否极具想象力，能创作、能“无中生有”，产出独具个性的作品？
这些问题，其实从初高中阶段就该认真思考：如果说小学是打开视野、培养广泛兴趣的阶段，那么初高中就是将兴趣与特长逐步定型、聚焦优势发展的关键时期。苏州阿德科特学校正是这样做的——首先想清楚如何培养孩子的“发动机”，也就是内驱力；其次要明确孩子的类型，以及未来可能从事的事业；最后，才是思考孩子需要就读什么样的大学和专业，才能支撑他的梦想与未来发展路径。
因此，苏州阿德科特从创校起就坚持“一生一案”。每一个孩子适合什么类型的学校、目标大学是什么，都需要提前规划，甚至从入学起就要明确方向。无论是冲击全球前50名校，还是冲刺牛津、剑桥、英国G5，或是选择中国香港、澳洲、美国等地的院校，这些规划都需要与学生的理想高度匹配。
以我校第二届毕业生为例，我们对其适配的大学与专业进行了深度分析。其中有一位曾在普高高一辍学的学生，凭借出色的绘画天赋，最终被牛津大学纯艺术专业录取。此外，还有不少毕业生成功申请到中国香港、加拿大、美国、英国等主流地区的院校。
2025届毕业生的升学方向呈现出新的特征：除了在英国、中国香港等地持续取得优异成绩外，亚洲方向的申请需求显著增长。这一趋势主要源于家长结合家庭资源、事业布局及教育性价比等因素，选择日本、新加坡、马来西亚等国家和地区，相关申请者数量不断增加。值得一提的是，本届毕业生中共有3人获得香港高校的全额奖学金。
今年的最新升学数据显示，英国、美国、中国香港等地的申请依然保持高成功率，而马来西亚、新加坡方向的申请者数量持续上升。为满足这一需求，我们依托在马来西亚的资源优势，专门开设了亚洲班，后续会为大家详细介绍。
苏州阿德科特学校自成立以来已走过5年历程，目前共有三届毕业生，今年将迎来第四届，学校也即将进入第6个年头。建校至今，学校的offer数量稳步增长，作为一所年轻的学校，展现出蓬勃的发展活力。过去四年的数据显示，世界前50名校的offer数量已达150份。
在育人环境方面，学校拥有“全球校园”资源，学生可申请在任一校区进行短期或长期交换，无论是寒暑假还是常规学期均可参与。苏州阿德科特学校坐落于百年文脉之地——同川学院旧址，毗邻千年古镇同里。这里曾是金松岑先生执教之所，培养出柳亚子等著名学者及南社成员。校园为中式园林风格，已有100多年历史，古色古香，环境宜人。
在教学层面，我们致力于营造“不躺平、不内卷”的育人氛围。具体实践包括：第一，深耕课堂，打造高效互动式课堂，以提问和活动激发学生思考，而非单一讲授；第二，重视理化生实验，每两周安排2小时实验课程，提升学生动手能力；第三，强化课后辅导，学生可在自习课、晚自习及博雅课期间预约老师辅导，同时辅以专题讨论和身心关怀体系。
此外，学校推行“课程活动化、活动课程化”的融合模式，开展运动会、音乐会、尚思节、研学等活动，同时举办英语周、科学周、数学周等学科主题活动，将知识转化为实践项目。例如，学生利用生化知识检测校园双鸭湖的含氧量、绿藻成因及水质情况。学校还提供学科竞赛、科学实验以及丰富的博雅课（每天下午50分钟，涵盖体育、艺术、计算机、语言等三四十个门类）。我们还结合同里古镇的文化资源，策划了上巳节等特色活动，让学生在景区古戏台、同里剧院等场地沉浸式体验传统文化。
好的，由于时间有限，我原本安排了一个关于全球教研活动的环节，但看来我的时间设定出了点小问题——现在显示已经是10点多了。原本我的环节是从十点十五分到十点半结束，不过前面的老师提前结束，把时间让给了我，非常感谢！那我就直接讲最核心的部分：我们高含金量的课程设计。
首先，学校提供两大课程体系：一是A-Level课程体系，二是AP课程体系。A-Level课程体系是我们的传统优势，前几届毕业生均通过该体系升学；AP课程体系则是我们亚洲班的主打课程。对于A-Level，我们做了升级优化；而AP之所以成为亚洲班的核心，是因为我们不希望亚洲班仅面向少数凭校内成绩单即可申请的亚洲院校，而是希望覆盖亚洲所有顶尖名校。若不采用主流国际课程，很难实现这一目标。
在具体学科设置上，A-Level课程采用“一生一案”定制模式，每一位学生的课表都经过个性化设计：绿色标注为必修课，蓝色为选修课。我们还专门为艺术特色通道定制了跨学科艺术课程，建议学生尽量避免纯艺术方向。
此外，针对马术训练和体育赛事，我们也开发了定制课程，面向体育特长和马术方向的学生。目前已有不少学生确定走这个方向，未来可以从事体育运营或马术运营工作。我们已经对接好对口大学，完成了前期的调研与沟通。
接下来是亚洲班课程：高一为桥梁课程，高二、高三为AP融合课程。学生可参加AP考试，凭AP成绩申请顶尖大学，也可选择ACT考试。我们主推申请这些国家和地区的大学——部分院校可直接申请，部分则需要提供AP成绩，因此我们鼓励学生考取AP成绩。对于不想出国、希望留在上海就读的学生，我们也有相应选择，比如上海外国语大学、上海理工大学的国际项目。
欢迎各位家长可以跟随我们的指引一起走进苏州阿德科特的校园，亲身感受这里的育人氛围。我们相信，真正能赋能孩子成长的环境，绝不是只盯着分数的应试训练场，而是能让孩子舒展个性、探索可能性的成长空间，这里既有支持学术深耕的专业资源，也有容纳不同特长、不同兴趣的包容氛围，让每个孩子都能找到自己的发光点，在适合自己的节奏里慢慢长成有能力掌控人生的样子。
