当AI能回答一切，教育该如何定义自己的价值？2026年10月28日，由加拿大罗斯德国际教育（Rosedale International Education）主办、加拿大皇家银行（Royal Bank of Canada）赞助的2026 GEIS全球教育创新峰会& Rosedale世界名校招生会，用一场横跨五大洲、联动四十余所世界名校&学术组织的思想交锋，给出了明确回答：AI的普及不是一场危机，而是教育重新定义自身价值的契机。
活动于两个平行主会场同步进行：全球教育创新峰会汇聚全球高校学者、教育专家与政策制定者，新浪微博@新浪留学全程直播，触达超过43万中国观众；罗斯德OSSD世界名校招生会则面向遍布全球的罗斯德师生及受邀学生家庭，35+海外高校参展，覆盖英国、加拿大、澳大利亚、美国、爱尔兰、德国、荷兰、新西兰、日本、马来西亚、新加坡，中国香港等国家及地区。
一、把命题从“AI能做什么“反转回“人必须做什么“
论坛的起点，是一场命题的反转。 当“AI能否取代教师、学校”正成为全球热点话题，峰会没有将利弊探讨停留在工具层面，而是选择把命题反转：不问AI能做什么，而去追问还有什么必须由人自己完成？
主旨演讲中，来自北京大学的孙华没有把AI描绘成威胁，而是将其视为一个迟到了两千五百年的技术契机——“因材施教”这一古老理念，此刻才真正迎来了现实的土壤。面对开篇提出的问题，他给出了北大的回答：创造力=学习力×思考力×行动力，以好奇心与使命感作为乘数，并着重强调其中任何一项归零，结果便归零。当知识的获取不再构成门槛，教育真正需要托举的，恰恰是这三力之中最难被“外包”的部分。教育的坐标，必须从“培养能与机器竞争的人“转向“培养完整而全面发展的人“。
牛津大学的Kelly Webb-Davies则在闭幕致辞中点出了整场论坛的底层命题：AI可以加速行动，却永远无法为结果承担责任。她提出，教育者不应追问AI能做什么，而要追问还有什么必须由人自己完成。答案落在“选择“二字上，AI可以一键生成导图，但导图的价值从来不在图本身，而在制作它时的取舍；让AI代写文献综述，交出去的也不只是文本，更是“哪些发现相关、哪些限制要紧、证据能撑起什么”的一连串判断。选择是学习转化为行动的起点，行动是责任的开端。
二、当“人必须做什么“成为共识，问题就变成了“体系该如何重构“
如果说主旨演讲与闭幕致辞立起了价值坐标的两端，那么峰会的中间各环节，则从课程、评估、招生与就业等多个层面，为这一命题提供了论证。
最先被动摇的是“高等教育文凭的价值”。在AI进课堂的浪潮里，最冷静的声音往往来自真正动手实践的人：斯坦福人工智能教育中心Chris Agnew的研究显示，学生用AI获得的分数提升，一旦AI撤走便会消退——这意味着学习并未真正内化。他因此把框架倒过来：先问教育要培养什么人，再设计学习体验，然后定位AI的角色，最后才决定用哪种工具；新加坡国立大学、伦敦大学学院与南安普顿大学的三位学者，用不同方式回答了同一个问题：AI素养不是一门附加课，而是构成学位本身的底层代码。课程要“写进去”，评估就更要跟得上：加拿大罗斯德国际教育的学生成功总监Leslie Chan用“思考—实践—再思考”守住最容易被绕过的一环。她要求所有学生先独立思考，再透明的使用AI，最后由人评估、修改甚至推翻。众人的答案不约而同地落在同一个论点：答案可以由AI给出，但判断必须由人完成。
作为一切改变的起点与终点，招生与就业，则承担着检验这套逻辑的关键职责。面对“AI时代的学生该如何做好准备“，帝国理工学院、滑铁卢大学、都柏林大学、加州大学伯克利分校与悉尼科技大学的五位嘉宾，把招生、课程、产学融合与就业竞争力串成了一条完整育人路径：他们指出，AI可以提高招生审核效率，却无法替代人的判断，大学真正要思考的是“想在学生身上寻找什么特质“；当下雇主反复提到的 AI 认知、批判性思维与心理韧性，恰恰都是难以被替代的“人类独有技能”。这些经验启发年轻一代：不必与机器比拼谁答得更快，而要通过实践，在真实项目里学会把 AI 用出效果，再清楚地展示出这份价值。唯有如此，才能在未来的职业生涯里，始终做自己航向的引领者。
三、一份“通行证“如何被大学持续兑现
如果说前述讨论更多留在“应当如何”的层面，那么本届峰会最受关注的时刻，则是罗斯德正在用一组持续扩大的事实，把OSSD文凭“名校通行证“的美誉，从一句口号变成了可验证的清单。
[OSSD招生会现场：35+海外名校招生官与学生面对面]
峰会讨论的“认可”，在平行会场被转化成一次互动式的升学接力。作为GEIS的另一重要组成部分，罗斯德OSSD顶尖大学招生会汇聚了来自英、美、加、澳、中国香港、新加坡等国家及地区，包括牛津大学、帝国理工学院、多伦多大学、新加坡国立大学在内的多所海外知名院校，5场主题工坊开阔眼界思路、42场招生宣讲会打破信息壁垒，以及145场一对一个性化咨询…这组数字的意义不止于“多”，当一所又一所海外知名院校的大学招生官来到罗斯德学生面前，本身就是对罗斯德OSSD课程体系与毕业生质量最直接肯定：大学的认可从不只写在政策文本里，也体现在他们愿意投入多少时间精力与学校建立对话上。
[联合奖学金版图再进一步：5.0官宣，利兹大学正式加入]
本次活动还正式官宣，罗斯德全球高中与英国利兹大学达成联合奖学金合作，罗斯德&世界名校联合奖学金由此迈入5.0阶段。
罗斯德&世界名校联合奖学金，是罗斯德全球高中与海外知名高校以伙伴关系名义共同设立的学生奖项——大学每年向被录取且展现出卓越学术成就的罗斯德学子颁发一笔一次性入学奖学金，以表彰其优异的学术表现。它并非传统意义上的经济支持，而是一份基于卓越学术成就的荣誉性认可，彰显双方在培养未来人才上的共同承诺。
1.0新加坡国立大学、2.0爱丁堡大学、3.0帝国理工学院、4.0伯明翰大学……回溯其扩展路径，每一步都对应着一所世界顶尖学府的公开背书。作为连接罗斯德与世界知名学府的纽带，这份奖学金也象征着教育使命与信任的传递：罗斯德将优秀的未来人才送至一流知识殿堂，大学则以这份奖学金作为郑重的回应。
[“认可“的另一种表达：被大学写进录取政策]
联合奖学金之外，罗斯德更是被一些院校直接写入了OSSD录取政策。以利兹大学、南安普顿大学为例，其官网明确将罗斯德合作校列为“大学官方明确认可的学校类型之一”。而这正呼应了峰会上，麦克马斯特大学、利兹大学、亚琛工业大学、香港浸会大学与雷丁大学马来西亚分校的五位招生负责人口中的那句“通行证不会凭空出现“。罗斯德OSSD之所以能在众多海外知名院校的认可名单上，是统一监管下的严谨教学标准、是知识的跨学科广度与选课灵活性，更是过程性评估练出的能扛住大学课业的真实学术能力。从一纸文凭到全球通行证，认可从来不是一次性的永恒肯定，而是一届又一届毕业生走进来、再被持续复核的结果。
结语：如何把追问变成答案
AI时代教育该如何定义自己的价值？作为加拿大安大略省规模第二的私立高中、全球20个国家及地区110余所国际学校的课程提供方，罗斯德通过这次峰会，把海外知名院校的招生官、国际教育领袖，以及一线学者请到同一张桌前，让这个宏大命题由真正握有审核权、评分权与课程设计权的人共同作答。
回望此次活动，这是一次关于教育坐标的重新校准。它指明的方向非常清晰：教育的价值正从单纯的知识传递，转向培养能够与AI协同共创、具备批判性思维与全球视野的未来公民。罗斯德通过GEIS这一平台，不只是在讨论未来，更是在主动塑造教育的未来。当技术浪潮奔涌而至，真正的前瞻并非抢先接入前沿的工具，而是先一步想清楚“我们要培养什么样的人”——这既是2026 GEIS留下的核心启示，也是罗斯德希望与全球教育者共同书写的下一章。
