国际学校情人节内隐的教育力量令人惊艳
怎么学校还过情人节啊?还要做卡片?还得全班都要给?
什么?还要准备礼物?
情人节,不是我们大人的事吗?怎么扯进了学校里?还扯得这么大张旗鼓的?
一开始,我也是非常晕乎的~
在一些学校里,尤其是美式体制下,确实是过情人节的(Valentine's Day),而且不单过一天。更确切地说,整个二月都是关于爱。
一周多不见,我们就来聊聊这个吧:那些关于情节人的庆祝活动。坐标:学校里,从小学到高中。
小学
把节日的元素,融入到教学里,讲真,这不是一件很容易的事,尤其是小学低年级段。玩游戏?得考虑天气,考虑空间,考虑场地。做手工?做来做去,似乎也就那几样。为这期主题搜集素材时,我也一直在感叹:天,世界真大,这些老师真是有招!
首先,我们来说说这些糖。▼
算
Coversation Hearts ,心形谈话糖果。糖如其名:心形, 传达信息。这个糖历史有点久,可以追溯到100多年前了,来自于美国最古老且现在还在营业的NECCO糖果公司。
糖上印有话,常见的有,Be Mine, True Love, Forever, Love U, Soulmate, XOXO等。解释下这个XOXO,"X"代表“Kisses”,因为两者发音类似; “O”代表“Hugs”,我们拥抱别人时,手臂不都是圈成“O”的形状嘛? 所以XOXO就代表Kisses and Hugs (很多吻很多拥抱)。平时写邮件,写信,写卡片啊,关系比较亲的朋友间,有的在结尾处就会这么写。
心形糖果会出现在数学课上,用来数数,用来分类,用来比较......这个老师为这个Valentine单元,做了一整套主题,并分享出,真是无比膜拜她!我们选出一例讲。▼
给到孩子们一把心形糖果,各种颜色。分一分,数一数,黄色几个,粉色几个,在旁边方框里用Tally Marks对应表示出。▼
加加减减时,也能感受到这甜甜的爱。▼
学测量。老师会告诉孩子,先画一条线,顶对顶,底对底,找出这个高度。之后,用心形糖,tip to tip, 中间不要空,也不要重叠,一个一个挨着摆。▼
给你一颗心,想,填满它,要用心形糖果多少颗?写下猜测后,摆上糖,实际数数对不对?▼
理解了Pattern的概念后(有规律的式样),那来摆一下你自己喜爱的pattern吧。黄-绿-绿-黄-绿-绿-黄......; 绿-粉-绿-粉-绿......▼
猜
科学课上也是一片心哪! 给你一把糖,分堆,一堆一堆试。加水,会怎样?加盐呢?加醋呢?加蜂蜜呢?加苏打水呢?放入冰箱呢?放微波炉呢?先来猜,再实验,仔细去观察。你发现了什么呢?▼
看完这组,再次感觉,恩,低年级段老师真是不容易啊!学中玩,玩中学,还得时刻看着糖,一旦被孩子们吃光了怎么办?(哈哈!)
各种甜点各种糖
当孩子们count by 2时(2. 4. 6. 8......), 上甜点!▼
还有老师更会玩,各种糖的数学小竞赛!一袋MM豆(16颗),一个长条空心糖,一包Nerds粒粒糖,一块Hershey家的Kiss巧克力。
先照这样摆上糖,然后全班开始,做如下步:▼
1. 先数MM豆,根据要求,谁加谁,谁减谁,算出数,写上。
2. 打开Nerd粒粒糖,洒在那颗大心里。
3. 咬长条糖,吃掉两端,把中间空心露出来。
4. 把长条糖当吸管,吹散那些粒粒糖,吹出心外去。但不要吹到地上去。
5. 只用一只手,打开Kiss巧克力,然后吃掉它。
6. 谁先完成就举手!看看我们谁最快!
这个老师在博客里写到,做这个游戏时,全班一片欢腾,还把隔壁班的老师同学都给吸引来!~▼
拼
给你一叠字母卡:Valentine's Day! 然后,你就拼吧!从这些字母里,你都能拼出什么单词来?▼
练习Sight Word,就是英文里的常见字,不用拼读,看一眼就能念。▼
第一步,给你一叠信封。信封上有图,不过要先破解一下。怎么做?这样,看图,看到了什么?apple?好,写下首字母a;之后呢?boot, 好,写下首字母b; 之后是octopus, 那就写下o。依次类推,最后拼出about。
第二步,去找字,和哪一个卡能对应啊?找到后,卡片进信封,我们把它寄出去!(貌似只能在班级里流通哈。。。)▼
读,写
小学阶段,学校里基本上是没有教材的。具体来说,是没有那种已经编订好成册,老师照着书,一章一章跟着走的那种教材。有的是大纲,列清这一年,要讲哪些主题,涵盖哪些知识点,掌握哪些技能。在此基础上,老师们对应找资源,比如图书馆就是一个很好的宝地。到二月时,孩子们会读很多关于爱的暖心故事。▼
读 Will You Be My Valenswine? 一只叫做Polly的小猪,寻寻觅觅,找不到人做自己的Valentine. ▼
读完后,老师带着讨论,那你呢,你想让谁做你的Valentine呢?为什么你会选择他/她?之后,全班一起动手做小猪,一起去写Journal(小作文)。
虽然还有很多字不会写,也拼不对,但是没关系,这并不影响我们对爱的表达。老师会带着孩子,一点一点来。你想说want, 那自己说,慢点说,把音拉长说,w--a--n--t。你听到了什么?听到了/w/的音,那写下w; 听到了/t/的音,那写下t......喜欢这种大手牵小手,我们一起变得更好的感觉。 Valentine, 是更大更广的爱:家人间的,师生间的,同学间的,朋友间的......一切“我”所在意的人之间。▼
I want my mom to be my Valentine because I love her and she loves me!
I want Alvie to be my Valentine beacuse Alvie plays with me!
读故事时,老师们尤其喜欢的是,引导孩子们,打开想象,进入到故事情境里,用一句有诗意的话来应景,就是get lost in the book!
比如读 The Day It Rained Hearts,问孩子,如果天上下心形雨,你觉得会发生什么神奇美妙的事 (the most amazing thing)?之后,就等着吧,孩子们的想象会把我们大人都惊呆的!▼
One day it started raining hearts. Then the most amazing thing happend. At noon the rain hit my umbrella. They turned into chocolate. I ate a few and then I gave them to my friends.
Heart Map
这也是我的爱,会一生推啊!小小一张图,解决了很多问题。
你的心里,都有些啥?有家人吗?放在哪里?有朋友吗?是谁?有你爱吃的吗?爱喝的?爱玩的?爱读的?爱去的地方?爱上的课?有小动物吗?有风景吗?有喜欢的季节吗?等等。等等。一颗心哪,满满地都要装不下。。。▼
那你的心呢?摸一摸它,想一想,画一画。▼
孩子们想,画,写。这个是一个很有趣的过程。在学校,一开学,不是一上来就“咔咔咔咔”照着书本去讲课,而是引导孩子去过一些“All About Me”的时间。退一步地去看自己,自己的喜,自己的忧,自己的期待,自己的胆怯,家人,朋友,爱好。。。
一方面,去了解自己。去和自己对话:为什么我的心里会有它?为什么要放在心里的这个位置? 为什么有的会占那么一大块儿地,有的却是一个小角落?会去问自己:还能放什么?可是没有地方了怎么办?。。。
这些问题都很可爱,对不对?可是,用同样的思路回看我们自己,这不就是我们这些大人们一直在心心念的自我感知吗?知乎上有这么一段话,大意是说,断舍离其实不是整理术,而是一种觉察。把拥有的东西都给摆出来,一件一件地去思考。为什么会有它?当初的初衷是什么?愿望达成了吗?如果没做到那为啥还要再保留?喜欢它吗?爱惜好它了吗?给到它足够的关注和爱了吗?。。。一张小图,萌芽似乎可以追到这儿!▼
另一方面,这张图用于课堂写作,这简直是太好用了!拿到题目,你没话说?恩!打开Heart Map, 看一眼你的心里都有啥?找到一个点,然后把它展开说!▼
我的心是满满的,装着这个,装着那个。。。▼
手工
老师带着孩子们做各种手工,多以卡片为主,给家人,给朋友,给同学。。。
报纸加水彩,我的世界一片绚丽!▼
西芹也是宝啊!▼
问:如何解释 I love you to pieces? 答:看图!▼
暖得我心都要化了~▼
画
终于写到美术课了!哈,挥汗!
说起Valentine, 哪能不提Jim Dine?!这个美国的波普艺术家,擅长将日常的物件绘制在超现实背景上,隐喻表达内心的各种感受。
Jim Dine有三大宝,爱心,浴袍,匹诺曹!▼
啊,还有雕塑!▼
刚才有说,小学阶段,基本上是没有什么已经编好成册,老师可以照着一章一章去教的那种教材。有的是大纲,写明要教的主题,涵盖的知识点,以及,要需要掌握的技能。在此基础上,老师去找各种资源。
美术课的做法是,学一具体技能时,比如说,线条,颜色,找到一代表画家,看他/她的作品;全班一起,讨论分析,找出特点,总结规律。然后以此为启发点,加入新的表达方式(改变材料,改变辅助工具,改变手法等),去创作出自己的。
举例,Jim Dine 和他的爱心系列之一,象征人心的美好与复杂。▼
第一种:基础版。▼
成品后:▼
第二种:冷暖色。画一颗暖色心,一颗冷色心。各自裁成条,编织在一起。(有没有和我一样的,单看编织前的这两张,就已经很喜欢?!)▼
第三种:Tissue Paper弄湿蘸胶水,粘到画纸上,做出纹路层次感。这个Tissue Paper就是那种很薄的彩色纸,有点透明,颜色还很鲜亮。做好基础后,用油画蜡笔先画心,再画背景。之后反复反复反复上色。(真是惊艳啊!)▼
还有这样的。▼
这样的。▼
这样的。▼
以及,这样这样这样的。▼
画也好,写也好,在“你”身上,我所看到的好,我会去学,我会去用,我会努力去传承。然后加入“我”的方式,变成一种新创造。所以,情人节在一些学校里,真的不是一天就过完了,那是真真切切,确确实实地要准备好多天啊!
安妮何的话:
今天这个【学校里的情人节】专题,有没有给你和孩子的相处时间提供新的灵感?
本打算把初中的,高中的,通通一起发出来。后来一预览,这简直要造反啊,实在是太长了!所以又悄悄地,把这已上传的图一张一张地往下删。分成两期发,我们之后继续讲,当情人节碰上初高中的课堂时,又是一种怎样情况?
做这个专题时,我就在想,为什么,我们要去过这个情人节?为什么过一个情人节还要把大小孩子们一起都带上?在整理素材时,看到这样一段话:
It's never too early to help children express love and friendship in ways that transcend materialism. Because young children are concrete thinkers, it is hard for them to understand a concept that can’t be represented by objects. But by watching you give gifts of kindness, time, passion, respect,and thoughtfulness to the people you love---not just on holidays but throughout the year---they will learn that “I love you” means so much more than the three words inscribed on a candy heart.
---www.familyeducation.com
帮助孩子以超越物质的方式去表达爱,表达友谊,从来都不会太早。孩子们还小时,他们的思考也非常具体化。他们很难理解清楚那些看不到,摸不着,无法具体去感受的概念。但是,当他们看着你,看着你给出充满爱心的礼物,看着你为此付出了时间,热情;看着你为你所在意的人给予尊重,以及体贴,不仅在节日这天,而是在每天每月每年,那么,他们就会明白,“我爱你”所表达的,要远远多于心形糖果上那简单的三个字。
找到一张图,十分应景上面这段话!
愿我们在2017年,无论大人还是小孩,都能被爱围绕,每天甜甜暖暖!
本文的中文讲解为原创,图片来源于国外若干教育网,具体链接就不列了,不然又是一长串哈!感谢所有无私奉献分享自己教学经验的老师们。没有你们,我找不到这些具体图!(爱心!)
本文转载自微信公众号:安妮何(Miss_Annie_He)
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责任编辑:尹菲