原标题：开学第一周，很多美国孩子都在忙一件事——做计划！
做计划这么老土的一件事，美国老师却也折腾得挺有意思。
逃逃上周开学了，原本我还在揪心他刚从国内回来就紧接着开学会不适应呢，结果小家伙好像完全不受影响，第一天放学回来就吱吱喳喳地给我讲学校的新鲜事，“妈妈你知道吗？我们今年有两个老师，语文和数学科学是不同的老师了”，“我每天上午在自己教室上课，下午还要到谁谁的班上去”，“今年突然来了很多新同学啊，校长说教室都快不够用了，要再修一些”……“噢，还有，我的午饭时间改成十二点半了”啊？之前我还只是一直配合着作感兴趣状，听到这句马上来精神了。
逃逃今年升三年级，在学校的午饭时间又往后延了半小时。他们小学的午饭时间很有意思，学前班是11点开饭，之后每升一个年级就往后延半小时，所以逃逃这三年级的每天就得12点半才开始吃午饭，不知道这么设置的根据是什么，可能是考虑到年龄越大耐饿能力就越强吧，当然也是因为学校食堂不够大。不过既然有这规矩咱们就得去适应，从早上不到8点就上学一直到12点半，将近五个小时的消耗，早饭就显得非常重要了。
于是，我和逃逃打算一起做个一周早饭计划，对每天吃什么大家先达成共识，免得出现我忙乎半天他却毫无胃口，最后饿着肚子去学校的情况。我拿着笔摊开纸问他，“来说吧，周一想吃什么？”逃逃愣了一下，说，“噢，妈妈，咱们得先定个目标，比如最重要的是什么，是营养，好吃，还是管饱就行，然后选出一些符合这些目标的食物，然后我们再把食物搭配到每一天，就差不多了”。在旁边一边表示关心又一边漫不经心地玩着手机的逃爸忍不住哈哈大笑“我看你还是让逃逃来写吧”。不得不承认，在做计划这件事情上，逃逃比我想象的更加轻车熟路。
想想这还真是练出来的，因为美国小学对做计划这事真的很！重！视！
做个计划得花一周时间？
从学前班开始，我发现每年开学的时候，逃逃都会拿回来类似这样的目标计划表。
从老师发来的周报可以看到，他们开学的第一周大部分时间都在忙活这些计划。老师会跟孩子讲做计划的重要性，该怎么做计划，更有意思的是，他们还会有planner partner (计划小伙伴)。每位孩子会和他的计划小伙伴一起商量怎么制定自己的计划，到了期中和期末，还会相互检查一下，计划都执行得怎么样。
记得一年级那年老师曾经和我们家长沟通过，即使花了不少时间来做计划，但未必每个孩子都能做出非常完美和严格执行的计划，计划本身做得怎么样并不是特别重要，关键是让他们知道做计划的重要性，就像学校走廊贴着的一张海报一样，“If you fail to plan, you plan to fail.”(如果你不好好做计划，那就是在计划着失败。)
学前班就开始用SMART目标法做计划？
在教孩子怎么做计划方面，美国小学老师常用的是SMART目标法。SMART目标法是一种很通用的目标管理方法，一般运用于企业管理中，每一个字母代表目标管理中的一项标准，合在一起组成的词组又有聪明、乖巧的意思， 所以特别好记。
而其中R——Relevant(相关性)，表示目标的制定不能够独立，要考虑和其他目标有关联。但这个概念对低龄的孩子来说比较难理解，所以很多老师直接把R改成Rewarding，就是按照计划执行达成目标后，给自己小小的奖励，这样孩子就感兴趣多了。
所以，孩子们的SMART目标解释可以是这样:
Specific: 具体的目标，比如本周要学会三十个新单词；
Measurable: 可衡量的目标，比如你怎么证明自己达到目标了呢？
Attainable：可行的目标，比如让孩子一天读完一本几百页的书听起来就不太实际；
Rewarding：给自己的小奖励；
Time-bound：有时限的目标，比如一周内，或者一个月内要完成什么。
这些概念听起来还是很抽象，什么才算具体的目标呢？一开始学做计划的时候，老师会帮孩子们来列举一些具体的目标，看看这位学前班老师给出的列表，还真够具体的，连“不把脚放在桌子上”都有……
为了达成这些目标，孩子们会写类似这样的计划。逃逃说老师跟他们讲过一个有意思的研究结果：一个写下来的计划，会比一个只想到但没写下来的计划，完成的可能性要大很多。不知有没科学根据，我得去查查看。
当然，到了二、三年级之后，SMART目标的设定就没那么幼稚了，而且更多会涉及学习计划。我在网上找到一位美国老师免费分享的SMART计划模板，正好适合小学阶段的孩子新学年做计划用，有需要的同学可以在东西儿童教育微信公众号发“计划”两个字提取下载方式。
什么？天天做计划？
今年逃逃上了三年级，前几天他告诉我，他们开始使用Planner（计划本）了。我看了他的这个计划本，最前面有关于怎么设定目标，做好计划的讲解。
然后是每天的计划表，逃逃说他们每天早上会填写当天的计划，放学的时候检查一下是否都完成了。这架势倒是让我回想起当年在外企当码农时的工作生活，那个时候我们也是每天Daily Standup Meeting,（每日站会），也是每天检查完成了什么，接下来计划做什么......
在美国这边，到了中学孩子就开始“走读”，类似我们的大学，孩子需要每节课都走动去不同的教室上他选修的课程，并没有固定的教室和班主任的概念。在这种情况下，能独立做好并执行学习计划就非常重要了。原来，从学前班开始学习SMART目标计划方法，先是每学年初的计划，再逐渐变成每天计划，就是要养成孩子做计划的习惯，使他们能够独立地安排自己的学习和生活，为以后能更好地自我管理做准备啊。
我突然明白为何在做计划这事上似乎逃逃比我更老练了，人家一天到晚都在做，这能拼得过么？想起我以前上学时也被老师要求做计划，学期计划、月计划、周计划……但怎么做似乎还得全靠个人琢磨。而在这边老师会直接手把手教他们怎么做，还提供各种各样的计划模板、工具，日复一日、年复一年，做计划就变成不是一项任务，而是一个习惯了。一直认为美国和国内的基础教育是各有所长，国内孩子知识掌握得更扎实，美国这边感觉“正事”没做多少，老师更侧重于“授人以渔”，孩子们对类似的这些学习方法套路懂得更多。我个人认为两者都很重要，知识不够扎实，光有方法会流于形式；光学具体知识，不琢磨方法会走的不远。
据说国内已经有不少中学也在考虑试点类似美国这种“走读”方式了，各位家长可以帮孩子提前做下准备，即便不是，能早些养成自我管理的好习惯，不也挺好么？
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