原标题：托福口语口音影响表达弥补方法简述
有一个问题一直困扰着一些托福考生们，就是有些同学受到自己母语或者方言的影响，英语口语总是听上去不地道，不标准，不连贯，不上档次，怎么办？尤其是语速较慢，或者带有浓厚的口音，并且已经严重到影响正常答题，备考时间又非常紧迫的那些考生们。那如何能够在最短的时间内高效地纠正或者提高口语呢？
其实上面所说的问题都只集中在一个问题上，就是托福口语三大评分标准的“delivery”这个点的考察。下面我们就从几个方面简述一下这个问题的源头，理论支持和解决办法。
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1. 产生口音问题的原因
首先，我们已经知道语言敏感期在0～6岁或者0～7岁之间，在这个年龄段所有的孩子，在几乎不用正规训练的情况下，就能够掌握第一语言（母语）的语法规则。这也就是为什么几乎所有的儿童本地人(natives)不用参加培训机构或者接受专业老师的引导基本上就可以在成长过程中熟练使用母语，甚至不需要额外的思考就可以没有口音和语法错误地说好本地话。
接下来我们不讨论本地语言（方言），我们继续说英语的问题，英语对于中国考生来说，一般不可以说是第二语言，叫做外语更为贴切，但是在学习过程中使用科学的语言学方法是有很大的借鉴作用的。如果3～7岁左右的儿童拥有和本地人一样的语言环境和语言条件（通俗讲叫移民），那么成长后和本地人在口音上和语言使用习惯上基本没有太大的差别。然而接下来的情况是外语语言使用者的能力会随着年龄的增大而逐渐变差，这也就形成了在学习新的语言中产生的所谓的口音。
人在母亲怀孕的过程中就会接受外部的信息，听周围的声音而对他（她）形成语言造成影响，刚才已经提到，7岁的人类已经对他（她）的母语有很强的控制力，因此孩子在7岁以后，在学习外语的过程中就会受到本来母语的影响，这包括发音，用词，造句，使用合乎规范的语法系统。
下面就是重点了，我们在教学过程中，学生一般都是初中生到研究生之间，即使有个别学习TOEFL Junior的孩子也是大龄小学生，所以他们在学习托福口语的过程中有一些口音或者由于自己母语的影响对于学习新的语言感到些许吃力就是再正常不过的事了。更何况老师根据全球托福平均数据得出结论，口音并不是唯一影响托福口语分数的依据，因为部分国家比如印度和日本自己的语言给学习英语带来了很大的困难，但是依然分数十分坚挺，并超越中国考生的平均分数。官方的评分标准中，delivery也只是重要的一项指标而已，还有topic development和language use两个方面。所以整体的表现更为重要。
2. 英语发音口音的解决策略
我们在上面阐释原因的过程中其实已经提到口音最根本的解决办法：学习外语要趁早！教育要从娃娃抓起。尽量早地学习和接触外语，即使没有和当地人完全对等的语言环境，但是在使用英语和培养英语思维的角度都是大有裨益的，更是预防出现严重发音问题的最佳手段。
那对于“大龄”的同学们难道就没有解决的办法了吗？当然不是，先天不足，后天努力还是很有效果的。
老师在教授托福口语的过程中，遇到过口音有严重问题的考生，比如/n/和/l/不分，/ŋ/和/n/不分，有严重的用词重复，中间停顿有古怪的习惯发出异响，一句话被打断成很多的单词，最终都可以稳定在20分以上的区间。20-24分这个区间已经可以证明考生具备不错的语言使用能力。策略就是能纠正发音尽可能地去纠正，每天会要求做基本的发音训练，包括音标，词，句，段，和篇的跟读模仿练习。纠正后没有明显进步的，要求对于近期高频话题的语库和语料大量扩充，在语调和流利度上要有进步。内容上不可以将托福口语部分孤立起来，在背诵单词的过程中要多听录音，积极模仿。每天花一小块时间，大概半小时，观看美国短剧、讲座和演讲，以丰富答题的内容，让思维活跃起来。
综上所述，口音想在短期内有根本性的改变是比较困难的，但是只要遵循科学的方法并且按照老师给予的建议踏踏实实地积累，感受美语，就可以在学习中发现学习口语的乐趣，随之取得心中理想的分数。毕竟，在教与学中体会到英文的快乐才是学习的最终目的。
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