看点：批判性思维作为美国中小学教育中十分看重的一项通识技能，已经引起了越来越多人的关注。据《纽约时报》报道，美国中小学课堂上正在流行一种新的训练学生批判性思维的方法：通过主题或者话题式的微电影或者微纪录片的方式来激发学生讨论、辩论、思考和写作。
文 | Michael Gonchar
翻译 | 金佳唯
自从像这样的教学电影通过投影机放映，学生们开始喜欢在课堂上看电影，老师也是。但是当还有很多其他事情需要做的时候，很难说看两个小时的电影会不会值得。
而如果是一部只有八分钟的电影呢？这是我们电影俱乐部的一部故事片的平均长度。并且这些简短的纪录片不仅仅是娱乐，他们挑战假设，并提供学生新的看问题的视角。所讲的故事也往往隐藏着更深的含义，以及涉及到很多我们不了解的的人和地方。
与其他短篇故事、诗歌和文章一样，迷你纪录片可以激发讨论、辩论、思考和写作。并且，他们可以作为一个令人耳目一新的突破——通过平面媒体去帮助学生探索课程主题和实践重要的读写技能。
下面，我们展示八部电影，这些电影已经被收录在我们的电影俱乐部系列里，并且获得了学生和教师的关注。此外，我们提供实用的教学理念，以及学生和教师的反馈，让你了解如何使用像这样的纪录片或电影，去教学文本细读（close reading）和批判性思维技能（critical thinking skills）。
1．探索一个主题或大概念（Big Idea）
使这些迷你纪录片如此强大的原因是，他们可以在短短几分钟内，展示一个引人注目的主题，如正义，逆境或自由。
美国课堂流行一项新技术 来激发学生批判性思维
《 桑·昆丁的巨人》，这部电影充满了关于体育的隐喻，通过监狱棒球队来探讨失败和救赎的主题。一个来自康涅狄格的学生Z.H.评论：
这部电影中有很多的时刻，我都有所感触。当他们谈论棒球于他们而言多么有意义的时候，当他们最终找到有一些他们能真正专注并为之感到骄傲的事情而不是只关注他们被关在监狱里的时候，特别感人。这些场景很突出，因为他们现在有一个机会做一些好的事情，并且充满希望地去使他们的生活变得更好。他们聚集在一起成为一个团队，成为更好的人，远离那些在监狱里发生的坏事。
你的学生会在像这样的电影中看到什么？他们会联想带生活中的什么事情？
2. 为写作任务提供丰富的内容
在这些电影中提出的主题和问题，为学生创造实践分析和写作的机会。在短短几分钟内，学生可以观看这些电影之一，并有一个真实的反应。
在每一个电影俱乐部的故事片里，我们会问开放式的问题，以促使学生写作。例如，在这部电影有哪些时刻让你想到了什么？你从这部电影中收获了什么样的信息、情感或想法？
美国课堂流行一项新技术 来激发学生批判性思维
看完《斗风筝》，一个来自Charlotte, N.C.的学生Trinity Lewis说：
我对这部纪录片的反应是，我喜欢当身处贫困，他们如何在放风筝的时候依然用心去感受快乐。他们花25美分买了风筝的一部分，并使用一个垃圾袋，电线和胶水把它拼在一起。在这个过程中，他们被切到，被擦伤，流血和受伤，但他们不哭，仍然很快乐。当风筝战斗时，这些孩子感到自由。我认为这部纪录片传递的信息是，自由，快乐。
3.引发讨论和批判性思维
学习如何开展讨论是一项重要技能，学习如何反思自己的偏见也一样重要。
美国课堂流行一项新技术 来激发学生批判性思维
《谁听起来像同性恋?》这部电影为许多班级的同学解决了一个棘手的问题。但在短短几分钟内，这部电影挑战了许多学生的假设，并为他们创造了一个机会，让他们练习分享自己的观点，并在使用电影作为证据的时候，就能以同学说的话为基础。
例如，来自Mississauga,Ontario的Alexandra写道：
这部电影揭示了一个已经在我脑海出现过不止一次的主题。当我听到一个有着“同性恋的声音”的男人时，我不禁怀疑他的性取向。我很好奇，但不作判断。即使我无恶意地推测，但那人的声音可能会在其他人对待他的时候产生负面影响，如雇主或执法官员。这种歧视是不公平的，并且这部电影突出了另外一点：一个男人的声音并不总是表明他的性取向身份。
4．打开另一个世界的窗户
电影可以给我们一个了解别人生活的机会。它们可以把我们带到一个陌生人的家里或国外。它们可以削弱社会和阶级的分歧。
美国课堂流行一项新技术 来激发学生批判性思维
《常春藤联盟的开拓者》这部电影通过第一代大学生的视角，向我们介绍了全国最有声望的大学。
louis.f.pcsi是来自巴黎的许多学生之一，他说：
在看这段视频之前，我几乎没有想过，学生可能会因为他们的家收入低而被拒绝，。当听说一些学生因为社交上的差异很难与其他学生相处，或他们对他们不利，由于他们缺乏文化的时候，我很惊讶地。当听到他们说感到孤独，感觉自己和有钱的学生不同的时候我感到很惊讶。
5．练习看，听，记笔记和说出自己的观点
每个电影俱乐部的故事片，我们提供了一个双输入图，在看一部电影的时候帮助学生记录和考虑他们认为最重要或有趣的方面。特别是，我们指导学生记下电影中有名的引用语或细节，并添加自己的意见、评论或问题。
美国课堂流行一项新技术 来激发学生批判性思维
来自Des Moines的Arjun G.提出电影《莱特定律》中的一处引用并评论：
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引起我最强烈的共鸣的一幕是当莱特先生说，“有比能量伟大得多的东西。有比熵伟大得多的东西。那么，什么是最伟大的事情？是爱。”我一直认为科学和爱情之间有一种严格的区别，但莱特先生似乎把它打破了。他向我们展示了，要成为一个能与学生联系起来的了不起的老师，他必须意识到他自己的存在，并意识到在人类经历中最根本的力量之一：爱。
6．挑战陈规
这些电影当然不会回避困难或重要的话题。Adam Strom，一个有学识和创新的导演，在《面对历史和我们自己》中讲到，如何用这两个视频：“关于成长为一名黑人的一次对话” 和 “与白种人进行一次对话” ，尝试打破种族分裂，并在两者之间建立沟通的桥梁。这两个简短的视频让我们深入了解种族和身份，并塑造了我们的观点。”
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作为一种教学理念，Strom先生认为，“教师可以就两部视频里的重要人物组织一次咖啡馆里的谈话，探讨各自的观点。”
看完以上这部五分钟的电影，一个来自Tennessee的学生Ryley写道：
我对这些聪明的年轻人如何处理这个问题印象很深刻。他们每天面对的不同的挑战给了我一个不同的看法关于非洲裔美国人在美国仍然受到如此严厉的对待。每个人都应该得到尊重。
7. 把当前的事件和问题带进教室
有时，这些电影让学生感到惊讶，甚至让他们感动震惊或生气。《中国的网迷》是一部关于为沉迷于互联网的年轻人所开的中国新兵训练营式的治疗中心的电影。
美国课堂流行一项新技术 来激发学生批判性思维
其中一个学生，Spencer写道：“这其实是一个很好的主意。我们非常应该在美国尝试这个方法，因为很多人都沉迷于互联网。”
但来自North Carolina的学生Zielly Hiller强烈反对：
Spencer，我知道你是从哪里来的，但对吸毒的人是没有意义的。他们认为这是一种疾病，或其他东西，但它不是。把这些孩子送去一个军营？你是认真的吗，中国？我的意思是，我们镇的花了很多时间在互联网上，但这些孩子花更多的时间在这上面。就像那个人在视频里说的，孤独。也许是孤独。他们没有那种自由，他们不能无忧无虑。至少削减他们的一点懈怠。因为他们是孤独的，太过孤单所以他们可能没有太多的控制。我了解这些孩子。他们不是唯一的。至少有人，任何人，在中国，请善待别人。向他们表明，他们并不孤单。通过这个，它可以帮助很多人。
8. 与学生生活建立联系
正如这些电影帮助我们看到一个不同的世界，有时最震动人心的时刻来自于学生开始与他们自己的生活建立联系——甚至以一种完全不一样的方式来看待自己的生活。
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《Summer的选择》向我们介绍了Summer，一个天才少年所面对的两难选择，一方面上艺术学校一直是她的理想，但另一方面她又想帮助家人。
看完电影后，一个来自Illinois的学生Racy P.写道：
我完全明白，Summer感觉自己不能不帮助她的奶奶，但当你有机会做一些伟大的事情，你必须相信自己，而不是退缩。我认为Summer是一个有韧性的姑娘，在做一些有益于自己的事情之前，她总是想先帮助别人。但有时你必须打破现有的圈子，去新的地方，让自己变得更独立，并花一些时间去好好想想自己。我认为她本应该经历那些，并选择去艺术学校，她会在她的生活中的某个时候感到希望。
学生也许会受到这些电影的启发，自己去做迷你纪录片。毕竟，这么多学生都有手机，可以走来走去记录下一些生活片段。一位老师这样说：
我想表达的是，《纽约时报》的Op-Docs对我的教学和我学生的学习产生了很大影响。我现在有学生使用智能手机或基础的手持相机创建他们自己的迷你纪录片（用iMovie或MovieMaker软件把他们整合在一起）。好吧，他们可能没有纽约时报那么高的质量，但这些视频可以让更多的观众看到学生自己话语社区里所发生的各种话题。
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实习编辑：李一凡 责任编辑：张粉霞
