上海又参与了一项国际教育比较研究项目——TALIS（教师教学国际调查）。
TALIS是由OECD（经济合作与发展组织）进行的国际调查项目，旨在研究学校教师专业发展、工作条件和学习环境。2018年全球共有48个国家（地区）26万教师代表共约800万教师群体参与了调查。
6月19日，上海首次与全球其他国家（地区）同步发布此项调查结果。
2018教师教学国际调查（TALIS）上海结果
调查结果显示，上海有95.5%的校长表示学校会为新教师提供正式入职培训，与英格兰、新加坡同属提供此类活动比例最高的教育系统。同时，上海有83.1%的教师报告参加过正式入职培训，是所有国家（地区）中比例最高的。
上海教师的平均教龄达16.7年
调查结果显示，上海初中教师平均年龄为39.4岁，比OECD教师平均年轻4.7岁。作为已步入老龄化社会的上海，教师平均年龄仅比沙特、新加坡、马耳他、土耳其的平均年龄大，显示出教师队伍特有的优势。
2018教师教学国际调查（TALIS）上海结果
2018教师教学国际调查（TALIS）上海结果（本文图片均来自 上海TA LIS研究中心）
同时，尽管年轻，但上海教师的平均教龄达16.7年，与OECD均值持平，显著高于平均年龄更小的几个地区。此外，86.6%的上海教师把教师作为首选职业，远高于OECD均值66.5%。
上海99.1%的初中教师具有本科学历，教师学历水平已实现本科化。然而，与OECD欧美发达国家相比，上海具有硕士及以上学位的教师比例仍比较低，仅为12.7%。
上海教师报告的每周工作时间为45.3小时，属于工作时间较长的地区（日本最多，为56.0小时）。上海教师用于个人规划备课、与本校同事合作与交流、批改作业、辅导学生以及用于专业发展活动方面的时间，均显著超过OECD均值。
根据校长的报告，上海学校100%提供“带教活动”。上海是唯一一个所有学校都提供带教活动的地区。
有20.8%的教师经常布置长作业
本次研究将教师教学行为分为四大类。上海教师在“明确教学内容”（使用方法多）和“进行课堂管理”（用时少）两方面的教学行为具有优势。在“激发学生认知”方面，上海教师与OECD教师各有千秋。
但在“促进学生自主学习”的行为方面，上海有20.8%的上海教师报告经常为学生布置长作业，即至少一周才能完成的项目作业（OECD为28.6%），仅有24.3%的教师经常让学生使用信息和通信技术（ICT）完成项目或作业（OECD为52.7%）。
总体来看，在政府的大力推动和社会的支持下，上海教师的工作满意度近年来出现了明显提升。
在个人层面上，上海教师中94.3%的人满意自己在学校的表现，90.5%的人对工作总体满意。在社会层面上，有59.6%的上海教师认同“社会重视教师这项职业”。这两个层面的满意度均属TALIS中认同度最高和较高的国家（地区）。在社会层面上，OECD平均值仅为25.8%。
但上海教师对其所在学校工作环境的满意度还有待提升，70.5%的教师认为“我会向他人推荐这所学校是工作的好地方”，但仍低于OECD的均值83.4%。
上海TALIS 2018校长调查结果显示，上海校长队伍年轻，平均年龄为50.7岁，比OECD校长平均年龄（52.2）小2岁。上海校长担任校长职务的平均年数有9.8年，高于OECD平均值（9.7年）。
另外，上海校长平均有10.8年承担学校其他管理职位的工作经历，显著高于OECD均值（5.3年）。上海校长与英国校长相仿属学校管理经历最长的地区。
上海校长用于课程和教学相关工作及会议的时间占比最高，占全部工作时间的27%，显著高于OECD均值（16.3%）。
（来源:澎湃新闻 责任编辑：郑浩 校对：栾梦）
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