作为国家汉办汉语老师，我每周有三次机会去三所不同的小学教汉语。尤其是离市中心很近的Porter Croft小学，我每周四一整天都在那里做助教与教学。因此，我就有机会看到学生们完成学校里的作业。又因为我女儿在另一所小学Clifford Infant学校读书，所以我又能知道英国小学生真实的家庭作业。通过长时间的观察总结，我发现英国小学生在校内与家里的作业形式多样，很意思。
3月21日，周四，今天学校的教学主任一年级的班主任Ms Robson发来短信说今天四年级的同学去看电影了，让我今天一整天都在一年级里做助教，再教两节课的中文。上午9点半刚进教室，一群六岁的小不点就像已经都像往常一样围坐在Ms Roson身边了。不要奇怪，在英国小学，我们常常看到孩子们在电子屏幕前席地而坐，老师也一直有一把椅子，想坐就坐，想站就站着。我就静静地坐在后排。这时，学生们都发现了我进来了，纷纷地压低声音用汉语说：“你好，Mr Li。”一个叫Jemy的男生兴奋地冲我低声说：“Mr Li， did you see the chicks？”（你看到了小鸡了吗？）他用手指着教室墙边的一个大纸箱子。我听到了小鸡“叽叽”地叫声。哦，我想起来了，上个月，一年级的全班同学的作业是孵小鸡。老师和全班的同学一起选蛋，一起编号，一起装进孵化器，一起查阅资料设定孵化的温度。坚持观察记录蛋的变化，并把观察的日子写成标签贴在孵化器的盖子上。想起来了，上周我去学校的时候一个叫Sophy的女生告诉我，老师让他们观察哪些蛋会动了，动了的就用记号笔标上记号“X”，证明里面有鸡宝宝，就留下来，一直没有动的，可能就没有小鸡了。哈哈，原来，这个星期，小鸡孵出来了。他们能不高兴吗？
原来，这孵小鸡是他们班上的作业。我利用下课的时间去看个究竟。一共孵出了三只小鸡，我记得当初一共是8个蛋，现在孵出了三只小鸡。在一个约一平米铺满了干刨花木屑的纸箱里，放着一个高30多厘米，约两张A4纸大小的恒温取暖设备，可爱的小鸡娃就躲在下面取暖呢！箱子里有自动喂食器和自动喂水器。我正想去低下头把小鸡看个究竟，这时旁边的一个叫Malus的小男孩对我说：“你这样会吓到小鸡的！”“对，我们可以远点看小鸡！你看，小鸡在跳舞呢！”另一个小孩子也在旁边说到。这时有人从放小鸡的门边经过用力地关上门，Jemy把手指放在嘴边说：“嘘！ 我们应该轻点儿，不然会吓到小鸡，也会让小鸡冻着了！”外面下着大雪，可是我的心却暧洋洋的，多可爱的孩子，他们在这孵小鸡的有趣课堂作业中，不仅学到了生物知识，还学会了比知识更重要的爱护尊重身边的生命，哪怕这个生命和自己完全不一样，也应当得到尊重与保护。我可不可以把这些有爱的言行归结为这次作业的功劳呢？
接下来，二年级的课堂作业让优秀的学生和需要帮助的学生都有展示自己机会，都得到证明自己能力机会，都有获得无尽快乐的机会。
下午，我根据Ms Robson的安排，去参观与帮助二年级Miss Brown的科学。学生们的课堂作业是制作风筝，体验风的作用。班主任老师和一个助教老师为每个孩子准备好了制作风筝的材料，孩子们先是围坐在Miss Brown身边认真地聆听着制作要求和注意事项。然后，学生被分成了三个小组来制作风筝。英国的学生与我们学校同龄学生的动手能力相比，我觉得差远了，有的连双面胶都不会用，打结系风筝纸更不可能了，一个小组六个孩子没有一个会打结的。我拿起来就两秒钟就搞定一个了。可是，班主任老师要求学生们互相帮忙互相研究，能用什么办法系牢就用什么方法。她那组的学生系出来的长的长短的短，五花八门，但是都能系下来了。而我的小组的孩子，我只给一个系好了后，其他的同学都放弃自己系了，纷纷用求助的语气对我说：“Mr Li， I can‘t tie this， could please help me？”我是自作不可恕呀，因为我已经帮其中的一个系了，如果不帮其他人系，他们就会纷纷地说：“It’s not fair！ It‘s not fair！”做完了后，老师就带着孩子来操场放飞自己的风筝。孩子可开心了，每一个孩子无论是能力强的学生还是后进生，他们都高举着自己的风筝，迎着风放飞着风筝。他们不仅开心地奔跑着，更是体验到了风的力量把自己的风筝拉起来的真实感觉。那就是“风”。大家可千万别误会，他们英国小孩子所谓的放风筝，只是用线拉着一个类似于塑料代的东东迎风飞到离自己二米高左右了。可是，对于孩子，他们收获的开心与成功感，一点也不会比我们在人民广场放飞风筝到百米高空少。他们纷纷地说：“风的力量太大了，我太了不起了！”这样的课堂作业孩子能不喜欢吧一。当然，还是有四个能力差的学生没有做完作业，没有关系，班主任又带着他们一起重新在做“作业”呢！那里还有几个备用的材料，老师又在陪他们重新做呢！
只可惜，这是一个教堂学校，不允许我们给学生拍照，要不然能把他们在科学课里的开心与兴奋分享给大家，那就更加的真实了。
英国小学的作业多样性还不只这些呢。元月，一年级的学生学生科学课，主题是研究恐龙的种类与大小。6个人一个小组共同拼出恐龙的骨架，他们把用纸板制作的骨头根据不同的部位与大小拼出正确的恐龙。然后根据老师分发的资料找出对应种类的恐龙的知识剪贴下来。至于恐龙的大小长度的感知，他们的方法更是好了。老师给每个小组准备了一卷绳子和一把米尺，小组的小不点们，有的测量，有的牵绳，还有的拿剪刀。就这样，自己小组研究的恐龙龙的真实的长度就出来了，然后同学间拉开绳子来体验恐龙的真实长度。我清楚的记得有个小组研究剑龙，当他们知道一种叫作Tyrannosaurus暴龙的长度是14米并把这根绳子一直拉出了两端的教室门的时候，小家伙们都惊呆了。然后他们把测量的绳子卷小卷用透明胶布粘在小组里制作的科学作业上。这样的作业还真不亚于恐龙百科全书呢。我买的800多页得五六斤的《儿童百科全书》恐龙的资料就204，205两页。上面所谓的数字对于读者只是个数字，不能像小朋友作业中那么形像直观；书上的图片也不能像他们作业中的拼图可以动手操作了。瞧，这样的作业，可全是5，6岁的孩子们利用一个星期做出来的，因为，这一周是他们的科学周。
英国小学生晚上回家的作业与课堂作业相比就单一了许多——每天一本英文绘本。家庭作业就只有阅读了。
我女儿每天会带会老师事先装入好书包的课外读物，一本书通常是三十到五十个单词。一本书常常训练同一个句型，寓教于乐。读会后让家长在对应的书目后面签字。如果家长认为我的孩子还要多读几启遍，那么家长不必当天签字，这样老师在检查后就不会为你的孩子更换新的读本。阅读由易到难分为以下级别：pink book band粉书带，red book band红书带，yellow book band黄书带，blue book band蓝书带，green book band绿书带，orange book band橙书带，tuquoise book band蓝绿书带，purple book band紫书带，gold book band金书带，white book band白书带，lime book band绿黄书带，copper book band铜书带。粉带和红带要读完分别要读完60本书才能晋级，其他的级别要读完32本书才能晋级。所以学生们会非常自豪地想到聊天，我读到哪种级别了。女儿为了早日读到红带，她主动地告诉我要求每天读两本书呢。
千万别小看这样的家庭作业，现在我是能体会到了种作业的力量了。女儿不仅能拼出许多单词的读音，还有说很多简单句式的英语了。有时还能用英文说出一些我们都不会说的事物的名字呢！这些功劳全来自于读书的家庭作业了。
对比英国的课内外的作业，我常常在想，我们国内小学生的作业都可不可以作些适当的调整呢？老实说，在我当这十多年小学语文老师的日子里，抄写生字生词，背诵课文，把一本语文书正着复习，反着复习的日子不少。我所教过学生也有抱怨过我所布置的课堂作业，家庭作业太多，他们太累，自然也就是在向我抗议议他们的不开心。可是，我怎么就没有做些改变呢，或都说是我不敢也不想呢？有时，我也在反思，我以前那种让学生机械地抄写字词，真的对他们的人生有很大的意义吗？或者，如果，我也让我的学生多做些这样开放性能锻炼他们能力的作业，是不是他们不再觉得学习是苦行僧了呢？我想肯定他们会更加的喜欢学习。因为，我作为一个听课的参与者都非常开心，也能真切地感受到孩子们的快乐。我不是想搞崇洋媚外，但真的想让英国优秀的教学让我们有所思考与借鉴，这样，也就达到了一下午码字整理图片的目的了，同时也是给我自己一个备忘。
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