（原标题：IB遇上AP，为你解析两大主流国际教育）
加拿大现任总理Justin Trudeau，日本首位太空行走星出彰彦，世界粮食署负责人Marina，棒呆创始人Brian，他们有什么共同之处？
近日，小编从IB（International Baccalaureate）国际文凭组织官方网站（www.ibo.org）创立50周年主题页面上， 发现上文所述三位当今世界精英人士作为IB教育体系优秀毕业生赫然在列。
同时，也有消息指出，被福克斯亚洲杂志誉为 “中国藤校孵化器“ 的棒呆创始人 Brian ，这位为中国学生家长提供专业美国本科申请指导的国际教育专业人士，他个人年少时求学升学之路也选择了IB教育体系。
每个人的成功，除了归结于个人的不懈努力奋斗，及与时代、历史、环境、家庭、教育等天时地利与人和条件密不可分，同时也跟个人的选择息息相关，比如，在求学时期，应当选择怎样的教育资源。
图片来自网络
IB教育 助你赢在终点
前HFI华附国际部执行校长，现任亚加达国际预科（简称AIC）校长袁拔先生，作为在教育领域深耕多年的专业人士，在近日发表的演讲中介绍国内两大主流国际教育IB教育体系和AP课程，提出一个观点：
不是所有人都能赢在“起点”， AIC希望通过IB的体系，帮助学生赢在终点。 IB教育哲学Education For Life 终身教育。
这里所指的“终点”， 是一种泛指，不是说单一指向人生某一阶段、某一成绩、结果、学术、技能掌握情况，而是在IB全人教育宗旨下，培养具有国际化思维与视野、满足未来社会发展趋势的优质世界公民。
什么是IB
IB（International Baccalaureate）国际文凭，是系统的国际性教育体系，是目前受到全世界最广泛知名大学认可接受的国际文凭。为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。
IB的起源
IB虽然正式诞生于1968年，但它的理念的形成却可以追溯到一战刚结束的上世纪20年代。欧洲教育家、反战思想家认为战争爆发的很大一部分原因是因为人与人之间的不了解与不包容。所以有没有一种教育可以让人们能够尽量消除误解，尽量包容对方，最终可以用沟通解决分歧呢？IB的雏形理念就是在这样的一种思潮下诞生的。
二战后，大批外交官子女在异国他乡求学，为了帮助其在高中阶段顺利考取其母国大学而开设IB国际课程体系，此课程逐渐因为其课程的规范和高标准，被众多世界名校认可。
最初作为为精英阶层教育而生的体系，也随着社会历史发展进步而逐渐在世界各国各地得到认可和普及，迄今为止遍布一百多个国家与近3000家学校合作，学生数量超过77万。
IB的使命
培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。
从成立至今， 从最初的大学预科课程（IBDP）已经扩展到了包括幼儿园和小学（IBPYP）、中学（IBMYP）、职业教育（IBCP）在内的全方位课程。
IBDP课程设置
IBDP包括三大核心课程、六大课程组
六大课程组包括
语言与文学研究、语言习得、个体与社会、数学、艺术学科、科学学科总共31个科目及56门课程。其中，每个科目分为HL（Higher Level）及SL（Strandra Level）两种难度标准，学生按照自己的学习情况进行选择。
三大核心课程
专题论文（Extended Essay）
要求学生独立开展研究，深入探讨一个与他们正在学习的一门课程相关的问题。
认识论（Theory of Knowledge）
是采用一种跨学科的教学方法，将各个学科凝聚在一起，培养学生批判性思考能力，加深学生对知识本质的理解。
创造、行动与服务（CAS）
使学生在整个大学预科项目期间，除了学术学习之外，还要参与一系列的有意义的课外活动，并通过体验性学习促进学生个人和人际方面的成长。
AP课程
AP，全称Advanced Placement，中文名称为美国大学预修课程。
AP课程及考试始于1955年，由美国大学理事会（College Board）主办，在高中阶段开设的具有大学水平的课程，共有22个门类、37个学科。
该项考试的目的在于，使高中学生提前接触大学课程，完成一些美国大学的学分课程及考试。AP课程及考试可以为高中生起到减免大学学分、降低大学教育成本、缩短大学教育时间的目的，同时AP考试成绩可以作为申请大学的一个重要筹码。
IB体系与AP课程有什么不同？
1。 从教育阶段来说，IB具有四个教育项目，涵盖年龄从3岁到17岁幼儿园到高中阶段课程，呈现的是一个相对完整的体系。而AP是专门为高中阶段高水平学生选修课程。
2。从教学涵盖的内容上看，IB强调全面的学校管理，学生的全面发展。IBO（国际文凭组织）对IB学校从教学管理、学生管理、考试评估、设施设备、校园安全、教师与员工培训发展等各方面都有严格指标及审核机制。
IBO对IB学校成立到挂牌以及运营都有一套严谨严格的审核体制，IB学校必须经过IBO非常严格的审核，在硬件、师资、理念上完全符合IBO的标准才可以挂名。IB学校必须在正式认证后才挂名为IB世界学校（IB World School），在此之前只能以“IB候选学校”（IB Candidate School）自称。要成为IB世界学校，从准备到挂名花上个五、六年的时间也不足为奇。这也是目前中国IB学校不多的原因。
AP相对于IB来说，设置更集中在课程及教学本身。包括课程研发、教学大纲审核、考试评估、教学和业务培训是它重要的实践内容。
大学认可度比较
1。 从国际化认可程度来看
IB是目前国际上认可度最高、真正无国界、旨在培养最全面人才的国际课程。被全世界一百多个国家的大学认可及承认。
2017年5月IB全球统考数据显示，有来自全球139个国家，近16万考生参加IBO统考。
在美国及加拿大，数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如哈佛、耶鲁及普林斯顿等一级长春藤系列的大学都会优先考虑IB学生。有些名校甚至允许成绩优异的IB学生（三科主修科目均达到6或7分者）直接进校修读大学二年级课程，无需修读大一课程。
美国杜克大学本科招生办主任 Christoph Guttentag 曾这样说，“IB课程优势之一是它的结构和质量。这是一个统筹规划性很强的课程，广为人知，广受认可，我们清楚IB课程的质量，而且我们认为IB课程非常棒。”
英国的情况与美加地区差不多，所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学。
澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格。由于实质上IB的学术水平比本土中学课程为高，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。
2。关于学术适应性
IB的课程与国外大学学业衔接度较好，使学生能迅速适应国外大学教学，并表现出很强的主动性和发展潜力。通过IB课程学习，能直接被国外大学录取，直接读大一，不需要经过预科一年的学习。
“IB因其出色的预科课程而为我们所熟知，在IB课程学习中的成果与在哈佛的成果很有关联，我们很乐意在学生在成绩报告单上，看到IBDP的资格证书。”Marlyn McGrath Lewis 美国哈佛大学招生副主任。
而作为AP来说，它属于美国本土主流课程，对接美国的大学，受到一定国际化认可，一般面向准备升读美国大学的学生， 如用AP课程成绩考取欧洲或除美国以外其他国家的大学，相对会接受度没有英国本土课程A-level及IB高。
3。 关于大学免修学分
在IB高水平学科（HL）得到高分，可以直接折合大学学分。例如，IB学生在IB高水平数学中得到高分，即有可能免修美国普林斯顿大学数学系基础课程学分。
AP课程也可以获得免修学分，基于个人成绩及具体大学的具体要求，不同大学对学分承认要求都不一样。
4。 独立体系与选修课程
IB是一个独立成体系的文凭，它要求是全面的教育体验与个人成长，一个自成体系的教育生态系统。而AP是一个需要依托普高课程的高水平选修课程，不单独存在。
IB学校与AP项目
截至3月18日的最新数据，IB在中国目前有125家学校，其中98所IBDP学校，专注于高中阶段的课程体系教育。
每家学校都会获得由IBO（国际文凭组织）颁发的学校代码， IBO对IB学校成立到挂牌以及运营都有一套严谨严格的审核体制，IB学校必须经过IBO非常严格的审核，在硬件、师资、理念上完全符合IBO的标准才可以挂名。IB学校必须在正式认证后才挂名为IB世界学校（IB World School），在此之前只能以“IB候选学校”（IB Candidate School）自称。要成为IB世界学校，从准备到挂名花上个五、六年的时间也不足为奇。正式认证挂牌后，也需要接受IBO每5年一次的审核，才可以继续挂名。由于前期投入大，周期长，这也是目前中国IB学校不多的原因。
AP课程并不需要对学校进行办学认证，仅审核教学大纲。2006年至今，中国有超过400家学校获得美国大学入学考试委员会分配的代码，也称为CEEB Code。全中国每年有超过300家学校参加AP考试。
培养目标
IB鼓励学生，成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异，但他人的意见也可能是正确的。
相比较于学术上的成绩，IB会更鼓励学生全面发展与创造，包括引导他们成为：
探究者、知识渊博的人、思考者、交流者、有原则性的人、心胸广阔的人、富于同情心的人、敢于冒险的人、全面发展的人、善于反思的人。
值得注意的是，成为“敢于冒险的人”、“探究者”这些培养目标，是其他国际课程中少见的。
而优质的AP学生（这里袁拔先生把他之前服务超过12年的华附国际部作对比），当初确立“独立探索”、“博学多才”、“爱心沟通”、“责任挑战”学校校训时，也有适当借鉴参考IB的培养目标。
在AIC亚加达国际预科的核心价值里面，重视培养责任心、尊敬他人、合作和创作精神、信守承诺，也是IB培养目标的体现。
此外，AIC还“以学生为中心”，学校每项决定都是以学生为中心，以人为本。
学校运营系统
以AICIB 与优质AP学校为例，学校运营系统没有太大的差异化，AIC在IB使命下，更强调个体与个体互相关爱的学习者社区。
入学数据及大学录取数据
AIC历年大学录取数据上看，历届毕业生收到QS世界50强大学录取情况如下：
2014年57%；
2015年56%；
2016年63%；
2017年73%；
预计2018年超过75%
AIC希望通过IB体系，帮助学生赢在终点，帮助学生达到IB十项培养目标，成为独立自主的学习者，有作为的世界公民。
本文转载自《广州国际高中》的博客，点击阅读原文。
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