二，古诗鉴赏
2004年各套题古诗鉴赏设题情况
| 试题 | 体裁 | 作者 | 题号，诗题 | 题型 | 设题 |
| 全国Ⅰ河南等） | 诗 | （唐）张籍 | 16，秋思 | 主观 | 分析诗中写了生活中哪个“寻常”细节，表达什么样的情感 |
| 全国Ⅱ（四川等） | 词 | （宋）宋祈 | 16，木兰花 | 主 | 分析上半阕如何描写春色，“闹”字好不好，为什么 |
| 全国Ⅲ（青海等） | 词 | 五代）欧阳炯 | 16，江城子 | 主 | 分析诗中“水无情”“空有姑苏台上月”两句所含的深意，结合全诗赏析 |
| 全国Ⅳ（广西等） | 词 | （宋）晏几道 | 16，鹧鸪天 | 主 | 为何描写杜鹃啼叫，最后两句是什么意 思，表达怎样的思想感情 |
| 北京卷 | 诗 | （宋）苏轼 | 12，红梅 | 客 | 分析关键词语和关键句子 |
| 天津卷 | 诗 | （唐）李白 | 16，听蜀僧濬弹琴 | 主 | 分析第二联中“一挥手”和“万壑 松”，结合全诗谈对第四联的理解 |
| 上海卷 | 诗 | （明）杜庠 | 16.17.18， 赤壁 | 主观题 | 与一副对联对比阅读分析诗中的对偶， 及重点词语，结合全诗写一段对第三联 的鉴赏文字 |
| 浙江卷 | 词 | （唐）李白 | 16，菩萨蛮 | 主观题 | （1）“空”字在表达情意上的作用（2） 分析词所表达的内容是写“游子思故乡” 还是写“思妇盼归人”，或兼二者 |
| 江苏卷 | 诗 | （唐）柳中庸 | 16，征人怨（边塞诗） | 主 | 为什么本诗是边塞诗，通篇无“怨”字， 句句有怨情，作赏析 |
| 湖北卷 | 诗 | （唐）王湾 | 16，次北固山下 | 主 | 分析“失”与“阔”的两个字哪个更好， 第三联的意思及其情与景的关系 |
| 湖南卷 | 诗 | （唐）郎士元 | 16，听邻家吹笙 | 主 | 提供前三联的分析，完成第四联的分析 |
| 辽宁卷 | 词 | （宋）苏轼 | 16，蝶恋花 | 主 | 分析“绕”与“晓”哪个更恰当，结合 词的内容，分析俞陛云对上阕的评价 |
| 福建卷 | 诗 | （宋）朱淑真 | 16，秋夜 | 主 | 从三四句中找最能体现诗感情的 一个字，分析这两句如何营造意境 |
| 广东卷 | 诗 | （唐）杜甫 | 16，江汉 | 主观题 | 分析诗中“片云”，“孤月”“落日” “秋风”几个意象，情景交融的意境， 分析诗中主题 |
| 重庆卷 | 诗 | （宋）梅尧臣 | 16，东溪 | 诗中最能体现“外师造化，中得心 源”的主张的诗句，体现的思想感情及 如何体现的 |
一、鉴赏题材范围要有所扩展，虽然要以唐诗为主，同时还要兼顾唐词、宋词、宋诗以及其他时代诗词作品，甚至包括散曲，阅读面尽量大些。
二、要着重训练鉴赏主观题是不可怀疑的，但重点要从能抓住关键词语，也就是抓“诗眼”，分析其妙处入手，进而分析作品的艺术手法，思想内容，作者的感情表达，思想倾向等。
三、既要训练答题的灵活性，鼓励多角度、全方位思考答题，更要培养思维的准确性，答题的严密性，同时，考生的语言，文字的表达工夫同样是非常重要的方面。
四、考生还要尽量多学习掌握一些古代文论中前人的批评，使自己的鉴赏更趋科学与丰富。
五、掌握一些一般的鉴赏方法。
(一)把握思想内容的一般方法(写什么内容，抒什么感情)
1.审标题
2.看作者，知人论世
3.局部品味，抓情感心志关健字词(找诗眼)
4.整体把握，注意补充说明，注意抓尾句(联)
(二)鉴赏诗歌表达技巧的一般方法(怎样写的)
甲.掌握常用修辞方法的作用 。
乙.掌握一般的表达方式(重点掌握描写和抒情)
丙.掌握常见的表现手法：对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、用典、抑扬，联想，想象等。
六.可以先利用一些模式来操作。
比如，可以按高考的命题方式归纳为三种格式—— “写的什么”，“怎么写的”，“语言怎样”，这就容易掌握。
第一种：写的什么(内容)
提问方式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？
提问变式①：某一联诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
提问变式②：某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
答案：格式为三个部分——描摹诗歌图景，概括意境特点，剖析作者思想。
第一部分，应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。
第二部分，在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃，或孤清凄凉……
第三部分，根据这首诗(或某几句诗)情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
常见错误：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是往往着重于“思与境偕、情景交融”的正衬模式，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，辨析景物对思想感情是正面还是反面衬托，避免出错。
第二种：怎么写的(手法)
问方式：这首诗采用了何种表现手法？达到了何种表达效果？
提问变式①：这首诗运用了怎样的艺术手法来表现思想内容的？
提问变式②：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
答案：这类提问，注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。答案往往用到下列词语——直接抒情(爱憎、褒贬)；间接抒情(又分为借景抒情、寓情于景、托物言志)；映衬(又分为正衬和反衬)、烘云托月；象征；联想，想像；用典；对比，对照；动静结合(以动衬静)；虚实结合。
除了这些常见的手法外，还有诸如变换抒情角度、白描、渲染等。
达到的效果也应相机指明。
常见错误：解答这类提问，容易从诗歌某个局部的修辞手法答，这是错的，应从全诗着眼来认识问题。但在阐述具体诗句时，可谈及修辞手法的运用。
第三种：语言有什么特点
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变式①：具有怎样的语言风格？
提问变式②：谈谈这首诗的语言艺术。
答案：这类提问，着重的是诗歌的语言层面，应从语言的风格或特点来答。一般从以下这些词语中选择答案：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、词藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话。
常见错误：从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对(当然，如果问的是锤炼语言，就应该这样答了)。
