语法是研究语言结构规律的一门知识。懂得一些这方面的基本知识，可以提高我们遗词造句的能力。
我们说话、写文章，都要使用各种型式的句子去表情达意，去叙事辩理；句子又都是由词组成的，没有词也就谈不到句，我们在听到一句话的时候，只有能分辨出其中的一个一个的词，才能进而了解词与之间在语法和意义上的联系；所以，不了解“词”，人和人之间就无法进行交际。
(一)、词类和短语：
现代汉语中的词和其他语言中的词一样，数量是很大的。根据词在句中的语法功能和词本身的意义，可以分为“实词”和“虚词”两大类。
A、实词
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。实词能作句子成分，能单独回答问题。
能作句子成分，如“中国”一词，在“中国是历史悠久的文明古国”句中，充当主语，在“我爱中国”句中，充当宾语；而在“这是中国的产品”一句中，又充当了定语。
能单独回答问题。如在“你去看电影吗？”的问句下，只回答一个“去！”意思也是很明确的。
下而简要介绍一下各类实词。
1、名词
表示人和事物名称的词叫名词。
表示人和具体事物名称，如：鲁迅、父亲、学生、课本、河流、朋友、儿童、英雄、矿山、书店、
表示抽象事物名称，如：法律、思想、精神、道德、观念、方法、优点、友谊、家庭、良心
表示时间，如：今天、清晨、夏季、星期日、2008年
表示处所，如：教室、厂房、边疆、车间、山顶
表示方位，如：东、西、南、北、上、下、前、后、上面、下边、中间
2、动词
表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。
表示动作行为，如：走、说、打、穿、跳、洗涤、燃烧、叙述、责备、纪念、支持、调查
表示存在变化，如：增加、缩小、生长、消失、加强、出现、发生、改变、纠正、提高
表示心理活动，如：想、受、恨、怕、希望、担心、估计、惦记、悔恨、留恋、
表示可能意愿如可以应该，必须，能够
表示趋向如：起来、上去、进去、下来
表示判断，如：是、叫 、算、等于
3、形容词
表示事物性质或状态的词叫形容词。
表示事物性质，如：真、善、美、伟大、崇高、恶劣、严重等。
表示事物状态，如：大、小、长、短、平坦、漂亮、匆忙、急躁等。
4、数词
表示数目的叫数词。数词有的表示确数，有的表示概数，有的表示序数。
表示确数的，如；零、一、百、千、万、亿、兆、二分之一、四分之一、百分之五十、一倍、三倍、十倍、百倍
表示概数的，如：一些、许多、少数、若干、二百多、五十上下、成千
表示事物和动作、行为单位的词叫量词。
表示事物单位的量词叫物量词，如：个、只、件、条、辆、架、群、双、班、帮、排、对、斤、尺、亩、两、公里
表示动作、行为单位的量词叫动量词，如：趟、次、阵、遍、回、场
数词经常与量词连用，组成数量词，如：一个、一朵、两双、三斤、一趟、两次、三遍
6、代词
代词是起指代作用的词。指代人或事物的名称，动作行为，性质状态或数量。
代词分人称代词，疑问代词，指示代词。
人称代词，如：
我、咱、我们——第一人称
你、您、你们、——第二人称
他、她、他们——第三人称
此外、自已、别人、人家、大伙儿，也都是人称代词。“它”也归入第三人称代词
疑问代词，如：
谁、什么、哪、哪里、几时、哪儿
怎么、怎样、怎么样、多少、几
指示代词、如：
这样、那样、这么、那么
这里、那里、这儿、各、每
B、虚词不表示客观事物的实体，一般没有实在意义；多数只表示实词间的关系，主要起关联作用；除少数别的虚词外，一般不作句子成份。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词
1、副词
副词是用动词、形容词前边，表示程度、范围、时间、频率、语气、情势等意义的词。
表示程度的副词也常用在形容词后边。
表示程度，如：
他最喜爱书法(用在动词前边，表示“喜爱”的程度)
我的心情万分激动(用在形容词前边，表示“激动”的程度)
这样衣服漂亮极了(用在形容词后边，表示“漂亮”的程度)
表示范围，如：
该出席大会的全到了(用在动词前边，表示“到”的范围)
表示时间，如：
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼(用在动词前边，表示“睡醒”的时间)
表示频率，如：
父亲再三叮嘱我：“路上要小心”。(用在动词前边，表示“叮嘱”的频率)
青示语气，如；
这是无理要求，我们决不答应(用在动词前边，表示坚决否定的语气)
这个会很重要，请你务必参加(用在动词前边，表示肯定、强调的语气)
蓝天白云，多么明丽的一幅画面！(用在形容词前边，表示赞叹的语气)
表示情势，如：
看到我们的进步，老师不禁笑了，(用在动词边，表示“笑”的情态)
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(用在动词“是”前边，表示眼前“似乎”“好像”出现了果实累累的势态)
2、介词
介词是用有名词，代词的前边，跟这些词合起来表示动作、行为、性状的方向、处所、时间、目的等的词。
介词不能单独使用，必须和名词，代词组合，一同修饰动词或形容词。
表示方向，如：往南(走)
表示处所，如；沿河边(走)
表示时间，如；写于1998年
表示目的，如：为迎接奥运会(而努力)
表示比较，如：比去年(强)
3、连词
连词是用来连接词、短词或句子的词。
连词可以表示并列、选择、递进、转折、因果、假设、条件、等关系。
表示并列关系，如；希望和力量 批评与自我批评
表示选择关系，如：唱歌或者跳舞
表示递进关系，如：继承并且发展
表示转折关系，如：他身体不好，却坚持工作。
表示因果关系，如：他因为生病，所以没来上学。
表示假设关系，如：如果天气不好，我就不去了。
表示条件关系，如：只要反复诵读，就可以把课文背熟。
4、助词
助词是附着在词、短语或句子上，表示某种附加意义或在造句中起辅助作用的词。为结结助语、动态助词、语气助词三类。
结构助词 如：
我的书(表示“我”与“书”的领属关系)
光辉的历程(表示“光辉”修饰“历程”)
悄悄的说(表示“悄悄”修饰“说”)
教书的(“教书的”相当于名词“教师”)
跳得高(表示“高”补充修饰“跳”)
所见所闻(“见”和“闻”都是动词，前面加“所”就成了凡到听到的情况，“情况”是名词)
花园似的城市(加“似的”就把城市比喻成花园了)
动态助词，如：
他走了(表示他已经离开这里)
他走着(表示他正在走)
他来过(表示他曾经来这里，现在不在)
语气助词，如：
他一定会来的(表示肯定语气)
小王在家吗？(表示疑问语气)
帮帮他吧。(表示祈使语气)
多好啊！(表示感叹语气)
5、叹词
叹词是表示感叹，呼唤，应答等声音的一种词。
表示感叹，如：哎呀，快开演了。
表示呼唤，如：喂，你快点过来。
表示应答，如：嗯，我马上就来。
叹词的位置比较灵活，可以在句前，也可以在句中或句未，语句的意思不变。
如：喂，你见了没有？(在句前)
你，喂，听见了没有？(在句中)
你听见没有？喂！(在句未)
6、拟声词
拟声词是摹拟声音的词，如：乒乓、叮当、扑通、轰隆隆
C、短语
由两个或两个以上的词，按照一定的方式组合起来，构成较大的造句单位，一般称为短语。短语也叫做词组。
短语的构成方式主要有五种：并列结构，偏正结构，动宾结构，动补结构，主谓结构。
由两个或两个以的名词、动词和词形容词并列组成的短语，叫并列短语。并列，指词与词关系平等，没有轻重、主次之分。
并列短语可以由词与词直接组合，也可以借助连词把词和词组合起来。
例如：
花鸟草虫 城市和农村
参观访问 讨论并通过
谦虚谨慎 又温柔又漂亮
使用并列语，要防止犯“并列不当”的错误。下边句子中使用并列短语时，就犯了“并列不当”的错误。
1、妈妈买来了白菜、芹菜和蔬菜。
2、张明爱看长篇小说、历史小说和章回小说。
例1中“蔬菜”包括了“白菜”“芹菜”，并列着说就不合事理了，如果妈妈买来的只是白菜、芹菜两种菜，删去“和”，话就说正确了；如果妈妈买来的不止两种菜，说出“白菜”“芹菜”是了举例子，那就把“和”改成“等”，“妈妈买来了白菜、芹菜等蔬菜”，这样说也正确。
例2中，“长篇小说”是按篇幅长短这一标准对小说的分类，“历史小说”是按题材性质这一标准对小说的分类“章回小说”是按结构形式这一标准对小说的分类。按不同标准划分的概念怎能并列呢？这句话可改为：“张明爱看历史题材的长篇章回体小说”。
使用并列短语，尤其是并列的动词短语，要恰当安排词序。
“词序不当”会犯逻辑错误。例如：通过并讨论就不合事理。“讨论”是方式，是过程“通过”是“讨论”的结果，二者先后顺序不能调换。再如：“调查”和“研究”组合，只有“调查”在前，“研究”在后才合事理。
有时，词序不同，表达效果也不同。例如：“边吃边谈”与“边谈边吃”的表达效果就有区别。“边谈边吃”的意味重在“别耽误吃”，而“边谈边吃”则强调的是“谈”。
按偏关系组成的短语，叫偏正短语。偏正关系指一个词作中心词(正)，另一个词在中心词前头起修饰作用(偏)
名词作中心词，在前头起修饰作用的词是定语。定语和中心词有的直接组合，有的定语后面用结构助词“的”定语用 “()”表示。例如：
(粉红)的桃花、(优良)传统(肥胖)的黄蜂
(一封)信、(我)的书包
“粉红”描绘了挑花的颜色“优良”说明了传统的性质，“肥胖”描绘了黄蜂的状态，“一封”限制了信的数量“我”规定了不起书包的领属关系。要正确理解定语的表达作用，恰当使用定语。
动词作中心词，在前头起修饰作用的词是状语。状语和中心词有的直接组合，有的状语后面用结构助词“地”也可以用“的”。状语用“[ ]”表示。例如：
[轻轻]地抚模 [严肃]处理 [笑盈盈]的说
“笑盈盈”描绘说的情态。要正确理解动词前头的状语的表达作用，要善于根据表达需要恰当修饰动词。
形容词作中心词，在前头起修饰作用的词也是状语。形容词前头的状语主要修饰“程度”。例如：
[非常]激动 [多么]美好
“非常”修饰激动的程度；“多么”用来修饰美好的程度，有赞叹意味。
使用定语和状语要准确，也就是说，定语和中心词，状语和中心词要搭配得当。
使用定语和状语要目的明确。用会么词语从哪个角度修饰中心词，都要心中有数，都要从句子、段落甚至文章的表达目的出发。为修饰而修饰，堆砌词藻就毫无意义了。有些动词，后边要带上受动词支配的词，组成短语，才能表达一个明确的意思。这类短语叫动宾知语。其中受动词支配的词是宾语，表示动作行为的对象、处所等，宾语主要由名词、代词充当。宾语用“~~”表示：例如：
讨论问题 学科学 表杨王燕
有的动词后边可以带两个宾语，一个指人，一个指物，这就是双宾语。靠近动词的一个叫近宾语，离动词远的一个叫远宾语。例如：
给我一本书(“我”是近宾语，“一本书”是远宾语)
教你一首歌(“你”是近宾语，“一首歌”是远宾语)
使用动宾短语，要注意动词与宾语的恰当搭配。搭配要符合语言习惯，合乎事理。下边句子就犯了动宾搭配不当的毛病。
(1)我们要培养和提高学习水平。
(2)这片肥沃的黑土地上，到处都种着麦田。
例(1)“提高”和“水平”能恰当搭配“培养”和“水平”不能搭配。改成“我们要培养学习兴趣，提高学习水平”，动宾搭配就恰当了。
例(2)“种”的对象是“麦子”而不应是“麦田”
动宾短语使用很广泛，用好动宾短语能增强语言的表达效果。读读下边的句子：
它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。(袁鹰《井冈翠竹》)
这里，作者在写井冈毛竹要下山“参加社会主义建设”。一串儿动宾短语，把毛竹下山、上路的过程定得十分生动形象，把“毛竹” “急不可待”的心情也描绘很具体。
动补短语，由动词和在它后头起补充说明作用的词组成。起补充说明作用词是补语，补语用“< >”表示。有些补充语前头要用结构助词“得”
补语的作用是对动词作补充说明。例如：
1、工作了，〈三个月〉
“三个月”补充说明“工作”的时间。
2、研究得<深入>
“深入”补充说明“研究”的程度。
3、打了<三次 >
“三次”补充说明“打”的数量。
4、坐 <在前面>
“在前面”补充说明“坐”的位置
5、洗〈干净〉
“干净”补充说明“洗”的结果
要分清动补短语与动宾短语的区别。补语是补充说明，宾语是动词支配的对象，二者的作用是不同的。例如：
洗衣服(“衣服”是“洗”对象，这是个动宾短语)
洗(干净)(“干净”补充说明“洗”的结果，这是个动补短语)
形容词后头有时也带补语，组成形补短语。补语对形容词作补充说明。例如：
1、痛得<厉害>
“厉害”补充说明“痛”的程度
2、大<三岁>
“三岁”补充说明“大”的数量
3、热闹了<一阵>
“一阵”补充说明“热闹”的时间。
两个词按陈述与被陈述关系组成短语，叫主谓短语。
陈述对象是主语，陈述内容是谓语。主语主要回答“谁”“什么”的问题，谓语主要回答“干什么” “怎么样”的问题；构成“谁干会么”“什么怎么样” 的陈述关系。
例如：“阳光灿烂”“阳光”是陈述的对象，指明说的是什么事物；“灿烂”是陈述的内容，说明“阳光”怎么样。
主谓短语的主语用 “====”表示，谓语用“——”表示。例如：
果实熟 大家笑 老师说
红旗飘 举动稳重 营养丰富
使用主谓短语，要注意产语和谓语的恰当搭配。
(二)、单句和复句
句子是语言的使用单位，能够表达一个相对完整的意思，并且有一定的语气和语调。所谓一定的语气和语调，就是指在正常的连续说话中，句子与句子之间的语音停顿，从而表达不同的感情。句子的基本类型，按语气和用途上来划分，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。按语法结构来划分，可分为单句和复句。
1、陈述句：陈述句用来叙述一个事实，句末标点用句号。
有的陈述句表求肯定的意思。如：我喜欢语文课。
有的陈述句表示否定的意思。如：我不喜欢语文课。
在说话、写文章中，对陈述语气的要求是多方面的，只会简单肯定和否定，不能满足表情达意的需要。让我们比较下面两组句子。
①我喜欢语文课。 我会喜欢语文课的。
两个陈述句都是肯定语气，但表达的意思有很大区别。后一句肯定程度减弱了，还含有“现在不喜欢”的意思。
②我不喜欢语文课。 我不大喜欢语文课
两个陈述句都是否定语气，但第句二语气委婉多了，不喜欢的程度也不那么厉害。
陈述句使用得很广泛、说话、写文章几乎离不开它，善于揣摩陈述句的语意、语气，对提高读、写能力都有帮助。
二、疑问句：疑问句用来提出问题，句末标点用问号。
有的疑问句末尾还有“吗”“么”“呢”“吧”等语气词。
疑问句分两大类，一类是有“疑”而问的疑问句，一类是无“疑”而问的疑问句。
有“疑”而问，就是提出要求别人回答的问题。例如：
①谁是最可爱的人？——要求针对“谁”来回答。
②什么是集成电路？——要求针对“什么”回答集成电路的定义。
③颐和园在哪里？——要求针对“哪里”回答颐和园的地点。
④你喜欢不喜欢这部电视剧？——要求作出肯定或否定的回答。
无“疑”而问，是用提问的形式加强肯定或否定的语气，这类疑问句叫反问句。
使用反问句时，要根据说话对象，说话目的把握好语气的轻重。
3、祈使句：祈使句要求别人做什么或不做什么。语气强烈的祈使句句末标点用感叹号，语气较和缓的祈使句句末标点用句号。祈使句分两类，一类表示要求，一类表示禁止。
表示要求的祈使句，语气有轻重之分。
例如：
①您给我讲讲什么叫祈使句。——语气平缓，态度谦虚，诚恳。
②求您给我讲讲什么叫祈使句吧！——语气强烈，心情急切。
③五点钟以前必须回家！——强烈的命令语气，不容商量。
表示禁止的祈使句，语气也有轻重之分。例如：
①您别抽烟了。——语气和缓，有规劝的意味
②场内不许吸烟！——语气强烈，坚决禁止“吸烟”这一行为。
使用祈使句，语气要恰当、得体。
4、感叹句：感叹句用来抒发感情，句末标点用叹号。
感叹句有很强的表现力，能用来抒发各种感情。例如：
①北京多美啊！——表达对北京的赞叹之情。
②我太对不住你了！——表达愧悔、自责的感情。
③这真是一群败类！——表达愤怒的感情。
④他病得很重啊！——表达关切、忧虑的感情。
直接抒发感情，是感叹句的特点。使用感叹句，切忌娇揉造作，无病呻吟。
人与人之间的交流离不开语言的表达，一个人语言表达水平的高低取决于对句子的正确理解，因此，各级各类语文考试经常以句子为考查的主要内容，从而检验考生的语文水平和语言表达能力。
根据句子不同的结构，可分为单句和复句。单句之内又可进一步，分为主谓句和非主谓句。
主谓短语带上语气语调。叫主谓句。如：“果实成熟了。”由主谓短语“果实成熟”带上陈述语气语调组成，用语气助词“了”表示陈述语气，句未标点用句号。
其他几种短语带上语气主调，叫非主谓句。如：“真漂亮！”由偏正短语带上感叹语气调组成。句末标点用叹号。
少数句子由单个的词带上语气语调组成，如：“什么？”“好！”这类句子也是非主谓句，也称为独词句。
单句成分。指的就是主谓句的成分。单句成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
划分单句成分的步骤是：
用“ ”划分主语和谓语，“ ”前是主语，后是谓语。主语下不再画“====”，谓语
下不再画“——”。如果主语和谓语都由单个的词语充当，就只需这一步划分。如：
火车 开动了。
如果主语成谓语由短语充当，那就要继续划分短主的成分。如：
(我们)班 [一定]登<一次>泰山。
定语用()表示，状语用[ ]表示，补语用< >表示，宾语用~~~~表示。
由两个或两个以上的，在意思上有密切联系的单句组合起来，构成一个比较复杂的句子，这样的句子叫复句。复句里包含的单句含的单句叫做分句。每个分句都不能做其它分句的任何成分。
根据分句间的意义关系，复句可以分为一些不同的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等。
(1)并列关系复句
几个分句分别陈述有关的几件事，或者说明同一事物的几个方面，或者说出连续发生的几件事，这些都可构成表示并列关系的复句。如：
“哥哥是铁路工人，姐姐是医生。”这是分别说明自己家庭中两个成员的工作情况。
“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”这是分别说明了一个事物的三个方面。
“王英抬头看了看比分牌，抹了抹额上的汗水，快速地退回到自己的后场。”这是说明连续的几个动作。
并列关系复句中常用的关联词语是：
……，也 ……。(又，还，同时，同样)
一方面……，一方面……。(又……又，有时……有时，……一会儿……一会儿，一边……一边)
(2)递进关系复句
后面分句的意思比前面分句的意思更进了一层，一般是由小到大，由轻到重，由浅到深，由易到难。如：
“他们不但粉碎了敌人的进攻，而且出其不意地活捉了敌人的师长”
“今年，他不但英主学得好，而且数学的成绩也上去了”。
“我爱山区，我更爱山区的父老乡亲”
递进复句所表达的意思，必须有程度上的深入，数量上的增减或范围上的扩大缩小，层次清楚，表达明确；如果没有这样意思，就不应该使用递进复句。
递进关系复句必常用的关联词语是：
而且、并且、甚至、更、也
不但(不仅、不只)……而且(还、也、又)……
(3)选择关系复句
几个分句分别说出几种事物，需要从中选择一件。如：
“是妥协退让”还是团结斗争？”这是个表示，“或此或彼”的意思的复句。
“他不是在教室学习，就是到操场锻炼去了。”这个复句表示的是“非此即彼”的意思。
“宁可将可作小说的材料缩成速写，决不将速写的材料拉成小说。”这个复句是表示“采取一种，合并一种”的意思。
选择复句中常驻机构用的关联词语是：
或者(或、或是)……或者(或、或是)……
是……还是…… 不是……就是……
要么……要么…… 与其……就是……
宁可……决不…… 宁肯……也不……
(4)转折关系复句
两个分句的意思不是顺接着说下去的。前一个分句说了一个意思，后一个分句在意思上作了一个“转折”关系的复句一般是要用关联词语的。如：
“风是少漠向人类进攻的武器，但是也可以人类造福。”前一个分句是说风对人类能带来危害，后一个分句又说可以为人类造福；在内容上，前后似乎不相容，但却都是事实。在这种情况下，就把两个分句组成了一个复句，在句中用了个“但是”来表示转折的关系。
再如：
“他的个子虽然小，但是力气却很大。”“个子小”和“力气大”似乎不相容，但“个子小”是事实，“力气大”也是事实，所以句子中就用了“虽然……但是”这一对关联词来表示这种转折关系。
如果不是这种，前后分句之间的意思没有转白，就不能写成转折复句。如：
“他的个子虽然小，但是力气也小。”这就错用了表示“转折”的关联词，因为“个子小”和“力气小”，没有什么不相容，没必要转折。
转折关系复句常用关联词语是：
虽然(虽、尽管)……但是(但是)……(但、可是)……(这一组关联词语常是搭配在一起使用，转折的意味比较重。)
……但是……，……然而……，……可是……(这些关联语常是单用。只用后一分句中。)
……只是……，……不过……，……倒……，……却……(这些关联词主也常驻机构是单用在后一分句中，转折的语气比较轻。)
应该注意的是，有时在转折关系的复句中可以不用关联词语，但是转折的意思必须明确。如：
“夜已经很深了，他还在不停地工作着。”
(5)因果关系复句
前一分句说明原因，后一分句说明结果，这样的关系就是因果关系。但是，表示的语意还有区别。请比较：
“因为他病了，所以今天没有来。”
“既然他病了今天就不可能来了。”
这两句都是因果关系的复句，前一分句都表示原因，后一分句都表示结果，但是，表示语意是很不相同的。两个复句的前一分句都说明理由“他病了”但后一分句，前者表示的是肯定的结果“没有来”后者则表示的是一种推断“不可能来”。
还有一种因果关系的复句。由于用的关联词语不同，因和果的次序也就不同。如：
“前几次试验之所以没有成功，是因为我们还缺乏经验。”
这里用的是“之所以……是因为”这样一组关联词语，前一分句先说出结果，后一分句则强调了原因。
(6)假设关系复句
前一分句先提出一种假设的情况，然后，在后一分句里就说明这一假设情况实现后所产生的结果。这种从假设引出结果的复句，就是假设关系复句。如：
“如果把科学实验看成可有可无的东西，那就要犯极大的错误。”
这个复句中，前一分句的“假设”和后一分句的“结果”是一致的，假设的情况如果出现结果，也自然能够成立。
这类假设关系的复句常用的关联词语是：
如果……，就……假如(假若)……，就……
倘若……，那就…… 要是……，就……
另外，还有一类假设关系的复句，前一句和后一句的意思是相反的。如：
“即使明天再忙，我们也要去上课。”
前一分句先退一步，把假设的事实承认下来，后一分句则说出这种假设存在后相反的结论。
这类假设关系的复句常驻机构用的关联词语是：
即使……，也…… 纵然……，也……
哪怕……，也…… 再……，也……
使用哪一种假设复句，应根据需要而决定。
(7)，条件关系复句
前一分句提了条件，后一分句则说明在这个条件下产生的结果。但是表示条件关系的复句有不同的情况。请比较：
“只要你经常锻炼，身体就会强壮起来。”
“无论怎样锻炼，你也不会像以前那要健壮了。”
这两个复句，都表示的是条件的关系，但是语意显然不同。
第一个复句，说的是“只要”条件(锻炼)具备，“就”能产生相应的结果(身体强壮)。这种类型要说是有条件复句。
第二个复句，是表示排除一切条件，后一分句说出任何条件都会产生的结果。这种类型可说是有条件复句。
8、其他类型复句
各种不同类型的复句很多，除了上边说的常用的几种外，还有：
目的关系复句——前一分句说明一种行为，后一分句则说出这种行为的目的。如：“我宁可自己多做一些，也不愿意把工作推给别人。”
连销关系复句一——这类复句，两个分句紧密相连，前后分句常用的词语呼应。后一分句的内容随前一分句的条件而变化。如：“社会产品越丰富，人民的生活资料也越丰富。”
还有承接复句、解说复句等类型。
前面讲的都是一般的复句，分句间只有一层关系。如果要表达一个比较复杂的意思，就会出现两个以上分句的复句，就叫多重复句。划分多重复句的方法是：先把所有的分句分辨清楚，标上顺序号，然后再综观全句的意思，找准第一层关系，标上一条坚线“1”，然后从第一层关系的前后两部分中，找出第二层关系，标上双坚线“ ”，依次类推，在每两个分句方向的地方在注明关系。例如；
①这正如地上的路； ②其实地上本没有
(并列)
路， ③走的人多了 ④也使成了路。
(转折)，多重复句可以更细致严密地表达比较复杂的意思。学会运用，可以提高表达能力，学会分析，可以更透彻地理解文章的思想内容。
在GCT语文考试中，很重要的内容是辨析和修改病句。
常见的病句类型很多，归纳一下有以下几种：语序不当、指代不明、搭配不当、成分残缺、误用介词、结构混乱、不合逻辑、关联词语搭配不当、感情色彩不当、成分 余等，
1、语序不当 如：
“这是有效的治疗高血压的方法。” “ ”有效和“治疗”两个词显然放错了位置。
2、指代不明如：
警卫员站在他的身后看着老首长。他左手挂着件军大衣，在手牵着一匹战马。——拿军大衣牵写的是警卫员还是老首长？
3、搭配不当 如：
“秋天的北京是美丽的季节。”——“秋天”是“北京”的定语，而北京不是“季节”。
4、成分残缺 如：
“我们要在广大人民中造成一种爱科学、讲科学、学科学、。——缺宾语，加“的风尚。”
5、误用介词如：
“从这种平凡的小事，说明了一个大问题。——多了介词“从”，这句话就没有了主语。
6、结构混乱 如：
对于文学作品如何反映现实这个问题上我们曾经展开争论。——结构混乱。把对于改为“在”，或去掉“上”。
7、不合逻辑 如：
我们不如把开会积极发言作为衡量一个人觉悟高低的标准。”——“高低”是两种情况，而“积极发言，是一种情况，可在“开会”后加上“是否”。
8、关联词语搭配不当如：
“我虽然读了《攻关》这首诗，但是学习上的信心更足了。”——上下句之间是因果关系，前一分句应改为“因为”，后一分句应改为“所以”。
9、感情色彩不当 如；
“他一辈子为人民做了许多好事”真是罄竹难书。”—— “罄竹难书”带有贬义色采，可改为中性词“数不用数。”
10、成分 余 如：
“那小孩儿差一点险些掉进水里。”“——”差一点“和”险些”意思相近，应去掉一个词。
病句的类型多种多样，只要我们掌握了语法知识，就容易辨析和修改了。
