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北京扩展优质教育资源覆盖面 中小学教育集团超150个

北京市持续拓展优质教育资源覆盖面,集团化办学已成重要手段。改革开放40年来,北京中小学教育集团超150个,九年一贯制学校115所。未来还将在城区新增25所优质小学或九年一贯制学校,把辖区内最薄弱的学校并入优质教育集团或与优质校深度联盟。

新京报快讯 (记者冯倓秋)在广渠门中学附属花市小学的操场上,一年级学生戴着头盔、穿着轮滑鞋、挥动着球杆快速滑行。执行校长张燕晖介绍,学校今年9月引进了轮滑球项目,孩子升入高年级后可以直接转冰球项目。目前广渠门中学已经建立了室外冰场,孩子们打好基础后可以上冰训练。“我们希望通过这种长链条式的培养,给孩子更好的专业发展。”这样的新课程、新资源只是花市小学巨变的一角。

家门口的学校大变样

在2014年与广渠门中学成立九年一贯制学校之前,花市小学全校师生加起来仅有359个人。如今,短短四年过去,学校在校生增加到近1500人,教师由40多人增加到150多人,成为附近居民口中“家门口的好学校”。学校行政副校长贾静对学校的快速发展深有体会:“加入广渠门中学教育集团后,花市小学与广中实现了资源共享,小学生可以走进哥哥姐姐们的课堂、社团,提前体验中学生活,让小初衔接有更好的过渡;另一方面,学校实现了师资共享和课程融合,把广中的优质师资引入小学,与小学教师互相研讨,共同上课,帮助小学社团发展。”目前,花市小学已有40多位来自广中的教师,其中全职一线教师20多位。

除了花市小学外,老百姓家门口的中学也在集团化办学中发生改变。龙潭中学和崇文门中学作为广渠门中学教育集团内的深度联盟学校,学生百分之百进入到广渠门中学学习,在近两届中考中,龙潭中学和崇文门中学学生的优秀率所有学科都达到了90%以上。广渠门中学高二学生李泓舟表示,自己小升初时被派到了龙潭中学,没想到初中有机会进入广中学习。“广中的科技社团和特色课程让我找到了自己的特长,今年我入围了北京市青少年科技创新大赛。

全市四分之一中小学已加入教育集团

记者了解到,集团化办学如今已经成为北京市区域优质教育资源整合的一种重要形式。全市已有中小学教育集团150多个,覆盖学校410多所,覆盖率为全市中小学校数的25%;已有学区130余个,覆盖学校1000余所,覆盖率为全市中小学校数的61%。同时,纵向贯通九年一贯制学校已成新趋势,目前全市有九年一贯制学校115所,约占初中校总量的23%。

“中学接手小学后,能更好地依托中学原有优质资源,推进中小衔接的教育教学改革。九年一贯对口直升的新模式,从近期看,是为家长提供了中小衔接的入学选择,引导学生在家门口’上好学’;从长期看,将会发挥优质学校文化引领作用,提速普通校成长为优质校的进程,最终让越来越多的学生受益。”北京市教委副主任、新闻发言人李奕表示,希望北京的孩子得到连续的支持和培养,而不是分段的加工,瞄着每个阶段的考试,这样人才培养效率低,问题大。他透露:“九年一贯制学校的比例还将不断扩大。”

目前,北京已启动实施第二阶段为期三年的扩大优质教育资源的改革,重点在郊区新建10所优质小学或九年一贯制学校。六个城区将加大对一般学校的精准扶持,每个城区至少选3所普通校和优质学校合并或集团化办学;在城区新增25所优质小学或九年一贯制学校,把辖区内最薄弱的学校并入优质教育集团或与优质校深度联盟。城六区还将启动支持近郊、远郊区办学,帮扶15所薄弱校。

义务教育从基本均衡到优质均衡

与此同时,外部的支持更加快了普通中小学的发展,促进优质教育资源的增加和流动。比如,29所在京高校对口支持57所附中附小建设,已经有近9万名中小学生和6000余名教师在项目中受益。再比如,北京市教委通过购买服务引进新东方等20家民办教育机构参与到通州、平谷等11个区的近百所中小学的学科教学改革中,覆盖学生近5万人。在外籍教师参与中小学英语教学项目中,协助东城、通州等10个区的170余所普通中小学聘请英语外教,使外教不再是名校独享的“奢侈品”。

随着互联网技术的发展,北京市还同时加强数字学校平台建设,每年为100多万师生提供微课程资源、在线答疑、作文批改等优质教育资源服务。依托北京师范大学未来教育高精尖创新中心,搭建中学教师开放型在线辅导管理服务平台,鼓励教师自主开放教学资源,供全市中学生自主选择并在线学习。在通州区前期试点的基础上,目前已扩展到延庆等6个区135个项目校,共计5万余名初中生享受到在线辅导服务。

“如果说过去我们关注如何解决择校热,解决老百姓在家门口上好学的问题,随着集团化办学的实践,教育改革的深入,我们已经步入到关注办学质量的提升,孩子核心素养的提高,关注如何培养合格的建设者和可靠的接班人的问题。”李奕说。他回顾,改革开放40年来,北京市在基础教育阶段不断优化教育资源配置,缩小城乡差距、区域差距和校际差距,从率先普及九年义务教育,到实现义务教育基本均衡发展,再到推进义务教育优质均衡发展,走过了一条从基本均衡到优质均衡的发展之路。

实习编辑:郝颖利

责任编辑:潘程

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