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藤校老师肺腑之言:千万不要这样“大量阅读”了

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一次家长会,老师和我讨论了娃在英语学习中存在的一个很严重的问题:

“你孩子阅读时每个单词都认识,阅读速度也很快,问题是,读完之后,问她一些理解性的问题,她一般都会说‘不懂’、‘不知道’,这样的阅读,其实是假阅读,英文还是很难提高的!”

怎么会这样?

对于坚持走体制内道路的我来说,想的是踏实走好语法路线,外加家里刷分级。孩子启蒙时我就坚持给孩子阅读各种原版读物,培生完成了基础级,外加哈考特、海尼曼等分级, 可阅读量上去了,一遇到整句输出还是半天憋不出一句话,英文写作更不知从何下笔!

我请教了在美国藤校教育系任教的朋友,他告诉我:

美国高质量的阅读课程都注重挖掘文本深层含义,教会学生使用各种阅读策略对文本进行分析和拓展讨论,但这却是中国学生的弱项!

在美国高考SAT、雅思等国际化考试中,阅读和写作部分是中国学生的失分重灾区, 这和学生的早期阅读深度有直接的因果关系。

以上是在教育学中,非常著名的认知金字塔 。

在金字塔的最底层,代表的是机械性的记忆,一层层往上走,就会达到内在的理解,最后,在金字塔的顶端,是在学到的新知识的基础上,去创造自己的内容。

盲目追求泛读量和机械性的记忆,没有深层次的精读思维阅读,原版阅读只能照本宣科,是中国孩子学习英语的新误区。

我和一起学习数学的妈妈一直在给孩子寻找阅读班,可以说只要市面上一出现好的阅读课程,我们会立即去试听,看有没有好的课程可以给娃做精读,几乎听了近20多家阅读课程。

当看到魔都鸡娃里家长分享Walawala外教的思维导图后,开始心动了,开设原版阅读的机构如雨后春笋般,可如Walawala这般细嚼慢咽的却少之又少。

上了体验课以后,感觉这个课程满足了我对精读课程的所有要求,于是决定先让孩子从一阶的Fly Guy 和美国语文G1 课程开始!

插播:点击Walawala官网:www.walawalaonline.com;或者关注微信公众号:walawalaonline8即可进行1元体验课

课程收获

英语学习不用背、这样精读自然会

队友对于我给孩子报了在线视频课程颇有微词,无奈我铁了心按照Walawala的学习计划坚持了9个月,现在说起Walawala,他也是满心欢喜,专业的课程体系,锻炼孩子思考的内驱力,而不是简单机械重复知识点。

孩子刚做了美国阅读能力STAR测试,AR值是4.0,相当于美国四年级平均阅读水平,相比9个月之前的1.8也就是美国一年级水平有了一个大的飞跃, 里面有分级阅读的功劳,但是更有来自Walawala 的梳理,因为孩子掌握了句型,理解了怎么去做这些题,有时套路也是需要的,不是吗?

虽然我本人我英文不错,专业八级、托福阅读成绩28分(满分30),混迹于魔都白领,但是也很难有时间和能力提供给孩子如此“高层次的精读”。

后来我了解到Walawala的课程体系团队来自于美国常春藤教育系和美国私立学校的小学老师, 绘本和阅读教学是藤校教育系研究生的专业课程!

Walawala精读课的神奇之处就在于我们并没有刻意去让小朋友背书或熟读书,但是现在她已经可以做到用自己的语言去讲述故事内容,并过渡到简单的全英文写作,真正的做到理解、思考、吃透!

Walawala的课程在家长群里为什么这么火,我主要谈以下几点,因为这几点非专业人士很难做到:

怎么保证效果?

在思考中高层次精读

01。精读的每个步骤都精心设置好,省心!

这套精读课程将一节课细化为多个环节,对每个环节进行了模块化,每个模块按照美国CCSS阅读要求进行设计,从小传授良好的阅读技巧。

孩子的阅读技巧越高,他们对阅读就越是热爱。所谓“技巧推动爱好”,良性循环,受益终身。

例如:“封面引入”训练“观察思考能力”

咱们很多爸妈读故事,往往是直接翻到书籍的第一页,从正文开始读起。而美国孩子的阅读课,都是从“读封面”开始的。

比如,在兰登3系列的精读封面中,老师指着封面,(用英文)和孩子这样一问一答:

What do you see on the cover?

老师:你看封面上有什么?

I see children。

孩子:我看见孩子。

I see a teacher。

孩子:我看见一个老师。

I see a witch!

孩子:我看见一个巫婆。

Yes, a witch。

老师:对哦,是个巫婆!

What is a witch?

老师:你知道巫婆是什么?

A witch is a lady that has special powers。

老师:哦,巫婆就是一个具有神奇魔力的lady!!

你看,利用“猜封面”的方法,你训练了孩子的“观察思考能力”、“逻辑推理能力”和“语言表达能力”,与此同时,你还成功地引发了他的“阅读兴趣”。

例如:“单词讲解”讲得很透,孩子很容易记住!

你有没有这样的经历,很多单词查了词典,还是不知道在文章中的意思?

我感觉,Walawala的课程,在单词讲解的过程中,重点就是:语境!语境!!语境!!!

老师不单单是解释,而是会将单词放到语境中去,调动孩子的各种感官,让单词的声音、意思、用法、生活中的动态场景走进孩子的心里!

例如,在讲shriek 单词时先配上怪叫的音效、再加上动态图片、老师用英文不断的旁白大声讲解例句,用肢体语言演绎单词,孩子想不记住都难!

比如:“精读精讲”在启发思考中学习

我刚才说了,Walawala最初让人心动的是思维导图,清晰有条理,写作的时候按照first,next,then和last的顺序展开,有点类似中文写作的首先,然后,最后,虽然看起来有那么点老生常谈,可是对于启蒙的孩子来说这是最好的,可以理清自己的思路然后下笔。

大家可能想,幼儿园或者小学的孩子真的可以懂思维导图?

其实思维导图有很多种,在美国,在学前班读故事的时候,老师就会融合进一些思维导图。比如说,读完一个故事,会用最基本的气泡图来分析故事里主角的性格特点,比直接讲更加有吸引力。

到了小学运用更加广泛,比如用流程图帮助小朋友整理书中的主要情节发展,科普阅读中,用比较图来比较两个动物的相似性和不同性。

帮助孩子对阅读过的内容进行整理、拓展,在写作的时候更有条理性和逻辑性。所以,小学初期就用思维导图是很合适的,而且还可以对阅读写作有很大帮助。

不得不说,和专业的精读课相比,我之前带孩子读绘本,还是非常“表皮功夫”的,我只是停留在给他翻译、带他诵读这个过程。

02。丰富的拓展!拓展!拓展!

拓展是中国孩子最薄弱环节。进行原版阅读,很大的一个“坑”,就是中西文化的差异。讲不清楚的话,会影响学生更深层次的理解文章内容背后的逻辑,难以产生共鸣;但是讲好的话,不仅可以学得更好,还可以让孩子了解不一样的文化,拓宽自己的眼界。

例如,美国语文G1“写作讲解”部分:美国小学老师会引导孩子在完成精读内容后,根据课本的内容,写一篇英文短文。这也和美国教学大纲所要求的学生能够进行分析性写作(analytical writing)相对应。

▼首先,老师会用口头语言引导和启发孩子——去发现课文和图片上的线索和细节。

▼接下来,她做了两次示范,和孩子一起,找到了图片中的“小山”和“奶牛”这两处细节,并用思维导图的方式,把两段话记录了下来。

▼最后,老师按照“语法课”中刚刚讲过的“写作顺序”(sequence)的要求,把思维导图里的内容按照First,Next,Also,Last的顺序串联起来,就形成了一篇小作文的框架。

03。引导式写作训练,

有语言学者说过,语言中的句子结构是有限的,而用来填充的内容组合是无限多的。先学习这些句子结构,做到能够精确的表达,再慢慢把自己的思想填充进去,熟练后就能举一反三了。

这样的练习对于中国孩子来说尤为重要,因为在中国孩子刚开始写英语作文的时候,很容易碰到因为缺乏语言积累,造出的句子不符合语法规范、句子之间没有逻辑联系、或者根本就是无从下手的情况。

Walawala的精读课程从一阶后期开始,针对课程内容中的知识点和句型,会有非常针对的模板,让孩子进行仿句练习。

▼请看,老师用Story Map (说故事框架图),引导学生掌握写作的主要要素:

人物characters

背景setting

冲突problem

和解决方案solution

这样,老师帮助搭出了结构,孩子则需要在结构中加入进自己无限的想法,在英语写作的起步阶段,进行这样的练习,可以让孩子的写作不仅言之有物,内容翔实,结构清晰。

课后外教1对1督导

课后语音训练和写作训练

精读课程一定要有学有练才有效果,Walawala课后督导包含语音纠音和阅读写作训练,全部由专业外教1对1督导。

外教1对1纠音: 注意,是外教1对1真人!真人!真人!纠音哦。

外教1对1写作督导:不是简单的选择题,而是逐字逐句和文章结构的检查批改!

Walawala的作业不像很多机构的课后作业,在移动端点点画画做做游戏、或者做些简单的选择题。都是针对所读书中内容的开放性问题,没有标准答案,需要孩子用笔头码出来。

老师的每次批改我都会让孩子认真订正,并吃透错误的原因,孩子的单词量和写作能力的提升更是让我和队友欣喜若狂!

外教老师作业批改有两个细节深入我心:

▼举一反三

▼给出具有美国特色的回答

通过学和练的完整闭环,小K也从一开始的写几个单词到学会了原汁原味的表达、特别是写文章也有了框架。

我们家长能做的,就是帮孩子找到好的辅助框架,让孩子从陪伴式学习过渡到独立学习,逐步提升!

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