新京报快讯（记者 冯琪）11月20日，《2018年国家义务教育质量监测——数学学习质量监测结果报告》发布，报告显示，多数学生达到中等及以上水平；四年级学生数学学习兴趣高于八年级；八年级学生学数学比四年级学生更焦虑。
该报告由教育部基础教育质量监测中心发布。据悉，这是我国首次发布分学科的义务教育质量监测结果，数学是监测学科之一。作为第二周期监测，还增加了跨年比较分析，呈现教育质量变化情况。
据教育部，本次监测在全国 31 个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团331个样本县（市、区）的4141所小学、2539所初中开展，共对116631名四年级学生和79078名八年级学生进行了测查。
两成八年级学生数学学业水平待提高
数学学习质量监测结果显示，学生数学学业总体表现良好，多数学生达到中等及以上水平；与 2015 年相比，2018 年学生数学学业表现保持稳定。
全国28.2%的四年级学生和27.3%的八年级学生在数学学业表现上处于优秀水平，31.5%的四年级学生和 29.3%的八年级学生处于良好水平，25.1%的四年级学生和22.2%的八年级学生处于中等水平，15.2%的四年级学生和21.2%的八年级学生处于待提高水平。
四年级、八年级学生达到中等及以上水平的比例分别为84.8%、78.8%，与2015年相比基本稳定。
四年级学生数学学习兴趣高于八年级
数学学习兴趣上，根据监测结果，四年级学生数学学习兴趣高和较高的占比为 88.1%，八年级学生的该占比为 67.9%，相对于四年级较低。四年级和八年级学生数学学习兴趣高的比例分别为43.0%和 19.2%。
数学学习自信心方面，四年级学生数学学习自信心高和较高的占比为 72.9%，八年级学生的该占比为 58.8%，相对于四年级较低。四年级和八年级学生数学学习自信心高的比例分别为 24.3%和 4.4%。
同时，监测对学生的数学情感态度与学生的学业表现进行了关联分析，结果发现：数学学习情感态度积极的学生数学学业成绩相对较高。四年级、八年级学生中，数学学习兴趣越高，数学学业成绩越高；数学学习自信心越高，数学学业成绩越高。
四、八年级不同数学学习兴趣学生的数学学业成绩
八年级学生学数学更焦虑
报告发现，四年级学生数学学习焦虑程度较低，八年级相对较高；四年级、八年级学生数学学习焦虑程度越高，数学学业成绩越低。
检测结果显示， 四年级学生数学学习焦虑程度低和较低的占比为 75.2%，八年级学生的该占比为 59.1%，相对于四年级较低。四年级和八年级学生数学学习焦虑程度低的比例分别为 27.2%和 10.3%
此外，四年级学生对数学教师的喜爱程度高的比例为92.2%。八年级学生对数学教师的喜爱程度高的比例为 85.6% 。报告称，学生普遍喜爱自己的数学教师。
四、八年级学生不同数学学习焦虑程度的分布情况
新京报记者 冯琪
