教育这十年
数据说
教育部“教育这十年”1+1系列发布采访活动继续进行中，第五场聚焦义务教育改革发展。随着“云发布”和“云采访”的结束，今天，跟教育小微通过一组大数据，一起回顾义务教育改革发展这十年——
跟着大数据回顾了义务教育发展的十年足迹，接下来，再跟教育小微一起来看，义务教育十年发展历程中这些被镜头定格的瞬间——
劳动教育
天津市和平区连续举办三届劳动教育成果展示和劳动技能大赛，大力营造劳动育人文化。图为2020年和平区第二届中小学劳动教育成果展学生劳动技能大赛现场。
康教融合
上海市黄浦区创设融合教育环境，促进康教融合，图为培智学生在无人机体验课程中训练手眼协调，孩子们兴致盎然。
城乡教共体建设
浙江省在全省域推动城乡教共体建设，促进义务教育均衡发展。图为绍兴市柯桥小学与江山市恒泰学校结成跨地区教共体，柯桥小学戴晓萍名师工作室正在组织两校教师开展网络研修活动。
智慧课堂
安徽省合肥市推动智慧课堂常态化应用，转变师生教与学方式。图为合肥市高新创新实验小学教育集团课堂上，教师依托智能终端，采集分析师生互动数据，及时调整教学策略，引导学生全面、主动、深度参与课堂学习。
改善乡村学校办学条件
湖南省株洲市天元区大力改善乡村学校办学条件，努力实现由“乡村弱”向“乡村美”的转变。图为获评“市级最美村小”的株洲市天元区杨柳小学。
农村学生回流
贵州省黔西南州兴仁市巴铃镇塘房小学通过创建温馨校园，有效吸引农村学生回流。图中学生正在学校自建的棋吧下象棋，象棋由学生自取自放，全天为孩子们提供，丰富校园生活。
校园文化建设
重庆市南川区马嘴实验学校加强校园文化建设，努力办成一所集“花园、乐园、家园、校园”为一体的美丽山区农村学校。
课后服务
陕西省宝鸡市千阳县“一校一案”开设150多种课后服务项目，培养学生的艺体素质、审美情趣、人文素养和劳动能力。图为千阳县燕伋小学在课后服务时间开展社团活动。
来源：教育部政务新媒体“微言教育”
